多媒體技術在中學英語教學中應用分析

羅繼周

（廣西鳳山縣民族中學一級教師 廣西鳳山 547600）

多媒體技術在中學英語教學中應用分析

羅繼周

（廣西鳳山縣民族中學一級教師 廣西鳳山 547600）

隨著科技的發展，社會各行各業也在不斷地發展完善，教育界的發展也愈發蓬勃，更增加了許多現代化的教學手段，多媒體技術就是其中之一。相對而言，中學英語教學中多媒體的應用更加廣泛。在教學過程中適當的利用多媒體技術進行教學，是對教學資源的一種優化，可以有效地提高學生的學習興趣和積極性。但在應用的過程中應注意多媒體技術的輔助地位，不應本末倒置，為了使用多媒體而使用多媒體是現在教學中的通病，應重視這一現象，并加以改善。

多媒體技術 中學英語教學 現狀 應用

社會的發展進步帶動各行各業也相應的有了一定的發展和完善，教育行業也不例外。而科技的發展更給社會帶來了許多新鮮的元素和技術，多媒體技術就是其中很有代表性的一項技術。在教育行業中，多媒體技術應用的尤為廣泛。中學階段的英語教學對多媒體技術的應用是十分普遍且具有代表性的。現今的中學英語教學中，大部分教師會選擇應用多媒體技術來作為教學的輔助手段，取代了傳統教學中的圖片和板書等教學形式。但是，正因如此，對多媒體技術的不當應用也會給教師的教學帶來負擔，對教學效果造成負面的影響。

一、中學英語教學中多媒體技術應用的現狀

多媒體技術是包含了文字、圖片、影像和聲音的一項高科技的技術，豐富的信息容量是其最大的優勢。目前許多的學校在教學過程中廣泛應用了多媒體技術，其中，中學階段的英語教學對多媒體技術的應用尤為普遍，多媒體技術在其課堂教學的改革中也發揮了重大作用。多媒體技術在中學英語教學中的應用對其教學效果產生了明顯的增強作用，但不當的應用也會適得其反，對教學效果產生負面的影響。多媒體技術是中學英語教學重要的輔助工具，其作用也僅限于輔助，不能完全的代替英語教學。教師在教學中對多媒體技術過度的應用也可能導致學生注意力的分散，偏離學習的重點，從而降低了學生的學習效率，產生適得其反的結果。

二、中學英語教學中多媒體技術的應用

（一）精選優化教學內容

不同于傳統的備課筆記，多媒體課件的制作不是機械將教學內容放在一起，應強調突出教學的知識重點，按照教師的教學思路進行，對內容的學則進行優化。作為教師教學的輔助工具，多媒體應該是對傳統教學方式無法表達的內容進行補充，而非隨心所欲的設置。教師在制作多媒體課件時，首先應該以教學大綱為依據，配合教學的思路和方法，做到輔助中學英語的課堂教學。其次，教師對多媒體課件的設計應該生動形象，激發學生的學習熱情，提高學生學習的積極性，充分利用多媒體的優勢，也可適當的拓展教學內容，發散學生的學習思維，開闊學生的視野，可在教學中對學生普及一下國外的風土人情，豐富學生的知識面。但是，多媒體課件的設置不可過于繁瑣和累贅，教師應注意，多媒體課件僅僅是教師課堂教學的輔助教學方式，不能完全的替代英語課堂教學，適當的應用多媒體，應該精選教學的重點內容并對課件進行優化，去粗取精，生動形象的課件有利于激發學生的學習熱情，提高積極性，幫助學生集中精力，提高教師的教學質量。

（二）與傳統教學方式相結合

多媒體教學是對傳統教學方式的改革，有其優勢也有其弊端。相較于傳統的教師板書的課堂教學形式，多媒體課件的應用減少了教師擦黑板的時間，學生也不必急于記筆記從而分散一定的精力，提高了有限課堂時間的利用率。多媒體技術可以將教學內容表現的更為形象直觀，比傳統的板書更加清晰整潔，給學生視覺上的美感從而提高學生的學習興趣，多媒體技術也可以在一定的程度上豐富教師的教學內容，拓展學生的知識面，適應了現代化的教學發展。可以說多媒體教學彌補了傳統教學的一些劣勢。但多媒體教學只能作為教學的輔助形式存在，不能完全取締傳統的教學方式。過度的多媒體教學也可能導致學生的精力分散，影響到教師對學生的教育和引導，學生的精神力無法集中在教師身上，影響上課的效率，課件內容太過散亂也會影響學生的整體思考，從而影響教師的教學質量。因此，教師在教學過程中應將多媒體教學與傳統的教學方式相結合，從而是課堂的教學效果得到有效的提高。例如，教師在中學英語教學中，可以將教學的重點和需要拓展的知識點用多媒體的形式展現出來，另外一些影像資料也可以通過多媒體進行展示，其他知識則由教師利用板書等形式教授學生，這樣將多媒體和傳統教學方式相結合，有利于學生對知識的吸收和理解，從而提高教師課堂的教學效率。

（三）強調多媒體的輔助作用

在中學階段的英語教學中，多媒體技術的應用十分普遍，教師通常將多媒體作為教學的重要輔助手段。多媒體技術的應用可以有效的彌補傳統教學方式的不足，優化教學模式，是提高教師教學效率的有效輔助手段。值得注意的是，多媒體是教學的輔助手段也只能是輔助手段。教師在課堂上應該適當地應用多媒體課件，在教學中不當的使用多媒體技術不僅達不到好的效果，且會適得其反，分散學生的注意力，影響教師的教學質量。因此，教師在教學過程中，應結合教學的思路和方法，優化教學內容，依據教學大綱，合理的應用多媒體技術，并將多媒體技術與傳統教學方式形結合，有效地提高教師的教學效果，不能為了應用多媒體技術而使用多媒體技術，教師應理性的應用多媒體技術，幫助學生吸收并理解教學內容。

結束語

社會的發展進步帶動了科技的發展，多媒體技術在各行各業也得到了廣泛的應用，教育行業也不例外。在中學英語教學中，多媒體技術的應用有效的彌補了傳統教學方式的不足之處，結合傳統教學方式應用有效的提高了學生的學習效率和教師的教學質量。但是多媒體教學并不能完全的取代傳統教學方式，不當的使用多媒體教學會分散學生學習的注意力，影響學生的學習效率，對教師的教學質量產生不良的影響，因此，教師在使用多媒體進行教學時，應保持理性，有選擇性的應用，而非盲目隨心所欲的使用。總而言之，多媒體應作為教師教學的輔助手段，不能完全的取代傳統教學模式。

［1］李廣謙.多媒體教學手段在中學英語教學中的運用［J］.新課程研究，20013（8）.

［2］周玉玲.多媒體在中學英語教學中的應用探微［J］.中國信息技術教育，2013（16）

［3］燕學茹.多媒體技術與中學英語教學［J］.和田師范專科學校學報（漢文綜合版），2014.