淺談如何提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

帕提木·艾米提

（新疆喀什市第一小學(xué) 新疆喀什 844000）

淺談如何提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

帕提木·艾米提

（新疆喀什市第一小學(xué) 新疆喀什 844000）

本文主要集中分析了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的情況，進(jìn)而論述了如何提升低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提出了一些較為有效的教學(xué)方法和對策，希望能夠給教師提供參考。

低年級 漢語 教學(xué) 興趣

一、前言

當(dāng)前，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣決定了學(xué)習(xí)的水平，所以，教師在教學(xué)的過程中一定要想盡一切辦法盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從心底對漢語文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

二、提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的必要性

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動力，凡是學(xué)生感興趣的東西都不會成為負(fù)擔(dān)。興趣是人的精神對穩(wěn)定對象或某種事物的喜愛，是人在探索、認(rèn)識活動中產(chǎn)生的一種樂趣，在學(xué)習(xí)漢語上，興趣用表現(xiàn)為表層興趣和深層興趣。表層興趣主要指暫時的愉悅感。比如作游戲、唱漢語歌、猜謎語、看漂亮的圖畫等。深層興趣主要指通過語言交流而獲得的成功感、自信心等。深層興趣之刺激學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，在很大程度上轉(zhuǎn)化雪地動機(jī)，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有直接關(guān)系，如何找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語“興趣”的切入點，這就是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣呢？

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不但要把字自己的情緒調(diào)整好，而且還要不時地調(diào)整學(xué)生的情緒。因為學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和積極性的高低直接關(guān)系到他們對知識的掌握，直接影響到教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師是演員更應(yīng)該是導(dǎo)演；是魔術(shù)大師，更應(yīng)該是啟明星；教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課堂設(shè)計上，而不是在課堂上控制學(xué)生，要關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，時時注意引發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得上漢語課是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。如學(xué)生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，可采用鼓勵的方式，“請不要緊張”或“你再想一下，相信你一定能回答這個問題”，回答正確是，對他說“非常好”或“不錯”，對差生教師可以用夸贊、高昂的調(diào)調(diào)價以肯定，對于回答不上來的學(xué)生也不要批評而應(yīng)該說“沒關(guān)系”，我給你一點時間，你再好好“想一想”，“相信你能說出來、不要緊張”等，同時也可用一些身體語言，如聳聳肩、微笑、點頭等，減輕學(xué)生的心理壓力，在學(xué)生回答的過程中，教師報以期盼、微笑的表情，更能給學(xué)生以親切感。

三、提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣的對策

1.把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)

一、二年級語文的教學(xué)重點是拼音與漢字教學(xué)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一、二年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，突出學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己去學(xué)去記憶，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等，注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和觀察力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的識字、寫字練習(xí)

在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是借助自己的方法去拼音識字。在識字教學(xué)中要進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識，加深印象，這樣學(xué)生的識字量會不斷得到擴(kuò)大。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識字能力、寫字能力的提高，忽視死板硬套的教學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)新的教育方法。

3.加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)

所有教師遵循原有的教學(xué)方式，死記硬背，啃書，這樣恰恰讓學(xué)生對學(xué)習(xí)反感，不想學(xué)。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在以前的教育方法中加入游戲法、自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)其實很有意思的，從而愛學(xué)，記憶速度也會有意想不到的結(jié)果，老師不要一味的讓學(xué)生組詞、寫字、那樣的方法已經(jīng)起不到作用。在平時的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

四、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

漢語教師最頭疼的是漢語教學(xué)往往存在教師花費了大量的精力卻收效甚微。究其原因，主要是有的漢語教師在教學(xué)中只注重知識的傳授而忽略對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我們漢語教師在從事漢語教學(xué)的活動中，不僅要研究“教法”，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)法”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的能力是《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》重要目標(biāo)之一。只有通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生各方面的能力才能得以加強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步上升。具體地說，教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)主要包括字、詞的記憶方法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，閱讀理解技巧指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。以字、詞記憶方法為例：作為漢語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理、身理特點，在理解的基礎(chǔ)上科學(xué)的記憶字、詞、句，同遺忘作斗爭，還能使學(xué)生掌握字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生覺得漢語的字、詞記得快，學(xué)起來，更有興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語還有很多的不足，今后教師必須要明確教學(xué)方法和策略，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

［1］王春平.小學(xué)漢語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)［J］.希望月報，2013

［2］周梅華.芻議如何在小學(xué)漢語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.新課程，2012