中職院校計算機專業教學改革淺析

黃偉潛

（廣東嶺南現代技工學校 廣東廣州 510663）

中職院校計算機專業教學改革淺析

黃偉潛

（廣東嶺南現代技工學校 廣東廣州 510663）

由于部分中職院校計算機專業教學出現眾多令人不滿的現象，影響了學生學習的積極性和學習能力的培養，從而影響了社會對計算機專業技能人才的需求，不利于社會的進一步發展。故此，本文詳細分析了中職院校計算機專業教學的現狀，并相應的提出計算機教學改革的新思路，以便為提高學校培養高技能型人才奠定理論基礎。

中職院校 計算機 教學改革 思路

伴隨信息和互聯網快速的發展，中職院校的計算機專業人才的培養的至關重要，其任務是為社會培養技能型、專業素質高、多元化的綜合性人才，滿足社會對人才的需求。然而，部分的中職院校的計算機專業教學現狀并不令人滿意，為了爭取更多的生源大肆擴招降低門檻，學生的文化基礎知識參差不齊，給教學帶來了一定的難度；學校經費投資方向偏頗，計算機硬件設備落后不能跟上時代的步伐導致學生學習專業知識與社會需求脫節，影響學生就業前景，學習的積極性不高。此外，教師的選用和聘用上學校不能嚴格把關，影響了學校的教學成果，學校師資隊伍的建設有待加強和鞏固。故此，本文詳細分析了中職院校計算機專業教學改革的新思路，以便為學校的教學改革提供一定的理論參考。

一、中職院校計算機專業教學現狀

1.學校的擴招導致學生文化基礎知識參差不齊，學生自主學習能力不高

近幾年來由于中職院校的大量擴招搶奪生源，就對學生的要求和門檻降低了，造成學生的基礎知識比較薄弱，學生學習的能力水平良莠不齊。同時，計算機專業是需要物理和數學等基礎知識的學科，物理和數學本身就是很有難度的學科，在初中和高中是最容易出現問題的學科，而且普遍反應難學難提高。故此，對于文化基礎薄弱的學生在學習計算機課程時就存在障礙，不能很好的理解原理就很難進行相應的操作，影響了學生學習的積極性和學習的內在動力，從而不利于培養學生獨立自主學習的習慣。

2.學校經費的有限，限制了計算機教學硬件的配備

中職院校的經費不像高等院校那樣充沛，這就使得學校在經費的使用上精簡和壓縮，計算機的硬件設備不能更新換代，跟上時代的潮流和趨勢。采用過時的設備和軟件技術，使得學生的學習也比較落后，導致學生學習的知識和技能不能滿足社會對人才培養的需求，影響學生日后的就業，從而形成惡性循環，不利于中職院校的長遠發展，也偏離了中職院校教學對人才的培養目標。

3.教學師資隊伍技能水平不高，教學效果不高

部分的中職院校在教師的選用和聘請上不能嚴格把關，有任人唯親的做法出現，沒有對教師的專業技術和任教資格進行嚴格的篩選，嚴重削弱了教師的師資隊伍。此外，學校缺乏對師資專業技能的后期教育，教師的教學水平停滯沒有提升，從而影響了教師的教學成果，不利于學校對計算機專業人才的培養。

二、中職院校計算機專業教學改革的具體思路

1.以學生為主體，進行教學方法的改革

計算機的教學方法要圍繞學生的基本情況開展，教師在進行專業課的教授前對學生的文化基礎水平進行相應的測試和摸底，以便教師在進行專業授課時能夠因材施教，采用分層次的教學方法進行相應的教學。注重學生對專業知識的具體掌握和充分吸收，以提高教學效率和學生的聽課效率為核心，不斷變換教學方法和教學手段。目的就是增強課程對學生的吸引力，激發學生學習的積極性和自主學習的能力，培養學生獨立自主的學習習慣。在對學生學習過程中產生的問題進行針對性的指導和學習方法的引導，以培養學生學習學習的方法為宗旨進行教學。

2.注重學生實際技能的掌握，進行課程體系的改革

中職院校的專業課程的學習要和社會對人才的需求相適應，根據社會經濟的不斷發展對人才的需求而進行課程的相應調整，從而推進計算機基礎課程和專業課程的有機結合。學校的必修課要緊扣社會的需求，要求學生必須學習完畢。而選修課就是按照學生的興趣和需求進行的設計，根據學生的自身的情況進行相應的選擇，使計算機的課程更加實用，從而提高學生的專業技能水平。

3.考核方式靈活多樣，進行教學考核方式的改革

中職院校的考核方式要靈活多樣，充分能夠體現學生計算機專業技能的水平，考核即是對學生專業知識掌握的一種測評，還是為下一階段的知識學習提供參考。對于理論性強的考核就要以理論知識的掌握為主，平時的表現和作業情況占比就減少；對于實際操作比較強的考核就要以實際操作占比為重，理論和其它就占比較少。此外，學校采用彈性的學分制對學生進行考核也是以人為本的人性化考核方式，對于學分修夠的同學并合格達標就允許提前畢業，對于學習期間在外面實習的學生，只要學分修夠的時候就能畢業拿到畢業證。

4.提升教師的專業素質水平，進行師資培訓

教師的專業素質水平決定了學生掌握知識水平的高低，故此，學校在選聘教師的時候要嚴格把關選擇專業一致的教師進行相應學科的教學，并設定相應的晉升標準激勵教師不斷的提高自身的業務水平。隨著社會的不斷進步，對人才的需求也產生相應的變化，學校就要階段性的對教師進行教學專業素質的培訓，不斷提高教師的教學水平，組織教師進行教學的交流和探討，不斷提升自己的業務水平。

三、結束語

綜上所述，計算機教學有一個不斷發展變化的過程，要改善中職中專院校計算機課程的教學效果，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，大力改善教學方法，激發學生對計算機的興趣和熱愛，讓學生在有限的時間內迅速地掌握計算機相關課程的基本概念、基本技能和應用能力，以培養出更多適應當今社會發展的綜合應用型人才。

［1］董世軍.中職院校計算機專業教學改革.吉林教育［J］.2011，（5）：32.

［2］張捷飛.試析中職院校計算機專業教學的改革.民營科技［J］.2011，（11）：111.

［3］代娟娟.中職院校計算機專業教學改革淺析.改革［J］.2012，（11）：84.

黃偉替（1984年5月——）男，大學本科計算機科學與技術專業，廣東嶺南高級技工學校教師