談通過(guò)思想品德教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新思維

王尚文

（崇左市江州區(qū)那隆鎮(zhèn)中學(xué) 廣西崇左 532205）

談通過(guò)思想品德教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新思維

王尚文

（崇左市江州區(qū)那隆鎮(zhèn)中學(xué) 廣西崇左 532205）

創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵，只有具備了創(chuàng)新能力才能夠在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，而創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新的思維，思想品德教學(xué)直接作用于學(xué)生的思想，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要掌握書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移，與實(shí)際的生活相結(jié)合，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法、思考方法、并運(yùn)用其來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。

思想品德 教學(xué) 創(chuàng)新思維

前言

時(shí)代的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程加快以及科技的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這就需要不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，只有具備了創(chuàng)造性的思維，提升了創(chuàng)新的能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，而教育尤其是思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維中發(fā)揮著重要的作用，創(chuàng)新思維的形成不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地培養(yǎng)與提高。

一、組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

新課程改革的教學(xué)目標(biāo)之一就是要鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這就要求教師隊(duì)伍是具有創(chuàng)新精神、反思能力與研究能力的高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。只有擁有終身學(xué)習(xí)的能力與敏銳的觀察能力和積極地創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍，才能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有個(gè)性有創(chuàng)新能力的新一代人。要通過(guò)思想品德教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維就必須要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是新課程改革的必然要求，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有很多種途徑，最為重要的就是教師要加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校要定期的組織一些教研活動(dòng)，幫助教師提升自己，比如可以組織名師經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)上評(píng)選最有教師、教師技能大賽等等一系列的活動(dòng)來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力，好教師是通過(guò)不斷地訓(xùn)練出來(lái)的，只有不斷地訓(xùn)練，不斷地實(shí)踐，教師才能夠真正的得到成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用而不是只會(huì)背誦書(shū)本知識(shí)，不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的積累與升華。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握與積累，并且要通過(guò)經(jīng)常性的、專門(mén)化的、系統(tǒng)性的訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)歸類整理，形成條理清晰的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生有效地遷移，形成創(chuàng)新性的知識(shí)體系奠定良好的基礎(chǔ)。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以教材為范本，認(rèn)真的研究教材，合理的利用教材，幫助學(xué)生不斷地積累基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠全面的、深刻的理解教材中基本的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的具體的聯(lián)系，同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際的生活相聯(lián)系，盡可能的拓寬學(xué)生的視野，如：在講解科教興國(guó)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以聯(lián)系當(dāng)今的與學(xué)生密切相關(guān)的教育問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解當(dāng)今的教育雖然有了很大的發(fā)展，但是仍然存在著許多的問(wèn)題，最受關(guān)注的就是教育公平問(wèn)題，農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題以及就近擇校的問(wèn)題，這一系列的問(wèn)題都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，講解這些不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，更加能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和擇校提供幫助，

三、注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

在思想品德的教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就需要教師將培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中積極地思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維所必不可少的途徑。這就要求在思想政治課上，教師一定要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考、猜想、質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考，不循規(guī)蹈矩，敢于打破常規(guī)的思維，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師對(duì)于學(xué)生不同的回答，應(yīng)該給與足夠的尊重，不能以“一刀切”的思想來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)一些有創(chuàng)新思維的學(xué)生，應(yīng)該積極地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地向縱深方向思考，找出自己不理解的、不明白的但是又與教材知識(shí)密切相關(guān)的問(wèn)題。教師要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中不斷的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出正確的答案，而不是教師將現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生。此外，在思想政治教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多交流，以小組的形式交流自己對(duì)某一問(wèn)題的看法以及對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新思維。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉

在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，絕不僅僅是停留在課堂的說(shuō)教中那么簡(jiǎn)單，更為重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中反思與成長(zhǎng)，這就要求教師要組織好相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。如，可以組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽，規(guī)定10個(gè)人參加，限制10秒作答一次，在比賽前就訂好明確的規(guī)則，在這個(gè)游戲結(jié)束以后，要求學(xué)生分組討論：（1）如果賽前沒(méi)有制定好這些規(guī)則，那么這次活動(dòng)能否順利有效地開(kāi)展；（2）制定這些規(guī)則有什么樣的作用？在學(xué)生進(jìn)行討論并作出回答的時(shí)候就是學(xué)生自己創(chuàng)新思維形成的過(guò)程，如果沒(méi)有這次的實(shí)踐活動(dòng)，只是讓學(xué)生自己在腦海中想象這樣的場(chǎng)景，那么效果就會(huì)大打折扣。只有通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)才能真正的讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，有了主人翁的意識(shí)，積極地參加，才能夠促使他們積極地思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維習(xí)慣、提升其創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，思想政治課作為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，包含著豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容涉及古今中外，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化與政治多極化的當(dāng)今世界，更需要學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，有創(chuàng)新的思維，用創(chuàng)新的思維來(lái)分析與理解復(fù)雜多變的世界，思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，教師應(yīng)該重視在思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升。

［1］汪盛前.思想品德課教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，04：120+87.

［2］陸萍.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中思想品德教學(xué)［J］.黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014，Z1：83-84.

［3］王振興.讓思想品德課堂成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)陣地［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，20：107-108.

［4］范月明.對(duì)初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考［J］.才智，2008，07：96.