分析合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

裴曉霞

（山東省菏澤市定陶縣山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東菏澤 274100）

分析合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

裴曉霞

（山東省菏澤市定陶縣山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東菏澤 274100）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育不斷推行的需求，在這種背景下，合作探究教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文將重點(diǎn)探討該種教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用，并由此提出相關(guān)的應(yīng)用建議。

合作探究 高中政治 應(yīng)用 教學(xué)

政治教學(xué)在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位。該學(xué)科的教育目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，還讓學(xué)生充分了解到我國(guó)的政治制度和基本國(guó)情。教育改革是近些年來(lái)大熱的話題，各高中的政治教師也在積極地對(duì)自身的教學(xué)方式做出了改良和創(chuàng)新。合作探究教學(xué)模式的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教育的重大突破。分析探究該種模式在高中政治課堂中的應(yīng)用有著非常重要的意義。

一、合作探究教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

（一）合作探究教學(xué)模式的概念

合作探究教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良和突破。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生占據(jù)了主導(dǎo)地位。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)所學(xué)習(xí)的課題，學(xué)生們自發(fā)的分成幾個(gè)討論小組，并通過(guò)這種方式對(duì)新的課題進(jìn)行獨(dú)立的思考，在此期間學(xué)生可以相互進(jìn)行交流，如果有不理解的地方就請(qǐng)求老師的幫助。也就是說(shuō)，在合作探究教學(xué)模式中，教師不再是授課的主體，更多起到的是指導(dǎo)輔助的作用。學(xué)生也不再是單一的聆聽和記錄，而是擁有了更多的選擇的權(quán)利，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）合作探究教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

作為一種新型的教學(xué)模式，合作探究教學(xué)模式的特點(diǎn)非常鮮明。

首先，合作探究教學(xué)模式讓學(xué)生成為了課堂的主體。通過(guò)分組討論的方式，每一個(gè)學(xué)生都充分的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在此期間，一旦遇到無(wú)法解決的問(wèn)題就可以尋求老師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生們可以充分了解到自身學(xué)習(xí)的目的不在于完成老師的任務(wù)，而是為了增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的文化素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要以聽為主，尤其是高中政治課堂的進(jìn)度安排是非常緊密的，教師很少有時(shí)間詳細(xì)的觀察每個(gè)同學(xué)的反應(yīng)，在教學(xué)課程中也就相應(yīng)的缺少針對(duì)性。合作探究模式改變了這種情況，在合作探究教學(xué)模式中教師更注重觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的反應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，制定不同的培養(yǎng)方案。這可以充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，在合作探究教學(xué)模式中，教師更多的是起到調(diào)節(jié)引導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，要經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生不斷的進(jìn)步。

二、合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的相關(guān)策略

高中政治課程在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育中都是非常重要的，下面筆者將重點(diǎn)討論合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）明確師生雙方在課堂中的定位

很多學(xué)生對(duì)高中政治課程的學(xué)習(xí)十分感，他們認(rèn)為政治課非常乏味，而且老師講課的方式十分的陳舊，無(wú)法引起他們的興趣。在合作探究教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的作用發(fā)生了改變。學(xué)生既要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)討論，也要負(fù)責(zé)帶動(dòng)課堂氛圍，為其他同學(xué)解疑答問(wèn)。學(xué)生要充分了解自身的主體地位，教師也要了解到自己的主要工作是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和引導(dǎo)，而不是對(duì)全部的知識(shí)進(jìn)行講解。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

雖然在合作探究教學(xué)模式中，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是教師可以憑借自己對(duì)學(xué)生的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行更合理的分組工作，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己所在的小組中發(fā)揮一定的作用。比如說(shuō)，高中政治課程內(nèi)容非常繁雜，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師們非常注重督促學(xué)生記好筆記，在合作探究教學(xué)過(guò)程中，記錄仍然是非常重要的，很多同學(xué)往往會(huì)忽略記筆記的重要性，因此教師一定要協(xié)調(diào)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，確保每個(gè)小組都能在討論的過(guò)程中，既能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的討論，又能做好記錄工作，幫助學(xué)生將他們的討論結(jié)果進(jìn)行保存。

（三）師生雙方注意進(jìn)行溝通交流

合作探究教學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，但是教師仍然發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生所掌握的知識(shí)畢竟是有限的，所以在討論過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生一定要積極虛心的向老師請(qǐng)教不理解的內(nèi)容，教師也應(yīng)該認(rèn)真的觀察，及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難并作出解答。所以，教師起到的不僅僅是單純的引導(dǎo)作用，也要起到一定的監(jiān)督作用。

（四）注重運(yùn)用案例幫助學(xué)生理解理論知識(shí)

從一定程度來(lái)說(shuō)，高中政治課程具有更加鮮明的時(shí)代特征，每當(dāng)國(guó)家的重大方針政策進(jìn)行全新的調(diào)整時(shí)，高中政治課本都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或增添。并且，在應(yīng)試教育的影響下，理論知識(shí)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，學(xué)生們每天都要練習(xí)大量的習(xí)題，來(lái)鞏固自身所學(xué)的知識(shí)。所以在合作探究教學(xué)模式中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)理論，也要在此過(guò)程中完善自身掌握不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)。

為了加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，教師可以在討論之前為學(xué)生提供幾個(gè)符合新課程的案例，讓同學(xué)們既了解到最近的時(shí)事也能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更加全面充分的掌握。這也是很多高中教師在進(jìn)行合作探究教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用最多的辦法，并且這種方法起到了非常顯著地效果。

（五）充分做好課前準(zhǔn)備工作

為了保證合作探究教學(xué)模式可以達(dá)到最高的效率，師生雙方在上課之前都要充分做好準(zhǔn)備工作，否則就可能影響課程進(jìn)度。在課程開始之前，教師應(yīng)該運(yùn)用提問(wèn)的模式吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心。這種方法可以提升學(xué)生在討論過(guò)程中的積極性，全面的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。而學(xué)生通過(guò)充分的課堂準(zhǔn)備工作，能夠?qū)蠋熖岢龅膯?wèn)題作出更加快速更加具體的解答，這也會(huì)促使教師不斷改變提問(wèn)的形式和方法，為該教學(xué)模式帶來(lái)更多的突破和創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，合作探究教學(xué)模式在高中政治課堂中發(fā)揮除了重大的作用，不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造出了更加活躍的課堂氛圍，同時(shí)也使師生之間的關(guān)系更加融洽。但是既要看到該種合作模式的優(yōu)點(diǎn)也要充分了解到它的不足之處，在此基礎(chǔ)上，教師們要對(duì)這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷的改良，確保合作探究教學(xué)模式的科學(xué)性和先進(jìn)性。

［1］楊靜.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.赤子（上中旬），2014（13）.

［2］劉彥魁.論高中政治教學(xué)中合作探究教學(xué)模式［J］.才智，2014（21）.

［3］王劍.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（12）.

［4］山西河津中學(xué)李鳳娟談高中政治的有效教學(xué)［N］.發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2015-04-24027.

［5］江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校王紅梅.淺論合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用［N］.學(xué)知報(bào)，2010-08-09B07.