淺析數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王琳玲

（浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江德清 313200）

淺析數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王琳玲

（浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江德清 313200）

數(shù)學(xué)是中職教學(xué)的必修課，隨著國內(nèi)外對于數(shù)學(xué)史的研究，數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越得到重視。本文通過簡單總結(jié)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，針對目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，淺析了數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期中職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，將學(xué)生培養(yǎng)為具備扎實(shí)數(shù)學(xué)功底的接班人。

數(shù)學(xué)史 中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

教學(xué)活動帶有明確的目的，通過老師教、學(xué)生學(xué)的模式來開展，在學(xué)習(xí)一定的知識技能以外，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人才。隨著人類文明的不斷發(fā)展，教育事業(yè)作為精神文明與物質(zhì)文明的基礎(chǔ)，在我國能到了很好的推廣，中職教育教學(xué)也得到了普遍的重視。數(shù)學(xué)作為教育的重點(diǎn)學(xué)科，如何教好、學(xué)好一直是困擾廣大師生的問題，數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用能偶有效解決這一問題，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大幫助。

一、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系探討

長遠(yuǎn)以來，數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)作為兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分開教學(xué)，或者數(shù)學(xué)史在教學(xué)活動中基本未涉及，只是單純的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著人類對于數(shù)學(xué)史教育功能的不斷探討研究，國外一些專家給出了有關(guān)的研究成果，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)，將能有效地消除學(xué)生對于知識理解上存在的一些誤會，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)大大增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，這樣相對人性化的教學(xué)模式更加適應(yīng)于現(xiàn)代教育。國內(nèi)外的很多研究證實(shí)了這樣的觀點(diǎn)，國內(nèi)教育也越來越重視數(shù)學(xué)史的作用，在一些教育機(jī)構(gòu)里開設(shè)了數(shù)學(xué)史課程，中職教育的數(shù)學(xué)教材也在不斷改革，加入了一些延伸閱讀補(bǔ)充數(shù)學(xué)史，在具體的教學(xué)活動中，如何將數(shù)學(xué)史與教學(xué)完美結(jié)合起來值得廣大教育者不斷探討。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職數(shù)學(xué)學(xué)科雖然作為教學(xué)的必修課程，但是由于社會、學(xué)校和學(xué)生自身的一些因素，教學(xué)的開展效果并不理想。首先，中職學(xué)生沒有所謂的升學(xué)壓力，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不重視；其次，學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較薄弱，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)內(nèi)容又沒有趣味，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大影響，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐生活中的必備技能，為了能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率，數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合的方式不失為理想的選擇，通過有趣的歷史故事和一些知識的由來能夠吸引學(xué)生的興趣，從而創(chuàng)建一個(gè)寬松、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)正確的思維模式

數(shù)學(xué)教材在編排上需要融入定義、定理、證明、推導(dǎo)、例題等多個(gè)方面，而教材的篇幅是有限的，這就導(dǎo)致內(nèi)容上存在很大程度的精簡，這樣精簡的教材雖然比較系統(tǒng)化，但是數(shù)學(xué)教學(xué)中容易形成一個(gè)固定的模式，那就是先給出定義定理，然后再給證明推導(dǎo)過程，或者證明推導(dǎo)過程有時(shí)都被省略，直接進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，這樣結(jié)論先入的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言是要不得的，長久以往，學(xué)生會喪失掉思索探究的習(xí)慣，不去想為什么，而是在現(xiàn)成的結(jié)果帶動下去理解。系統(tǒng)化的教學(xué)帶來一個(gè)困境，學(xué)生無法經(jīng)歷從提出問題、作出假設(shè)、論證、驗(yàn)證到總結(jié)完善的一個(gè)思維模式，而數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用就能很好的解決這一問題。數(shù)學(xué)史的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，數(shù)學(xué)家通過一步步的腳踏實(shí)地才有了今天的概念結(jié)論，在學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)史發(fā)展的歷程去思考與解決問題，通過實(shí)踐的方式給出自己的結(jié)論，這樣對于學(xué)生思維能力能夠起到很好的鍛煉作用，數(shù)學(xué)思維能力的提高才能從根本上掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的發(fā)展，在其中就有數(shù)學(xué)的力量，數(shù)學(xué)作為一本基本學(xué)科，是其他各個(gè)學(xué)科發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，簡單來說，數(shù)學(xué)包羅萬象，數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)代社會發(fā)展的支柱，人類社會的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)尤為重要。數(shù)學(xué)史對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)有著很重要的作用，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)應(yīng)用。首先，數(shù)學(xué)史能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，一些中職生關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和意義認(rèn)識不清，不能很好地理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)在社會中的重大作用，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀相當(dāng)重要；其次，數(shù)學(xué)史在培養(yǎng)學(xué)生思維能力之外，對于數(shù)學(xué)審美理念的培養(yǎng)也起到很大的作用，無論是變化多樣的數(shù)學(xué)符號，還是對稱的幾何圖形，都是人類社會美學(xué)中不可多得的瑰寶。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情

數(shù)學(xué)的由來已久，在長久的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了許許多多數(shù)學(xué)家的堅(jiān)持不懈，日日夜夜為數(shù)學(xué)方法與理論嘔心瀝血，正是無數(shù)的偉人通過這樣的知識勞動才創(chuàng)造了數(shù)學(xué)這個(gè)美麗的大花園。如果在具體的教育領(lǐng)域中，將這樣的數(shù)學(xué)史融入到教學(xué)開展中，在講述一個(gè)公式的推導(dǎo)時(shí)，不妨嘗試將公式的由來與歷史發(fā)展中的演變介紹給大家，注重?cái)?shù)學(xué)概念產(chǎn)生的思想方法，通過這樣的教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到無數(shù)數(shù)學(xué)前輩的力量。近代社會隨著數(shù)學(xué)史的研究不斷深入，數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)的教育功能已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，數(shù)成為了現(xiàn)代教育的一項(xiàng)改革，不過有關(guān)歷史與教學(xué)的相互融合還需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷探討研究，但是數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的教育模式成果有目共睹，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益，值得教育事業(yè)者采納。

四、結(jié)束語

總的來說，數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中起到很大的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，數(shù)學(xué)教學(xué)在教育任務(wù)上占據(jù)重要的地位，針對目前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難、學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)狀，應(yīng)用數(shù)學(xué)史結(jié)合教學(xué)的模式是目前教學(xué)開展中常用的手段，隨著教育工作者的不斷探討研究，數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)教學(xué)在未來將會得到更加完美的結(jié)合。

［1］孟慶波.數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)，2009.

［2］王金梅.數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

［3］苗蓉.數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.陜西師范大學(xué)，2012.

［4］李宏偉.數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)，2007.