談足球教學要注重學生綜合素質的培養

李晶晶

（荊州市機械電子工業學校 湖北荊州 434020）

談足球教學要注重學生綜合素質的培養

李晶晶

（荊州市機械電子工業學校 湖北荊州 434020）

本文針對足球教學要注重學生綜合素質的培養的論題，分析了足球教學現狀；闡明了足球教學中培養學生綜合素質的必要性；論述了足球教學要貫徹以學生為主體的理念。

足球教學 現狀 綜合素質 培養

足球運動在世界被稱為第一運動，參賽人員多，技巧、戰術復雜，并且富有觀賞性和趣味性。對抗激烈、集智慧、勇敢及全面身體素質于一身，再者，足球運動的影響范圍大，普及程度也高，鍛煉身體效果好。因此，在校園里已普及開展足球運動，并深受學生們的關注和青睞，現今我們面對的學生，不管是在生理上，還是在心理上都已經產生了巨大的變化，如今90后的學生都是出生在我國經濟快速發展的年代，并在社會發生巨大轉型的時期中成長，如今是信息化與網絡普及的時代，而且現在的學生在家是獨生子女，在這樣的一種特殊環境下，使得學生們的心理和生理與以前學生相比有很大的差別。因此傳統的足球教學思路已經不能適應當今學生的要求。教育也變成了全面的素質教育，所以足球教學需要根據這些變化來改革，

一、足球教學現狀

足球運動在全球興起已有一百多年的歷史，無論是在和平年代還是戰爭時代都沒有停止過其發展的步伐，反而以其方式靈活多樣、趣味性強而蓬勃發展。作為當代學生最為喜愛的運動項目之一和學校體育教學的重要內容。足球教學培養了學生對體育運動的興趣、基本知識和基本技能。但是，足球教學存在一些問題，教學目標出現偏差。目前，相當一部分學校在制定體育教學目標時，只重視階段教育而忽視終身教育，脫離了學校體育的國家目標。同時，對教學結果缺乏明確的文字說明，也缺乏對教學目標的指標性描述，沒有制定完成教學任務的判斷標準。因而現階段的學校足球教學的現狀并不樂觀。僵化的教學方法嚴重挫傷了學生的學習熱情，限制了學生的創造力。具體表現：師資不足，教學體制欠合理。學生自主性不強以及場地設置和時間對足球教學有一定的限制。基于此，教師的足球教學水平得不到正常發揮，學生對上足球課積極性也不高。

二、足球教學中培養學生綜合素質

1.足球教學中的成功教育的體現。成功教育是指在學生學習過程中，對取得的點滴成績都給予積極的表揚和鼓勵，體驗成功的喜悅。如在學習足球運球過人技術中，學生們不管用什么樣的動作能夠突破對方，教師都應該及時給以鼓勵，讓每一位學生都能夠在足球運動過程中，體驗到通過自身努力獲得成功的感覺，從而達到鍛煉身體、身心健康、協調發展的目的。

2.足球教學中的快樂教育。學校應該開展多項足球運動組成的游戲，使得學生們更加樂意上足球課，讓他們體驗到歡快并且充滿笑聲的課堂氣氛，促進他們對足球也更加熱愛。即使是在運動的疲勞中依然能夠產生發自內心的快樂感和收獲感。同時，告訴學生，只有學會正確對待比賽中勝與負由此帶來榮譽和痛苦，堅受住嚴重的精神負擔和壓力，才能保持最佳心理狀態，精神飽滿意志堅定地投入到以后的學習、比賽中去。

3.足球教學中的自主教育。變被動學習為主動學習，變要我學為我要學，學習中給學生更多自主的空間，充分發揮每一位學生的想象力和創造力，在足球運動中，學生的想象力和創造力是特別重要的。這兩個方面的提高在足球運動中有很重的作用。

4.足球教學中的終身教育。讓學生養成一生都有體育鍛煉的意識，這是學校開展體育教學的最終意圖，學校的體育教學需要根據這個目標來進行。足球教學當中的比賽項目，聚集了學生的智慧、勇敢以及身體素質的好壞，長時間進行足球運動鍛煉，可以讓學生達到增強體質的目的，并有利于讓他們產生科學、文明和科學的態度進行生活有重要作用。

5.足球教學中的團體教育的意識。教導學生有團體合作的意識，在足球比賽過程中讓他們養成與他人合作的意識，讓他們樂于與他人合作，懂得合作帶來的共贏好處。

三、足球教學要貫徹以學生為主體的理念

1.足球教學的要求要依據學生的特點而做不同的改變。以前的足球教學對學生的要求都是要符合學校制定的規定，即動作要很規范，很標準并且每個學生都要一樣。最后卻因為每個學生的身體素質不同，學習能力也有差別，而且上課的時間也不一樣等這些因素影響。實際上掌握了老師所要求的那些東西的學生很少，這樣子日復一日，有一些掌握的比較差的學生就會覺得上足球課很累而且沒有意思，然后便不再喜歡足球。學校必須對教學的要求重新規劃，首先就是要讓學生形成積極向上、勇敢并且團結合作的意識，按照學生的不同來展開技術動作的學習。

2.足球教學要讓學生相信自己。足球教學中，培養學生的自信心既是素質教育的要求，也是對學生各種能力培養的需要，自信心就像催化劑，能將人的一切潛能調動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。現在的學生，很多是獨生子女，由于家庭教育的失當，過于溺愛孩子，他們大多以自我為中心，不能正確對待自己，不懂得尊重別人，不善于與他人共事合作。因此，在某種條件下就會產生自信心不強的現象。足球項目是集體項目，對抗激烈，講究配合，在足球場上，勝利與挫折、成功與失敗是經常出現的，它是培養學生全面的心理素質，當學生遭受挫折和失敗時給予鼓勵，幫助他們找出失敗原因，在講授技術動作時，可采用降低動作難度加強自信心完成技術動作的模式，使學生的自信心在這一過程中循序漸進地得到提高。例如在完成“單刀球的練習時，面對守門員的出擊，一定要有很強的自信心，首先用假動作騙過守門員，然后再完成射門技術動作。培養學生的自信心在足球項目中是非常重要的。

3.足球教學要使用合作學習的方法。足球教學使用合作學習的方法是利用集體的因素與學生和學生之間相互交流而產生的作用，以此來增強學生對學習的興趣并增強掌握足球技術的程度。合作學習教學模式在實際的實施過程中，有很多各種各樣的實施策略，經過專家多年研究和實踐，現在一般認為合作學習教學模式最合適的實施程序是：（1）組建合作學習小組；（2）進行班級合作授課；（3）小組合作交流；（4）小組成果評價。合作學習教學方法在足球教學過程中發揮著非常重要的作用，能夠激發學生們的積極性和團隊協作能力，所以說足球教學實施“合作學習”后，為其足球教學改革帶來全新的理念和視角。

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［2］馬軍.足球教學中合作學習教學模式應用初探［J］.2013（14）.

［3］陳群.江蘇省普通學子高水平足球運動員的培養現狀和對策研究［D］.蘇州大學.2005.