現(xiàn)代教學論在鋼琴教學改革中的運用

郭安妮

（白城師范學院音樂學院 吉林白城 137000）

現(xiàn)代教學論在鋼琴教學改革中的運用

郭安妮

（白城師范學院音樂學院 吉林白城 137000）

在現(xiàn)代教學論的指導下，很多學科都走向更全面和更科學的道路。在近幾十年來解決教學實踐和教學理論中的各種矛盾，建立了開放的綜合性的教學論體系。它為教育的各個方面以及環(huán)節(jié)提供了藍本和教學指導。我國的現(xiàn)代教學理論研究與實踐開展都比較晚，所以在鋼琴的教學領域還有待改革和創(chuàng)新的空間，也希望能夠在現(xiàn)代教學理論基礎上更好的實現(xiàn)鋼琴教學改革，使鋼琴教學能走向更全面以及能夠擁有更多的創(chuàng)新觀念，同時也可以培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型藝術人才。

現(xiàn)代教學論 鋼琴教學改革 教育 教學

在我國藝術教學的領域里，一直都有著以傳統(tǒng)的教學模式引領著藝術的發(fā)展形式。在許多方面都不能使學生往更全面，更新的藝術領域找到自己的位置。甚至因為傳統(tǒng)教學觀念的阻礙，使我國的藝術教學一直停留在舊理念、舊思想的搖籃里。更不能體會到外來西方文化的優(yōu)秀和創(chuàng)新思想。也使得中國藝術發(fā)展的停步不前。所以我們也要更多的引用好的教學理論帶動藝術教學的革新。使我國的藝術教學走向更好的平臺。也為我國能發(fā)掘出更多創(chuàng)新理念提供了動力和基礎。所以我們要將現(xiàn)代教學理論結合實踐展開一種全新的教學模式。鋼琴教學也屬于藝術領域的一門學科，對人的思想觀念、基本藝術細胞培養(yǎng)等也具有重要的文化實踐意義。因此，在鋼琴教學中也需要更新型、更科學的現(xiàn)代教學論作為改革的引導。

1.現(xiàn)代教學論本質(zhì)要求鋼琴教學首先實現(xiàn)教學目標的改革

開放性一直以來是現(xiàn)代教學論的重要特征之一。我國的教學改革起步較晚，大約起步于計劃經(jīng)濟時期對基本教育的指標性改革。我們雖然有著前人優(yōu)秀的傳承與發(fā)展，但時代在快速的發(fā)展中，漸漸地，過去的教學模式因為跟不上時代的步伐阻礙了教學的發(fā)展。我們也希望能把現(xiàn)代教學論研究的成果運用到實踐教學中，所以在現(xiàn)代教學論中開放式的教學主要體現(xiàn)在三個方面：一、是強調(diào)在教學中對國內(nèi)外教學成果的應用，不局限于本國的文化教學，但強調(diào)能更多的吸收國外優(yōu)秀的教學經(jīng)驗來鞏固以及摸索出更適合我國的鋼琴教學模式；二、是在鋼琴教學過程中能更多的進行除藝術類學科專業(yè)的文化交流。三、則是主要加強鋼琴教學與其他專業(yè)學科之間的教學交流與融合，也強調(diào)了不同流派的相互文化互動與教學交流。所以，在建立現(xiàn)代化創(chuàng)新型、開放性的教學模式，更應該明確教學的主要目的。要想融入現(xiàn)代教學理論的體系里，則更應該注重鋼琴的表演過程的教學，這不僅能夠提高學生對音樂的興趣以及增加學生的音樂素養(yǎng)。也同樣強化學生的藝術修養(yǎng)和培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力。這足以看出，在傳統(tǒng)的鋼琴教學中更多傾向于鋼琴技巧以套路式的學習以及培養(yǎng)。而現(xiàn)代教學論的鋼琴教學模式則以互動性、開放性、創(chuàng)新性鋼琴演奏為主的。

2.現(xiàn)代教學論的豐富內(nèi)涵要求鋼琴教學模式的多樣化

因為現(xiàn)代教學論都是匯集了大量教育工作者的優(yōu)秀文化思想與智慧的，所以在教學改革的不斷進行中教學理論也一定滲入豐富的文化內(nèi)涵。也要求了鋼琴教學模式要從以往的單一的教與學的模式中脫離出來，引用更多創(chuàng)新型教學模式將鋼琴教學的模式更豐富、更科學。同樣，提高了學生的綜合音樂素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

以往傳統(tǒng)的鋼琴教學模式都是以教師為中心，以灌輸式教育為主導，從而是學生在演奏時缺乏藝術的活性，一味地按照老師教什么，自己做什么！更缺乏學生的自主性，以被動的學習狀態(tài)存在。但在現(xiàn)代教學模式中則是側重于怎么引導學生能夠自己完成興趣的培養(yǎng)以及自己能夠主動地學習自己所感興趣的科目或作品。在鋼琴的不同教學階段應該有著不同的教學模式。中小學更應該注重鋼琴的基礎學習和樂曲演奏。而高等院校則更注重鋼琴演奏技能的培養(yǎng)，例如鋼琴樂曲的賞析、樂理、以及制譜和作曲，更多的是給學生一個獨立的演奏和思考空間。并非傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。

3.鋼琴教學模式中應用現(xiàn)代化教學論的創(chuàng)新啟示

從20世紀的教育事業(yè)發(fā)展以來，國內(nèi)的教育理念研究都趨向于強調(diào)教學系統(tǒng)性以及整體性。所以在鋼琴教學中也要注重模式的系統(tǒng)性、整體性以及創(chuàng)新性。才能使學生更早的培養(yǎng)好素質(zhì)教育的學習狀態(tài)，保障了各方面能力的培養(yǎng)及提高包括基本的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）分班授課的教學模式創(chuàng)新

國內(nèi)高校早已從單獨的授課轉(zhuǎn)向集體授課模式。但許多的高校內(nèi)鋼琴教學分班都是以學生的演奏水品進行劃分的，雖然可以更大化的利用就教育資源，但對于學生的音樂素質(zhì)的多元化以及學生的全面發(fā)展都是存在一定弊端的。所以鋼琴教學應該從更細致的方面進行分組，即使分組也得建立在對學生的各方面鋼琴知識與能力的綜合進行劃分。

（二）以學生為主體的主動學習

在現(xiàn)代教學里老師更多的是起到引導的作用，激發(fā)學生學習的興趣、培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)。教師也要在教學的過程中給予學生更廣泛的要求與思考空間。

（三）綜合探索型教學

探索性主要表現(xiàn)在教師通過教學實踐中的革新不斷地探索出先進的教學方法；教師在采取探索性授課模式激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的途徑。教師也可以開展類似的專題課，培養(yǎng)學生的自主性與綜合能力。

（四）演奏、評價、創(chuàng)作為一體的教學活動

鋼琴藝術也是一門演奏藝術，學生的演奏技巧、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新思維都會反映到演奏中去。教師也可以開拓相關的中主題活動也有利于提高學生的演奏水平和創(chuàng)作水平。

在現(xiàn)代教學論的系統(tǒng)的指導下，鋼琴教學的改革有了很大的突破。隨著我國的鋼琴教學的改革創(chuàng)新的推進，也使現(xiàn)代教學論在鋼琴教學的改革中起著舉足輕重的作用，也推動著教學向的更科學與更全面綜合性發(fā)展。

［1］朱顯碧.面向中國基礎教育改革高師鋼琴教學.貴州師范大學學報（社會科學版）.1994.03

［2］李曉玲.論鋼琴演奏教學.音樂探索.1997.01

［3］趙怡.淺談素質(zhì)教育在形成創(chuàng)新思維的作用.經(jīng)濟師2011.09

郭安妮（1984年1月）女，漢，籍貫黑龍江齊齊哈爾，2013年6學畢業(yè)于吉林大學音樂學專業(yè)，現(xiàn)工作于白城師范學院音樂學院，碩士，研究方向鋼琴演奏