學生學習英語興趣的培養與保持

胡爽

（湖北襄陽谷城一中 湖北襄陽 441700）

學生學習英語興趣的培養與保持

胡爽

（湖北襄陽谷城一中 湖北襄陽 441700）

將培養學生學習英語的興趣作為實施素質教育的途徑之一，已經被廣大教育工作者所理解和認可。但是，在目前的教育實踐中，忽視或輕視培養學生學習英語興趣的現象還時有發生，特別是一些被應試教育思想禁錮的老師。因此，有必要對培養學生學習英語的興趣進行探索和研究。興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。教育家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設法讓學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動腦筋的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此教師在課堂教學中不能單純地以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種貼近生活實際，自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松，愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的情緒，使他們徹底地、全身心地投入到外語學習中來。

學習英語 興趣 培養 保持

著名的科學家愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。強調了興趣在學習中的作用。根據很多有關專家的研究表明，只有學生感興趣的東西，他才樂意學。只要樂意學就會有主動性，就能不怕困難地把它學好。興趣對于學習英語非常重要。這是因為英語學習需要記憶的量大，在學習過程中不但要求學生能理解記憶所學內容，而且要求學生能把英語與漢語在語法、句型等多方面進行對比掌握，靈活運用。因此，要培養并繼續保持學生學習英語的興趣就更加困難。那么如何培養和保持學生那個學習英語的興趣呢？下面就談談本人在教學中的一些做法，與大家共同學習。

一、和諧的師生關系吸引興趣

魏書生老師曾問過這樣一個問題，他說老師和學生之間是一種什么關系呢？很多學生說是“貓和老鼠”的關系，老鼠怕貓嘛！不敢親近老師，老師提問自己就像老鼠一樣不敢回答；有的學生認為是“上級與下級”的關系，而魏老師說你們都錯了，老師與學生之間是“平等”的關系。我們很多老師的確經常凌駕于學生之上，認為學生就得聽自己的，對個別學生進行體罰與變相體罰，很少于學生溝通，聆聽他們的心聲，這種做法是錯誤的，很多學生并不是學不好英語，而是覺得自己的老師不尊重學生的人格，偏愛優等生，歧視后進生，慢慢地就會疏遠自己的老師，進而對英語學習也一落千丈。相反，一個懂得尊重學生，愛護學生，公平對待每一個學生的老師必然會拉近師生之間的距離。課堂上老師一個鼓勵的眼神，一個善意的微笑都會與學生產生強烈的共鳴，充滿歡聲笑語的課堂怎能不吸引學生主動、積極地學習呢？

二、幽默的語言教學激發興趣

美國心理學家特魯·赫伯說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術”。幽默給人以快樂，給人以心理上的某種平衡和滿足。從心理學角度來看，幽默是一種行為特性，它能激發喜悅、引起快樂、松弛神經，以輕松愉快的方式使客體獲得精神上的快感。

而這一點正是英語課堂上所需要的。英語課堂尤其是高中生英語課堂，太過沉悶必將影響到學生學習英語的興趣。個人認為，一節沒有歡聲笑語的課堂是失敗的課堂，英語課堂教學，方法要多變。教師應該善于運用幽默藝術來進行教學，用幽默來激發學生的學習興趣，消除厭倦心理、調節疲倦的狀態，幫助學生理解和記憶，保持課堂活力，在快樂中學習，提高課堂效率，達到“書山有路勤為徑，學海無涯‘趣’作舟”的學習效果。試問：“小沈陽”的成功不就正是他幽默表演的體現嗎？

三、生動的情景教學喚起興趣

在英語教學中創造出生動的語言情景，使教學更具直觀性和趣味性，適合學生的心理，同時也調動了學生們的聽覺記憶和視覺記憶，如同看電視，總要比挺收音機更容易記憶一樣，這種教學方法，大大提高了記憶效果，也提高了學生的學習興趣。

SEFC SB2B Unit13 The water planet中Warming up中有四個實驗，都是關于水的特性實驗，目的是喚起學生對水的研究興趣，激發學生進一步了解水的問題，從而達到使學生珍惜水源，熱愛水資源的教學效果。為此，筆者精心準備了四個實驗。課堂上，這種直觀的情景教學吸引了眾多學生的眼球。尤其是前兩個實驗，cover a glass with a thick paper，實驗非常成功，厚紙被緊緊的吸附在玻璃杯上，第二個實驗，把事先準備好的植物油和水混在一起，結果現象很明顯，油浮在水的上面。實驗中學生興致勃勃，教學效果非常成功。通過這樣使學生把所學知識靈活運用到實際生活中去，從而達到了情景交際教學的目的。對于這種情景練習能使學生的學習興趣盎然，上課注意力集中，在輕松愉快的語言環境中掌握知識，以至把喚起的學習興趣得以培養。

四、有序的課外活動活躍興趣

學生尤其是高中生學習非常緊張，很需要一定的課外活動時間放松心情。而英語課外活動對活躍心情是不無裨益的。在課余英語活動中，可以開展記單詞比賽、朗讀、背誦課文比賽，英語表演賽、英語習作比賽、英語聽力比賽等等。通過這些活動的開展，既活躍了他們的身心，又大大地激發了學生學習英語的興趣。

五、良好的學習方法保持興趣

達爾文曾說“最有價值的知識是關于方法的知識，掌握正確的學習方法就像是有了金鑰匙，能打開知識的大門。”所以在教學中了解學生的學習方法是非常重要的。老師一定要讓學生找到適合自己特點的有效的學習方法，從而提高學習效率。形成好的學習方法，首先要教給學生正確的聽課方法。因為好的聽課方法能充分調動一切感官，做到聽、說、讀、寫的各感官并用。上課必須要求學生的注意力高度集中。養成一種積極主動聽課的習慣。并要求學生認真做好各種形式的作業，課后復習。利用作業和復習來“溫故而知新”，乃至鞏固英語學習的興趣。

六、利用多媒體教學激發興趣

總之，興趣是學習的動力，成功的教學方法和教學效果，應該是如何培養學生學的興趣。教師的教學任務與目的應該是為學生的學習創造條件，不斷使學生取得一定的成功，只有這樣才能激發、引起和保持興趣。＂知之者不如好之者＂。教師要以自己真摯的愛、強烈的責任感和良好的教學方法喚起學生的共鳴，創造性地駕馭教學環節，使課堂教學生動風趣。讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。

［1］《全日制普通高級中學英語教學大綱》2004年7月，人民教育出版社

［2］《淺談英語教學中的興趣培養》，2001年6月，杜現臣

［3］《英語教學法》1995年3月，李庭薌，高等教育出版社