淺談高中物理教學(xué)中人文精神的滲透

張俠

（安徽省霍邱縣陳埠職業(yè)高級中學(xué) 安徽六安 237400）

淺談高中物理教學(xué)中人文精神的滲透

張俠

（安徽省霍邱縣陳埠職業(yè)高級中學(xué) 安徽六安 237400）

在新課改以后，將人文精神融入學(xué)科教育已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)模式中單純的進行學(xué)科教學(xué)或人文教育，已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求。高中物理作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，進行新課改以后，高中物理教學(xué)也開始注重人文精神的培養(yǎng)。

高中物理教學(xué) 人文精神 滲透

隨著教育模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新教材的要求，這就需要教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，特別是高中物理學(xué)科教師，在教學(xué)中要避免出現(xiàn)只教授物理知識、各種公式與定律等方面的講授，在教學(xué)中不能只教書，還要順應(yīng)現(xiàn)在國家的教育要求，講育人的工作做到好處，使教師教書育人的職責(zé)得到真正的體現(xiàn)。高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，如果將物理教學(xué)與人文教學(xué)進行分離，就不能為國家培養(yǎng)出合格的人才?；诟咧形锢碓诮逃械闹匾裕疚膶囊韵聨追矫孢M行研究。

一、人文精神在教學(xué)設(shè)計中的彰顯

在經(jīng)過初中的物理學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，高中的物理學(xué)習(xí)無論是從哪方面講都叫初中物理更為嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)。在新課改以后，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。物理教學(xué)是一門實際操作能力較強的學(xué)科，需要學(xué)生親自參與其中才能更好進行理解。所以在教師的教學(xué)設(shè)計中要充分考慮到人文精神的投入。在進行教學(xué)設(shè)計時，不僅要將本節(jié)課所要講授的內(nèi)容講授全面，還要向?qū)W生講授歷史上相關(guān)的物理學(xué)家為追求真理所作出的貢獻。如偉大的物理學(xué)家伽利略證明“地球是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)”是正確的學(xué)說［1］，不怕羅馬宗教法庭監(jiān)禁，并一直進行科學(xué)研究的奉獻精神。

此外，教師在進行教學(xué)設(shè)計中，還要注意，講授內(nèi)容要適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容等方面進行細致的研究，并在教學(xué)中融入人文精神。主要從以下幾方面著手：首先，要對新課標(biāo)有著深刻的理解，并將高中學(xué)生的認知過程進行了解。對于新的事物的研究都會有與其同等的認知過程，所以，作為高中物理教師在學(xué)生正式進入學(xué)習(xí)開始，就要在教學(xué)中進行人文精神的傳播，再逐漸的在教學(xué)中讓學(xué)生認識到人文精神的重要性，通過這種循序漸進的形式讓學(xué)生慢慢體會其中蘊含的深刻道理，逐漸增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望。其次，在進行教學(xué)設(shè)計中，要實現(xiàn)多樣化教學(xué)，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如在進行能量守恒定律講授時，可以將發(fā)現(xiàn)這種定律的過程，以及在當(dāng)下的重要意義進行講解，并讓學(xué)生知道在現(xiàn)實生活中哪些事物應(yīng)用到了這種定律。這種教學(xué)設(shè)計不僅能讓學(xué)生知道其中蘊含的道理，還能對學(xué)生的總結(jié)能力、分析能力進行培養(yǎng)。最后，在教學(xué)內(nèi)容上，要將其中蘊含的人文精神進行挖掘。如力的作用是相互的，當(dāng)你在用拳頭打別人的時候，你自己所承受的痛苦與被打人承受的痛苦是一樣的。

二、人文精神在物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹中進行滲透

物理學(xué)史可謂是一部人類進步史，在物理學(xué)上的每一項研究的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都在人類社會進步中起到了推動作用。由此可見，在物理學(xué)史還涵蓋的人文精神的無數(shù)的，值得高中學(xué)生進行學(xué)習(xí)。當(dāng)然這也離不開物理學(xué)家在其中做的重大貢獻，他們的奉獻精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。

愛國，是國家每個人都應(yīng)具備的最高素質(zhì)，但進行愛國教育并不只是政治課程中的教學(xué)任務(wù)，各個學(xué)科的教師都應(yīng)履行的義務(wù)。人文精神的滲透也在這其中不斷的進行，在人文精神中最重要的方面也是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在高中的物理教學(xué)中，有很多關(guān)于愛國的物理學(xué)家的故事可以講給學(xué)生聽，最具有代表性的則是錢學(xué)森，在新中國成立以后，錢學(xué)森帶著滿腔報效祖國的熱血，沖破重重困難，終于回到了祖國，并為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻，特別是對我國導(dǎo)彈、核武器的研究上做出了重大貢獻，使我國在這方面的技術(shù)基本與發(fā)達國家持平，甚至超過很多國家的技術(shù)。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。此外，還要向?qū)W生講解我國古代的物理學(xué)研究，如造紙術(shù)、指南針（司南）等方面的研究，這都是近代物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，增添學(xué)生的民族自豪感與自信心。

三、人文精神在物理實驗中的滲透

物理學(xué)對學(xué)生的實踐能力要求較強，所以在進行高中物理教學(xué)時離不開實驗教學(xué)的方式，這就要求高中物理教師在教學(xué)實驗中也進行人文精神的滲透，教師可以設(shè)置問題先讓學(xué)生進行思考，然后帶著問題進行實驗，最終找到答案。如在進行《自由落體運動》教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：

（一）對于物體的運動形式我們都學(xué)過哪些？

（二）這些運動形式的公式都是什么？

（三）思考初速度為零的勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系［2］

這樣做的主要目的是對已學(xué)過的知識進行鞏固，同時也為即將開始的新內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊。在接下來的教學(xué)中，首先教師進行演示，左右手分別拿兵兵球、鐵球，要求他們的大小基本一致，并將其放在同一高度下，進行同時釋放，這時我們就可以看到鐵球下降速度比較快，首先著地，然后才是兵乓球，由此再提出，重物體一定是不是都比輕物體的下降速度快。針對這種現(xiàn)象亞里士多德層得出這種結(jié)論，即物體下降的速度就是由其重量決定的。但這種結(jié)論是不是真的正確呢？讓學(xué)生帶著疑問在課本中尋找答案。

在進行教學(xué)中，首先讓學(xué)生對課本進行閱讀，然后根據(jù)展開討論。教師可以設(shè)置以下問題：一是亞里士多德與伽利略相差了的年數(shù)，這一問題的主要目的是找出亞里士多德得出錯誤結(jié)論的原因；二是伽利略是通過什么樣的研究發(fā)現(xiàn)亞里士多德的結(jié)論存在問題，這一問題的主要目的在于敢于對前人的結(jié)論提出新的看法；三是伽利略是怎樣印證自己的結(jié)論是正確的，這一問題的主要目的在于讓學(xué)生懂得其中的道理。通過以上教學(xué)實驗將人文精神進行深刻的滲透。

結(jié)論

綜上所述，高中物理學(xué)科承載著國家物理學(xué)的命運，是國家在物理學(xué)研究中的重要舉措，所以在高中物理中進行人文精神的滲透是十分有必要的，這也是國家新課改的要求。學(xué)生是國家的希望，所以在教學(xué)中一定要進行人文精神的滲透，為國家的物理學(xué)事業(yè)做出重要貢獻。

［1］宋榮睿.授之以魚，不若授之以漁——淺談在課堂上如何滲透物理思想方法提高教學(xué)的有效性［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012，10（09）:120.

［2］劉新彥.新課改背景下初中物理的教學(xué)策略［A］.中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）［C］.2013.

張俠女1983.10.07本科中學(xué)一級教師