微課程在機械課程教學改革中的應用

應穎

（浙江省溫嶺市太平高級職業中學 浙江溫嶺 317500）

微課程在機械課程教學改革中的應用

應穎

（浙江省溫嶺市太平高級職業中學 浙江溫嶺 317500）

隨著國家教育體制的改革，我國教育工作中的各個環節都開始不斷深化。機械課程是一門需要綜合的理論知識和豐富的時間經驗的課程，對于很多學生都會有不可避免的問題出現。把微課程融入到機械課程的教學改革中，使得師生共同走進課程，體驗、感受、領悟和思考，成為課程的創造者和主題。

微課程機械課程教學

現代化經濟的快速發展，國內就業形勢嚴峻，社會對院校畢業生的要求逐步提高。尤其對于機械學科，其理論性強，實踐性廣泛，學生在實際學習過程中避免不了遇到各種各樣的問題。可是傳統教學中，多數老師仍采用填鴨式教學方法，按照教學要求，一刀切地完成教學任務，學生只是被動聽講，只是掌握理論定理而已。傳統教學方式，使得學生對機械學科產生畏懼心里，從以上幾方面來看中職機械教學進行改革已迫在眉睫。我們把最近流行的“微課程”引入機械學科的教學實踐活動中，使得學生能真正和老師一起走進學堂，參與到教學活動中。

一、微課程的概述

微課程主要是以視頻為主，用來紀錄老師在課堂上圍繞某個知識點展開的精彩的教學的全過程。其核心內容是課堂教育教學的視頻，還包括與之相關的教學設計、練習測試、學生反饋、教學反思及教師點評、素材課件等輔助性教學資源，共同營造了一個主題式、半結構化的資源單元應用“小環境”。因此，微課程既與傳統的教學課件，教學設計不同，又是在其基礎上逐漸發展起來得一種新型的教學資源。

二、微課程在機械課程教學中的應用

微課程正是由于其眾多的優點，可以廣泛的推廣并應用于各個領域。

1.課堂教學

傳統的課堂教學讓學生逐漸產生認知的疲勞，這也從客觀上反映出既定的課堂教學模式不再適應新情況下的實際，改革的最終落腳點還是課程。在課堂教學中運用微課程，可以打破固有的課時分配方法，實行更短的課堂講授模式，利用互聯網環境和工具，整合線上和線下學習，開展多種形式的教學活動。 例如，在《機械識圖》課程中，利用思維導圖制作了“微視頻”，通過此微課程的應用，顛覆以前老師講、學生聽的常規，課堂上學生成了真正學習的主人。

2.自主學習

再好的教學設計最終目的是促進學生的學習，而隨著泛在學習的發展，自主學習是一種主要的學習形態。在《機械識圖課程》的學習中，學生可以充分利用微課程，自主了解立體形狀及課程設計等的各項內容。微課程的應用可以讓自主學習更加靈活，易于管理，學生不必在線觀看一整集的教學視頻，觀看一整堂課的PPT，或者閱讀一整篇文章。

3.教師專業發展

設計和開發優質的微課程，對教師的要求會越來越高。如果沒有豐富的教學設計和教學實踐經驗，即使擁有豐富的專業知識，也未必能取得較好的教學效果。這對教師的專業化發展非常有幫助。另一方面，教研室可以開展微課程的設計教研，避免不同專業研究領域的教師無法相互溝通和理解。

三、微課程在機械課程教學中的應用意義

在機械學科的教學中，廣泛推廣微課程的應用，具有非常深遠的意義，具體體現在以下幾個層面：

1.學習層面

機械課程的微課程精品資源平臺為學習者提供優質的學習資源，使學生在學習機械課程過程中沒有學習實踐、學習場所的要求，可以反復多次重現機械教學的相關內容內容，為學生的自主學習奠定基礎。

2.教學層面

機械課程教學的傳統模式是課堂教學，其教學效果比較明顯，但對學習時間和學習場所要求較高。而如果在機械課程教學中應用微課程，將促進優質微課程資源的產生，優秀教師的精彩教學視頻通過網絡高頻率重現，有利于機械教師專業發展。

3.教—學活動層面

以微課程為載體變革現有的機械教學模式，借助計算機技術與通信技術，為網絡學習提供即時通信功能。通過微課程平臺，學生可以利用電腦、手機等通訊設備隨時隨地提出問題，老師也可以利用這些設備隨時隨地進行答疑，增強了機械過程中教學互動的效果。

四、機械教學中微課程的應用應注意事項

機械學科的理論性強，實踐性廣泛，學生在實際學習過程中避免不了遇到各種各樣的問題。而微課程在機械學科的教學中的如果能夠得到廣泛應用，一定能取得良好的教學效果，因此需要將微課程研究落實到實處。具體可以從以下幾個方面考慮。

1.改變教育觀念，營造微課程學習氛圍

機械專業的學生認知水平和能力存在差異，實施個性化教育有其必要性。機械專業的老師在教育過程中起著非常重要的作用，是直接的引導者，因此微課程理念的推廣首先需要教師認識微課程對機械專業學生的作用和意義。

①提高認識，加強學習

機械專業老師通過學習，認識微課程的作用及意義，并再次基礎上了解微課程實施的必要條件、方案、方法等。

②建立微課程實施機械教師隊伍

通過開展微課程研究培訓和研討，發現和培養機械方面的骨干教師，建立微課程建設的教師隊伍，為機械學科微課程實施奠定基礎。

③通過制度促進微課程的發展

學校方面可以根據自身機械教學制度的情況，制訂相關微課程制度，例如組建微課程教研室等。學校領導需要深入教學，和一線的機械教師共同探討微課程的具體展開形式。對機械專業進行試點，由微課程平臺管理員將所有教師的微課程進行分類管理，并錄入微課程精品資源庫，學校定期對機械試點工作進行總結，表彰先進。

2.精心策劃機械微課程的內容

精品機械微課程是教育者對機械教學內容精心策劃，并結合教育學、心理學理論進行包裝，再以微課程形式呈現給學生。微課程學習主要是自主學習，缺少和老師的交流，因此教學環境的設計顯得尤為重要。微課程設計主要步驟有：個人構思、設計教案、交流討論、錄制微課程等。

3.機械微課程精品資源庫的設計

微課程的學習具有獨立性，在為課程精品資源庫的設計過程中應考慮人性化設計，體現教學內容的正確性、導航的規范性、學習的便捷性以及教學過程的合理性。設計和實現開放模式的精品資源庫，包含學習點、與教學主題相關的教學設計、可見、素材、教學反思、聯系、測試、學生反饋、教師點評等功能。

4.將現代化手段應用于機械微課程

隨著科技的發展，社會已經進入信息化時代，將信息化手段融入機械微課程具有時代意義。機械專業校方可以采購或自行研發微課程精品資源管理平臺，將目前的即時通信工具嵌入平臺，實現隨時隨地學習和終生學習。

微課程作為新時代的產物，對教學已經產生了一定的影響，由于微課程的定義還不太明確，導致各界對微課程的理論與認識存在差異，對微課程的性質與定位的認識有待提高。隨著信息技術的發展與現代技術的應用，機械學科的教學對象將來的學習將顯得輕松。

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