關于初中思想品德教育教學問題的思考

鄧玉蘭

（重慶市第122中學 重慶 404100）

關于初中思想品德教育教學問題的思考

鄧玉蘭

（重慶市第122中學 重慶 404100）

新課程下初中思想品德教育教學改革進行的轟轟烈烈，但是在具體的教學中還存在著一些問題，影響著初中思想品德教學水平和學生的綜合素質提升。文本將對初中思想平的教育教學中存在的問題進行分析，并提出解決策略，從而促進初中思想品德教學有效性提高，促進學生綜合素質的培養。

初中 思想品德教育 教學問題

一、初中思想品德教育教學存在的問題

新課程下初中思想品德教育教學改革進行的轟轟烈烈，但是在具體的教學中還存在著一些問題，影響著初中思想品德教學水平和學生的綜合素質提升，主要表現在以下幾個方面：

（一）教師未能從思想上端正認識

作為思想品德教師一言一行都會影響著學生的成長，要想讓學生能夠養成好的品德，教師必須要做好言傳身教工作。但是在初中思想品德的教學中部分教師教學的方法比較落后，觀念陳舊，從思想上不能端正自己的認識，會嚴重影響學生的成長，制約思想品德教育教學。

（二）應試教育目前還主導著教育的方向

雖然素質教育改革已經進行了很多年，但是目前我國還是一考定終身的基本制度，學生的思想品德高低在人才選拔的考試中并沒有體現出來，所以很多學校也只是口頭上比較注重素質教育，本質上還是在看成績，應試教育仍然是教育的方向。這種教學思想的影響下，思想品德教育的教學問題并沒有得到很大的重視，僅僅只是通過課本進行教學，很難落到實處。

（三）學校的德育機構不完善

初中的思想品德教育教學不僅僅是一門課程，也是一項全面而綜合的教育工作，需要課本教學和學校具體的德育工作相互結合起來，但是由于大部分學校都主抓升學率，德育教育方面的師資投入以及經費投入都很少，德育機構不完善，缺乏對思想品德教育的整體教學規劃，導致初中思想品德學科的教學和學生實際出現脫節的現象。

（四）相對封閉的教學方式

在現在的教學中很多學校的思想品德教學工作相對來說比較封閉，學生遠離社會，教師把課本上的思想灌輸給學生，學生并不能和社會實際結合起來，等到真正的接觸社會就會發現教師所講述的觀念和復雜的社會比起來很單薄。

（五）教育目標與家庭教育目標存在著“偏差”

學生在思想品德方面的教育目標和家庭的目標存在著一定的差異。在學校，教師要對學生進行多方面的培養，思想道德水平，法制紀律觀念等，但是在學生的家長中有部分人的綜合素質比較差，制約學生的成長，例如教師在學校教育學生艱苦奮斗，助人為樂，但是家長卻教育子女“在外面要少管閑事”，這種教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發展。

二、提高思想品德教育水平的策略

思想品德教育對于初中生來說是提高學生思想素質的重要課程，針對初中思想品德教育教學中存在的問題，可以通過以下幾點改進：

（一）教師要轉變思想觀念

新課程對教師的教學提出了新的要求，讓學生成為課堂的主人，變被動學習為主動學習。轉變思想品德教師的教學觀念必須要轉變對學生的看法，突出學生的主體地位，對學生的態度是落實新課程教學理念的關鍵，要尊重學生的思想。

（二）教好書，做好人，身教勝于言傳教師是學生的榜樣，身教比言傳更加重要，尤其是思想品德教育課程，教師的行為是最好的教材。所以學生必須注重對教師修養的要求，從教師的儀容儀表入手，對教師的個人素養進行高標準、嚴要求，為學生做出表率，起到榜樣作用。凡是要求學生做到的事情，自己首先能夠做到，教師的言行將對學校德育工作的開展起到有效的促進作用。

（三）積極開展心理健康教育

初中學生正處于各方面發展的時期，這一時期的初中生容易有較強的逆反心理，情緒比較不穩定，教師要積極對學生開展心理健康教育，幫助學生解決遇到的各種問題，促進學生的健康成長，只有心理健康，才可能有高尚的品格。

（四）推進教材革新，整合教育資源

傳統的思想品德教學，學生的學習僅僅限于書本的哦教材中，不能讓學生個性發展。新課程下的初中思想品德教學應該推進教材的革新，整合教育資源，讓學生能夠離開課本到大自然和社會中去學習，教師在教學中對教材沒有涉及的東西進行合理而有效的補充和延伸，注重思想品德教材內容和生活經驗的相互聯系。具體根據學生的年齡特點安排和學生年齡相符的思想教育課堂活動。培養學生獲取信息，分析事物的能力，幫助學生創設情境，讓學生在情境中體驗心靈世界的交融，感悟人生的哲理，培養正確的人生觀和價值觀。（五）吃透教材，明確培養目標

初中階段正是孩子們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，他們對事情有了自己的看法，但是又不是很成熟，所以這階段的思想品德教育更顯得尤為重要。教師應該吃透教材，明確對學生的培養目標，促進學生優良品質的形成，成為學生努力學習文化知識的動力。

（六）運用現代教學手段，打破傳統教法傳統的思想品德教學是學生圍著教師轉，學生一直處于被動的學習狀態，教師應該運用現代教學的手段，打破傳統的教學方法，尊重學生的個性發展，運用多媒體技術，在課堂上通過帶領學生看視頻、圖片等讓學生能夠更加直觀的感受到所學的知識，激發學生的學習興趣，優化教學過程。

總之，初中教師在進行思想品德教育教學時，一定要重視學生的主體地位，發揮教師為人師表的表率作用，運用現代教學手段，為社會培養更多的德才兼備的優秀人才。

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