脫口秀主持在日常教學中的運用

李 爽

（河南理工大學　萬方科技學院，河南　鄭州　451400）

脫口秀主持在日常教學中的運用

李 爽

（河南理工大學萬方科技學院，河南鄭州451400）

脫口秀節目是目前我們所熟悉的娛樂節目形式，這種節目形式往往是由多個人、多種形式的互動來達到效果的。一般由主持人、觀眾以及嘉賓來探討一些大家關注的話題，這些節目之所以成為大家收看的原因在于其風趣、隨意，而且互動性很強，加上一些話題都是大家所關注的，因此倍受觀眾喜歡。既然脫口秀節目作為一種主持節目可以收到這樣的效果，本文探討脫口秀節目主持對教學可以發揮的作用，以期促進教學效果的改善和學生學習效果的提高。

脫口秀節目主持；教學；運用

脫口秀節目本來是美國電視中的一種談話類的節目，這種節目的形式大致有主持人、一定的數量的觀眾和嘉賓在一起討論關于某些方面的話題，時間長度不等，短的有近半個小時，長的可以是兩個小時，主要是這種節目的內容討論的形式比較靈活和開放。因此，有的時候談話的內容和場面不易掌握和控制，主持人自己本身不可能提前準備所有的事情。可見，在很多時候都是即興發揮，甚至直接脫口而出，這也是這種類型節目的一大特點和亮點。還有一個就是脫口秀節目對比其他類型的節目來說，隨意機智、幽默互動也是它的特征，這也是這類節目深受觀眾喜歡的原因所在。

眾所周知，課程教學的設置，無論是哪些內容的課程安排，其主要的目標在于提升學生的知識和能夠運用知識的能力，那么要達到這樣的效果，課程的教學模式就顯得尤為重要。課堂教學中，有教師和學生這樣兩種群體，教師的作用在于能夠富有創造性的調動學生的積極性，提高課程教學效果。但就目前的情況來說，傳統的教學模式仍然是主流，老師依然是滿堂灌，學生始終被動接受信息，即使有互動，也是簡單地提幾個問題，教學的內容不新穎、教學形式單一、課堂氛圍死板等現象依然存在，學生的參與度不高，知識的接受、轉化程度以及綜合能力的培養都是有限的。縱然我們身處新媒體的時代，但是多數的來是對于網絡教學的運用并不能發揮其真正的效果和價值，網絡教學僅僅只是輔助手段，傳統的理念和模式仍然發揮主要作用，并沒有認真思考和落實課程教學的改革，只是將粉筆換成了鼠標而已。

一、脫口秀節目主持對教學的啟示

脫口秀節目在節目主題、節目主持、節目形式以及節目嘉賓方面都需要經過特定、精心的布置，才能夠達到整體的效果，當然它的談話內容的不易掌控也是成就這一節目的一大因素，因為這需要主持人能夠隨機應變，靈活處理現場發生的情況，但又不失節目的整體效果，能為觀眾所喜歡。

在分析了脫口秀節目主持的各方面的情況后，對比課堂教學的語言交流與互動，其實二者在很多方面有相似之處。例如，語言交流的方式、模式、時間長短、場面的掌控情況以及主持人的素質、風格等等。首先，課堂教學模式大多數情況也是老師負責課堂的主持，學生進行參與，彼此之間進行語言的互動，從而達到課堂的教學目標。脫口秀主持節目在呈現的模式與此類似，只是有的時候它的主持人可能會不止一個。例如，我們都熟悉的湖南衛視的《天天向上》《快樂大本營》等，但就大多數情況來說，基本是既有主持人，也有觀眾參與、互動的語言交流模式。其次，從時間長短來看，目前我們的課程教學一節課時是四十至五十分鐘，當然也是可以兩節連上，時間也比較靈活，但總體來說課程教學的時間與一檔脫口秀節目的時間基本是差不多的。此外，對于主持人這個角色的分析中，一節有效率、有質量的課堂教學與一檔優秀的脫口秀節目，都離不開主持人的綜合素質，特別是都需要其擁有駕馭語言的能力，靈活的處理能力以及調動氛圍的能力等，可見二者是有著多方面的相似性的。正因如此，脫口秀節目的主持也給予了課程教學的啟示：可以將脫口秀的節目主持方式運用到課堂教學中，組織課堂教學。

在新媒體時代，加上高科技信息技術的支撐，也為我們不斷的改革創新提供強有力的支持。網絡時代將我們帶入一個嶄新的時代，在課程教學中，無論是老師還是學生，都可以盡享網絡的便捷，學生可以利用互聯網查詢各種信息，提前做好課前的預習，教師可以為自己的教學提供更多的資源，從而提升教學的質量和效果，特別是脫口秀的節目往往來源國外，而且我國的節目也大多利用網絡平臺的播放較廣，互聯網的使用，使得這些可以借鑒的資源更加的便捷和共享。

可見，在互聯網時代，學生可以通過有效利用網絡資源進行提前預習、達到學習的效果，老師同樣可以通過借鑒學習脫口秀節目的主持風格，調整自己的上課形式、上課內容，從而充分調動學生的積極性。在這一過程中，需要教師擔任主持人，自覺地調整自己的思維和狀態，承擔導入、點評、總結等事情，滿堂灌的課堂不再提倡，課堂語言平實中不乏幽默風趣，使得每個教學環節如同節目的一段，引人入勝，讓每個學生都有機會暢所欲言，在一種輕松愉快的學習氛圍中學習知識和提升自己的綜合能力。

二、脫口秀節目主持在教學中的初探

（一）精心準備

每一檔成功的脫口秀節目都離不開臺前幕后的準備，準備的范圍包括節目的內容、節目的形式以及影響效果的各方面，都在精心的準備中。其中，主持人需要根據節目的內容不斷調整的主持臺風，或活潑或嚴肅，還是二者兼有的，需要在主持的過程中拿捏得當，當然這些離不開節目之前的充分準備，往往一檔節目為了能過達到預期的效果，都要經過不斷的排練、反復的修改才能錄制出來，與觀眾朋友見面，當然也能獲得不錯的效果，可見，精心準備的程度對脫口秀節目的主持成功有很大的影響。同樣的道理，作為教學課程，老師如果要上好一節課，充分的準備是必不可少的，這不僅包括熟悉課程內容，準備教案，明確內容的重點、難點，而且能夠在心中大掌控教學場景，使得教學的環節能夠有效按照自己的計劃進行，達到教學的目標要求，當然，在這一過程中，更需要像脫口秀節目的主持人一樣，能夠熟練的、平實的掌控語言交流，而又不失幽默風趣。

（二）注重互動

在傳統的教學模式中，教師是主導，學生大多是被動地接受知識，而且每節課的開場白是一樣的，每天固定的模式，習慣性的進行學習、接受知識。脫口秀節目的主持中，如《快樂大本營》的開場舞，每一檔的節目都與眾不同，而且能夠根據節目的內容有所調整，從而更大程度地激發觀眾的激情和熱情。與此同時，舞蹈之后的每一個主持人的導入語也是很有用意，不僅直擊主題，有很注重與觀眾的互動，帶領觀眾走進今天的主體內容。可見，在教學課程中，教師完全可以以創新、引人入勝的開場白來帶動學生進入課堂的學習，而不是幾十年如一日的傳統模式，從脫口秀節目主持的效果中，我們可以看到言簡意賅而又新意的導入語對于節目的效果有著重要的影響。當然，二者的開場白的重點是不一樣的，脫口秀節目的主持人是為節目而服務，教師的開場白在于與學生的互動，了解學生，走進學生，主要作用是為了激活學生的思維，為能夠開創一個師生互動的教學課堂活躍氣氛。

（三）用心主持

用心主持是一檔精彩的脫口秀節目必不可少的條件。在脫口秀節目的主持中，由于節目的內容有時候不在控制的范圍內。因此，需要主持人不僅能夠按照節目的要求進行，更需要具體問題具體分析，靈活的處理節目出現的情況，智慧與幽默并存地去主持節目。同樣，在課程教學中，教師的事先準備、過程中的互動等環節，為的就是能夠達到課堂的效果，能夠更大程度地激發學生的學習熱情，有效率地掌握和轉化知識。因此，教師在主持的過程中，需要通過用心的、精彩的主持，引導學生去思考，積極地參與到課堂的活動中。當然，在這一過程中，可能會發生其情況，這就需要教師能夠如脫口秀節目的主持一樣，靈活應對和處理，從而有創新性的完成教學任務。教師在傳統的教學模式中，滿堂灌給學生傳授知識，學生只是知識的接受者，相比較主持式的教學模式，后者更能夠調動學生的積極性，從而發生與以往的教學場面不一樣的情形，在這樣的情況中，需要教師能夠在保證教學目標和效果的前提下，妥善積極地處理情況，創新性地通過言語交流和互動，引導學生的思維邏輯，培養學生的應變能力，達到教學的效果。

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G424.1

A

1674-8883（2015）21-0163-01

李爽（1988—），女，河南開封人，碩士，河南理工大學萬方科技學院教師，研究方向：播音與主持藝術。