高校大學(xué)生信息消費(fèi)及其信息消費(fèi)異化研究

徐靖淞

（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022）

高校大學(xué)生信息消費(fèi)及其信息消費(fèi)異化研究

徐靖淞

（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022）

依據(jù)信息消費(fèi)的結(jié)構(gòu)，分析了高校大學(xué)生信息消費(fèi)的特點(diǎn)；針對(duì)高校大學(xué)生信息消費(fèi)異化現(xiàn)狀，加大對(duì)高校大學(xué)生消費(fèi)思想教育和引導(dǎo)，從高校大學(xué)生個(gè)人層面和角度入手揚(yáng)棄高校大學(xué)生信息消費(fèi)異化。

信息消費(fèi) 消費(fèi)異化 揚(yáng)棄

一、高校大學(xué)生信息消費(fèi)研究

1.信息消費(fèi)的內(nèi)涵

信息消費(fèi)是一種直接或間接以信息產(chǎn)品或者信息服務(wù)為消費(fèi)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)［1］。

信息消費(fèi)的客體是信息產(chǎn)品及其服務(wù)，換而言之，信息消費(fèi)就是“信息技術(shù)產(chǎn)品+信息服務(wù)產(chǎn)品”的消費(fèi)。

在美國(guó)，信息產(chǎn)品是指信息、通信、娛樂(lè)三大產(chǎn)業(yè)所提供的產(chǎn)業(yè)。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部2001年下發(fā)了《信息產(chǎn)品“十五”質(zhì)量振興計(jì)劃》，分別為計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、通信與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、消費(fèi)類電子產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品、電子元器件產(chǎn)品五大類信息產(chǎn)品擬定了發(fā)展目標(biāo)，間接將信息產(chǎn)品劃分為以上五大類。而生活中常見的服務(wù)方式與類型，將信息服務(wù)劃分為傳統(tǒng)信息服務(wù)與電子信息服務(wù)兩大類。

2.高校大學(xué)生信息消費(fèi)

伴隨著物質(zhì)文明和精神文明的提高，社會(huì)信息化發(fā)展到一定階段，便萌發(fā)了信息消費(fèi)這一新熱點(diǎn)。2013年8月份，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了第32號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見》，說(shuō)明了信息消費(fèi)在當(dāng)今時(shí)代背景下的必然趨勢(shì)和重要性。國(guó)家采取了一系列措施，加大信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、活躍信息消費(fèi)市場(chǎng)，引導(dǎo)信息消費(fèi)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展發(fā)揮更大作用。

在這樣的時(shí)代背景下，高校大學(xué)生以時(shí)代弄潮兒的身份，作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，將信息消費(fèi)融入成為了生活的重要組成部分。對(duì)高校大學(xué)生而言，信息消費(fèi)具體體現(xiàn)在生活信息消費(fèi)、學(xué)習(xí)信息消費(fèi)、科研信息消費(fèi)三個(gè)層次。

賀修銘在《科學(xué)研究與發(fā)展（R&D）信息消費(fèi)過(guò)程的歷時(shí)性結(jié)構(gòu)分析》一文中，提出了（R&D）信息消費(fèi)過(guò)程由信息需求、信息占有、信息處理和信息再生四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成［2］。這四個(gè)環(huán)節(jié)在在信息消費(fèi)的三個(gè)層次中貫穿始終。

1.生活信息消費(fèi)

在高校大學(xué)生的大部分生活中，都伴隨著信息消費(fèi)的過(guò)程。由于性別和個(gè)性差異，他們消費(fèi)內(nèi)容側(cè)重不同，但總體集中表現(xiàn)在以下方面：⑴手機(jī)通訊：打電話、發(fā)短信、訂購(gòu)流量手機(jī)上網(wǎng)；⑵使用手機(jī)、電腦或者其他移動(dòng)終端上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)；⑶網(wǎng)上購(gòu)物；⑷玩網(wǎng)絡(luò)游戲；⑸在線影音娛樂(lè)等等。

大學(xué)生的生活信息消費(fèi)主要是利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)手機(jī)移動(dòng)終端和電腦實(shí)現(xiàn)的。他們的生活信息消費(fèi)行為都是在紛繁復(fù)雜的信息中抽絲剝繭，尋找有用的和他們感興趣的信息，從而實(shí)現(xiàn)信息的傳遞的過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)信息消費(fèi)

學(xué)習(xí)是高校大學(xué)生的主要生活內(nèi)容，學(xué)習(xí)信息需求是大學(xué)生信息消費(fèi)的重要組成內(nèi)容。隨著手機(jī)和電腦的普及，普遍大學(xué)生都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。例如：⑴上網(wǎng)獲取考試信息：英語(yǔ)四六級(jí)考試等等；⑵查詢所學(xué)專業(yè)資料；⑶觀看學(xué)習(xí)相關(guān)影音文件，例如教學(xué)視頻，英語(yǔ)聽力等等；⑷下載學(xué)習(xí)相關(guān)APP，例如有道詞典、英語(yǔ)流利說(shuō)等等；⑸應(yīng)屆畢業(yè)生還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)招聘和考試信息。

而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)信息消費(fèi)主要體現(xiàn)在購(gòu)買學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)書籍、資料等基于內(nèi)容的印刷版信息產(chǎn)品。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是為了贏得尊重和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也是適應(yīng)社會(huì)化的需要的過(guò)程。大學(xué)生們通過(guò)詢問(wèn)、閱讀、接受教育、觀察思考等行為方式，從信息消費(fèi)中汲取新的知識(shí)，從而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的效用。

3.科研信息消費(fèi)

高校大學(xué)生中不乏一批懷揣科學(xué)工作者的使命感，對(duì)真知追求的優(yōu)秀人才，特別是碩士、博士研究生。他們“引導(dǎo)式學(xué)習(xí)”不同與本科生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)行的科研活動(dòng)復(fù)雜程度、研究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科大學(xué)生，需要大量的文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)等，因此在信息消費(fèi)上有更高的需求。

他們主要借助網(wǎng)絡(luò)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過(guò)學(xué)習(xí)研究、查閱思考等行為方式，對(duì)舊知識(shí)新讀，達(dá)到再生信息和創(chuàng)造知識(shí)的目的。

二、高校大學(xué)生信息消費(fèi)異化研究

1.信息消費(fèi)異化

從哲學(xué)角度看，異化指的是主體發(fā)展到了一定階段，分裂出自己的對(duì)立面，變?yōu)榱送庠诘漠惣旱牧α?。消費(fèi)異化則是人類社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展到一定的程度，并在特定的生產(chǎn)方式下產(chǎn)生的一種消費(fèi)主體在消費(fèi)活動(dòng)中失去主體地位的消費(fèi)活動(dòng)及其心理體驗(yàn)［］。在高校大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，信息消費(fèi)占據(jù)極大比例，所以高校大學(xué)生信息消費(fèi)異化問(wèn)題應(yīng)該得到足夠的重視。

在高校，大學(xué)生的手機(jī)和電腦普及率已經(jīng)達(dá)到很高的程度。他們信息消費(fèi)異化主要體現(xiàn)在購(gòu)買手機(jī)、電腦后被其控制而失去主體地位。大學(xué)生的最本職任務(wù)是學(xué)習(xí)，生活休閑類的信息消費(fèi)只是手機(jī)、電腦他們的功能之一，大學(xué)生卻沒能正確利用這些資源，反而成為了它們的奴隸，使得涌現(xiàn)出一批“宅男腐女”“埋頭族”。究其本質(zhì)：高校大學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，動(dòng)力不足；對(duì)如何科學(xué)的信息消費(fèi)認(rèn)識(shí)不足，盲目消費(fèi)。更多時(shí)候是為了消費(fèi)而消費(fèi)，為了追求時(shí)尚、前衛(wèi)，滿足他們的虛榮心。在這種被異化的信息消費(fèi)觀的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)需求就不再是大學(xué)生信息消費(fèi)的最大需求。

2.消費(fèi)異化的揚(yáng)棄

1983年10月，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。高校大學(xué)生作為新時(shí)代的接班人和祖國(guó)未來(lái)的希望所在。因此，高校大學(xué)生信息消費(fèi)異化問(wèn)題研究以及如何揚(yáng)棄高校大學(xué)生信息消費(fèi)異化的意義就顯而易見了。

物的消費(fèi)讓消費(fèi)者喪失了主體地位，最有效的方式是從消費(fèi)者個(gè)人角度和層面，進(jìn)行消費(fèi)思想教育和引導(dǎo)，樹立并踐行科學(xué)合理的信息消費(fèi)觀：⑴適度消費(fèi)。繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，抵制消費(fèi)主義的侵蝕；⑵理性消費(fèi)。根據(jù)自身需求消費(fèi)，抵制盲目消費(fèi)；⑶協(xié)調(diào)消費(fèi)。協(xié)調(diào)好精神消費(fèi)和物質(zhì)消費(fèi)。其次加強(qiáng)政府的調(diào)控，倡導(dǎo)節(jié)約型社會(huì)，適度消費(fèi)。大學(xué)生可塑性極強(qiáng)，只要這兩種舉措雙管齊下，就能在一定程度上達(dá)到揚(yáng)棄高校大學(xué)生信息消費(fèi)異化的目的。

［1］關(guān)于信息消費(fèi)的幾個(gè)理論問(wèn)題［J］.圖書情報(bào)工作，2001，（1）

［2］朱紅.信息消費(fèi)：理論、方法及水平測(cè)度［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005

［3］賀修銘.信息消費(fèi)概念的確立及其理論基礎(chǔ)［J］.圖書情報(bào)工作，1996（6）

［4］路強(qiáng).大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)途徑研究［J］.情報(bào)科學(xué)，2013，3（10）

［5］劉淑美.淺析消費(fèi)異化與消費(fèi)倫理［J］.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009

［6］曾貴.消費(fèi)異化及其揚(yáng)棄［D］.中南大學(xué)，2006

［7］高中建，張英敏.工業(yè)文明背景下青少年消費(fèi)異化及理性規(guī)避［J］.中國(guó)青年研究，2007（12）

［8］高祥玉，王富軍.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)異化探析［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）