新課改理念下初中語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

冉江龍

（重慶市豐都縣第二中學(xué)校）

新課改理念下初中語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

冉江龍

（重慶市豐都縣第二中學(xué)校）

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是初中教學(xué)中非常重要的學(xué)科內(nèi)容，隨著新課改的發(fā)展，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀成為對語文教學(xué)的基本要求，本文將通過對初中語文實(shí)際教學(xué)情況的分析，總結(jié)目前我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀和分析，并探析在新課改理念下初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新課改 初中語文 創(chuàng)新能力

在新課改發(fā)展的10年多時(shí)間里，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀成為對語文教學(xué)的基本要求，初中語文正在逐漸改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，不再只關(guān)注學(xué)生的成績高低，而是不但進(jìn)行語文教學(xué)手法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

在中國，學(xué)好初中語文課程是學(xué)習(xí)其他課程的重要前提，良好的語文基礎(chǔ)能夠提高學(xué)生的理解能力、綜合思維，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在新課改的推動(dòng)之下，初中語文教學(xué)正在徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)造性的開發(fā)語文教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探索問題、思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。但是這一改革過程中，問題依然是存在的。

第一、新課改已經(jīng)實(shí)行十年之久，素質(zhì)教育也逐漸在全國得到普及，但我國教育在很大程度上仍然擺脫不了應(yīng)試教育的影響。在日常教學(xué)中師生交流增多，學(xué)生在課堂上的主體地位日益凸顯，教師往往能夠采用多模態(tài)教學(xué)豐富學(xué)生見識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是教育的結(jié)果依然是按照考試成績來評定，繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)可以說是有增無減，各種興趣班、才藝班也從另一個(gè)方面加重了學(xué)生的任務(wù)，在這種情況下，學(xué)校在轉(zhuǎn)變教學(xué)過程的同時(shí)，并沒有改變學(xué)生要面對中考、高考等考試的教學(xué)結(jié)果，因此，學(xué)生往往會(huì)在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、高強(qiáng)度的考試體制下自信心受損，失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得不到更多的培養(yǎng)。

第二，教師對新課改要求下的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理解不夠透徹，教學(xué)手段的改變往往只是流于形式。現(xiàn)在，教師能夠采用多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是卻難以將語文知識的傳授和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有效聯(lián)系起來，無法真正在教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴權(quán)威、答案。語文學(xué)習(xí)并不像數(shù)學(xué)等理科課程一樣講求答案的標(biāo)準(zhǔn)性，語文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、閱讀能力、理解能力的一門學(xué)科，往往是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，言之成理即可，例如閱讀理解中，學(xué)生可以對課文有不同的理解方法、切入點(diǎn)、重點(diǎn)。但是現(xiàn)在的學(xué)生在考試成績的壓迫下，往往過于注重標(biāo)準(zhǔn)答案，在翻譯文言文、理解古詩時(shí)，只會(huì)一字一句的背誦，而無法真正理解文章的內(nèi)容，這也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中刻板呆滯的現(xiàn)象。［1］

二、新課改理念下初中語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.提高學(xué)生自學(xué)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自學(xué)能力的提升至關(guān)重要。教師在授課之前應(yīng)該讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，收集材料，并能提出問題、思考問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，學(xué)生應(yīng)該通過預(yù)習(xí)了解魯迅希望通過學(xué)醫(yī)治愈中國人的身體和精神來反抗外國侵略，還要了解魯迅在日本學(xué)醫(yī)期間與藤野先生結(jié)識而產(chǎn)生的深厚感情。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠充分了解課文內(nèi)容，從而在上課時(shí)提出自己獨(dú)特想法。

2.組織小組討論

通過小組討論，學(xué)生能夠了解更多其他想法，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力，并能夠讓學(xué)生在討論過程中形成縝密思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《喂——出來》這篇課文時(shí)，可以就開放性結(jié)局組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)想后來可能發(fā)生的故事，并讓每個(gè)小組派代表起來交流。

3.提高學(xué)生實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只重視課本知識的學(xué)習(xí)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓理論聯(lián)系實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生從來沒有去過故宮，對課文內(nèi)容難以產(chǎn)生直觀認(rèn)識，因此，教師可以向同學(xué)展示故宮的圖片、視頻資料，從而加強(qiáng)對課文的了解。在學(xué)習(xí)《變臉》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作臉譜，感受中國川劇文化。［2］

4、由教師講變?yōu)閷W(xué)生講

教師講課能夠更好更快的向?qū)W生教授知識，但是卻忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，難以讓學(xué)生真正融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，因此，在新課改理念下，應(yīng)該更多的讓學(xué)生來講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，勇于提出自己的疑問。例如在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，讓學(xué)生來闡述方仲永從神童變成普通人的原因，并反思現(xiàn)代教學(xué)。

三、結(jié)語

在新課改理念下，我國初中語文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)、基本能力的培養(yǎng)，注意提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是，目前我國的初中語文教學(xué)依然無法完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師無法真正貫徹新課改理念，學(xué)生過分依賴權(quán)威，因此不斷改進(jìn)初中語文教學(xué)方法，可以通過提高學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言等方式來進(jìn)行，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］田敏.新課程理念下初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2014（S3）.

［2］李國權(quán).淺談初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.教育科學(xué)，2009（20）.