高中思想政治教學中強化道德情感培養的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克蘇地區阿瓦提縣第三中學 新疆阿瓦提 843200）

高中思想政治教學中強化道德情感培養的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克蘇地區阿瓦提縣第三中學 新疆阿瓦提 843200）

高中階段是培養學生人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，而思想政治課是有效提高學生三觀的有效途徑，但是由于高中思想政治教學中忽視道德情感教育，使得思想教育效果脫離了教育的最終目的。本文從思想政治教學的現狀入手，在理解了道德情感和道德情感教育的基礎上，提出培養高中學生思想道德情感的方法。

高中生 思想道德教育 情感

一、正確理解道德情感和道德情感教育

道德情感作為思想品德的重要要素之一，主要是反映人們根據道德需要和原則對現實的理解、感知和評價時所產生的一系列情緒體驗。高中生的道德情感主要包括良心、榮譽感、幸福感、義務感和愛國主義情感等幾個方面，在實現由道德認知向道德行為轉化的過程中，道德情感起著至關重要的作用，是完善學生思想品德不可或缺的因素。道德情感與其他社會情感相互依存相互影響，通過道德情感教育可以有效的提高學生對社會的認知能力，通過道德實踐不斷豐富學生的情感體驗，積累情感經驗。

二、高中思想政治教學的現狀

雖然新課標已實行多時，但是依然沒有打破應試教育的牢籠，高中學校以及教師依然以滿足高考應試的要求來傳授知識。過分的注重分數，使得學生不得不加強文化課的學習，沒有時間也沒有精力去培養道德情感，導致高中學生道德情感缺失。現在大多數學校的思想政治課都不是必修課，作為輔助課程的理科生來講，多數把思想政治課用于學習其他的科目。即使是作為必須課的文科生來講，老師也只是注重解題技巧和答題方法，來滿足高考取得高分的要求，根本不會有過多的時間來培養學生的思想道德情感，更不會注重思想道德情感的教育。

三、高中思想政治教學中強化道德情感教育的方法

1.重視道德情感教育，打破傳統教學方法

對于21世紀新型人才的培養，教師的責任重大，不僅僅要重視學生智力的開發，也要重視學生道德情感的教育。道德情感教育受不到重視是目前高中思想政治教學中存在的主要問題，要想強化道德情感教育首先必須轉變傳統的教育理念，教育思想。只有教師對道德情感教育足夠重視，才能促使教師去研究道德情感的教育方法，培養學生的道德情感。其次，以往的高中思想政治課，都是老師按照教材的案例，進行分析講解，沒有創新性和鮮活性，不僅使課堂變得枯燥乏味，而且對學生的道德情感教育沒有任何幫助，完全是為了應付高考而進行學習。不僅失去了開設思想政治課的教育目的，也使學生的思想受到了禁錮，所以打破傳統的教學方式方法對于提高高中生道德情感建設具有重大意義。在課堂上可以轉換學生與老師的位置，讓學生充分表達自己的情感，認識，教師給學生提供足夠的空間，通過各種對熱點問題及社會現象的討論，讓學生主動想要表達自己的情感，教師再通過言語的引導，使其正確的表達自己的各種社會情感。

2.加強教師情感建設，充分發揮情感教育的作用

思想政治課是學生與老師心與心的溝通，教師的情感對學生產生直接的影響。在思想政治教學過程中，不僅要教會學生理論知識，也要重點培養學生的情感，重視道德情感的培養。教師的情感建設首先要學會尊重學生，學生是教育的主體，只有讓學生充分感受到老師的尊重與重視，才能激勵他們去主動學習，培養他們的主觀能動性。每一個學生都存在各自的不足，教師要正確對待學生存在的問題，不能夠有偏心或者歧視學生的現象存在。其次教師的情感建設表現為對學生的信任，對學生的想法給予積極的肯定，只有幫助學生建立自信心，才能夠對學生進行道德情感的培養。通過教師的以身作則，教師正確的道德情感潛移默化的影響學生，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，與學生進行有效的溝通，不僅能縮短與學生之間的距離，還可以對教師開展道德情感教育有一定的促進作用。最后，學生的模仿能力都是極強的，身邊周圍的同學老師家長的情感直接影響著學生的道德情感，教師通過自身所具有的親切感，責任感和信任感培養學生的道德情感。

3.設立道德情感情境，培養學生道德情感

目前，教育中一個行之有效的教育方式就是創設合理的教育情境，對于學習任何學科都有極大的幫助。思想道德教育不僅要培養學生的思想品德，重要的是培養學生的道德情感，道德情感支配思想和行動。教師在思想政治教學過程中，運用一切可利用的資源構建一個情感豐富的課堂情境。例如，在思想政治教學中，利用多媒體，課上給學生播放一些具有代表性，促發學生情感的小短劇，結合短劇中的人物情境反映出的問題，讓學生進行反思和思考，豐富學生的道德情感。利用周末的時間，組織學生去參觀烈士陵園，給學生講述每個烈士的壯舉，激發學生的愛國主義情感。與此同時可以針對社會上人們普遍關注的問題，讓學生主動走出校園，步入社會，去發掘他們所關心的社會熱點問題，并闡述他們在這個過程中的所見所聞所想，通過這種親身實踐接觸，能更加觸動學生的內心。還可以在發掘身邊的英雄事跡，好人好事等讓先進人物走進課堂，講述他們的故事，促進學生的榮譽感和義務感等社會情感。

綜上所述，提高道德情感教育的重視程度，加強教師的情感建設，設立情感教育情境對于強化高中生思想道德情感教育具有重要的意義。在學習過程中，不斷地提高學生思想道德情感，有助于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生對各項道德情感做出正確的認識和評價，使道德認知和道德行為在某種程度上達到統一，培養學生樹立正確的道德意識，強化學生的道德情感建設，使道德教育育充分發揮作用。

［1］魯潔，王逢賢主編儲培君等著德育論［J］，福州：福建教育出版社，2014，（1）.

［2］蔡蕓，析培養道德情感的心理途徑［J］.安徽師范大學學報（人文社會科學版）2012，（l）

［3］周曉紅現代社會心理學［M」上海：上海人民出版社，2013，（1）