天津市高職院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的研究

王佳祺　楊川（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部　天津　300400）

天津市高職院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的研究

王佳祺楊川
（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部天津300400）

摘 要：該研究以天津市具有代表性的13所高職院校為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等研究方法，對(duì)天津市高職院校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，天津市高職院校體育課程設(shè)置存在課程內(nèi)容偏少、課程教學(xué)方法落后、課程結(jié)構(gòu)缺乏針對(duì)性、評(píng)價(jià)手段單一等問題。針對(duì)上述問題提出了合理化建議，旨在為天津市高職院校體育課程改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校天津市體育課程

青少年的體質(zhì)健康是一個(gè)國家健康素質(zhì)的根本，關(guān)系到民族的未來和國家競爭力。高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教的重要組成部分，它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，和普通高校培養(yǎng)目標(biāo)有較大的區(qū)別，具有鮮明的自身特點(diǎn)。近年來，天津市高職院校體育課程在高職教育快速發(fā)展的進(jìn)程中，取得了一定的成績，但相對(duì)于其他高職課程來說卻相對(duì)滯后。大多數(shù)高職院校在課程設(shè)置內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)體系等諸多方面普遍照搬普通高校體育課程，沒有形成適合自身發(fā)展的體育課程模式。高職體育課程作為高等職業(yè)教育課程體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，圍繞如何服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣等問題，進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。本文以天津市具有代表性的13所高職院校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，分析天津市高職院校體育課程改革的發(fā)展趨勢并提出改革的具體措施。

1　研究對(duì)象與研究方法

該文以天津市具有代表性13所高職院校體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀為研究對(duì)象，包括天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、天津鐵道職業(yè)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津廣播影視職業(yè)學(xué)院、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津交通職業(yè)學(xué)院、天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院、天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津公安警官職業(yè)學(xué)院、天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津電子信息職業(yè)學(xué)院。研究方法主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析等方法對(duì)天津市高職院校體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析。

2　研究結(jié)果分析

2.1天津市高職院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

作為高職院校的必修課程之一，體育課程是學(xué)生在學(xué)業(yè)階段和將來面對(duì)工作壓力時(shí)，有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)和健康體魄的保證。天津市高職體育課程體系的改革雖然取得了一定的成績，但相對(duì)于其它課程來說卻顯得相對(duì)滯后，存在較多的問題。

表1　天津市高職院校體育課程內(nèi)容設(shè)置

表2　天津市高職院校體育課程模式設(shè)置情況

表3　天津市高職院校體育課評(píng)價(jià)內(nèi)容調(diào)查

2.1.1高職院校體育課程內(nèi)容的設(shè)置情況

課程內(nèi)容是課程設(shè)置的直接體現(xiàn)和載體。通過對(duì)天津市13所高職院校現(xiàn)有開設(shè)的課程內(nèi)容設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查（表1所示），發(fā)現(xiàn)天津市高職院校體育課程總計(jì)開設(shè)14個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，項(xiàng)目開設(shè)分布較廣。課程設(shè)置內(nèi)容多以足、籃、排球、乒乓球等奧運(yùn)項(xiàng)目為主，各高職院校對(duì)于一些新興體育項(xiàng)目的開設(shè)相對(duì)較少，民族傳統(tǒng)項(xiàng)目也不夠重視，僅僅以太極拳、武術(shù)套路為主。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)樽恪⒒@、排球等項(xiàng)目屬于傳統(tǒng)的學(xué)校體育項(xiàng)目，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并且各校都有相對(duì)完善的師資及場地器材條件，因此必然作為各院校開設(shè)體育課程的首選內(nèi)容。而一些新興的體育項(xiàng)目對(duì)于場地設(shè)施要求較高，各校師資力量也達(dá)不到開設(shè)的基本要求，因此開設(shè)的院校相對(duì)較少。此外，各院校在體育課程內(nèi)容開設(shè)的總體數(shù)量上相對(duì)偏少，開設(shè)課程內(nèi)容最多的天津職業(yè)大學(xué)也僅僅只有11項(xiàng)，最少的天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院僅有6項(xiàng)。總體來說課程內(nèi)容開設(shè)明顯偏少，不能滿足學(xué)生最基本的體育需求。

2.1.2高職院校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀

按照《全國普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，體育課程作為公共必修課程，要求總學(xué)時(shí)不少于144學(xué)時(shí)，在學(xué)分設(shè)置上不少于8學(xué)分。天津市高職院校在課程開設(shè)時(shí)間上大多數(shù)為兩年，因?yàn)楦鶕?jù)高職院校專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，一般要求學(xué)生在第三年進(jìn)入全日制專業(yè)實(shí)習(xí)。通過對(duì)天津市部分高職院校體育課程設(shè)置情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2所示），絕大多數(shù)高職院校在體育課程設(shè)置年限上為四學(xué)期，僅有少數(shù)職業(yè)院校體育課程設(shè)置為三學(xué)期。各院校在課程模式方面主要以普修課和選項(xiàng)課的形式為主。其中53.8％的高職院校采用第一、二學(xué)期普修課，三、四學(xué)期選項(xiàng)上課的模式。采用這種課程模式的優(yōu)點(diǎn)在于通過一年的基本身體素質(zhì)課程，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)得到一定的發(fā)展與提高，從而為第三、四學(xué)期的課程打下良好的身體基礎(chǔ)。15.4％的院校采取第一至四學(xué)期全部選項(xiàng)上課的課程模式，該模式的優(yōu)點(diǎn)在于“以人為本”的教育理念。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育教學(xué)的內(nèi)容，能夠更大程度的激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有利于終身體育意識(shí)的形成。但是這種課程模式對(duì)于場地、器材、師資等方面要求較高，各校實(shí)施起來有一定的困難。

2.1.3高職院校體育課程教學(xué)方法

高職院校體育教師在教學(xué)方法上大多采用傳統(tǒng)的教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)的灌輸式教學(xué)方法，體育課程基本沿用過去中專階段的教學(xué)模式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。這就必然導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 體育課程的教學(xué)效果受到了嚴(yán)重影響。此外，體育課程的職業(yè)針對(duì)性不突出，不能充分地發(fā)揮體育教育的育人功能和對(duì)職業(yè)技能的輔助鞏固作用。

2.1.4高職院校體育課程評(píng)價(jià)體系

體育課程評(píng)價(jià)是判斷體育課程價(jià)值，確定體育課程目標(biāo)的重要依據(jù)。課程評(píng)價(jià)的目的是為了獲得課程所需的各方面的信息，在一定的程度上反映出體育課程是否設(shè)置合理。從表3可以看出，天津市高職院校體育課程主要是以運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生出勤率和體能為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。接近80％的高職院校體育課程的成績?cè)u(píng)定也是由這三部分組成。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是簡單直觀且易于量化，缺點(diǎn)是忽略了對(duì)于一些如學(xué)生的情感培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)等難以量化的指標(biāo)方面的評(píng)價(jià)，具有一定的局限性。此外，這種評(píng)價(jià)方式容易造成一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生即使努力也難以獲得好的成績，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生無需太多努力就能取得良好的成績，造成“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。

2.2天津市高職院校體育課程設(shè)置發(fā)展的思考

2.2.1明確體育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

高等職業(yè)技術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。天津市高職院校在體育課程設(shè)置指導(dǎo)思想未能擺脫傳統(tǒng)體育教育觀念的束縛，大多數(shù)以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)掌握為主，過分強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，影響了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，忽視學(xué)生的個(gè)體需要，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極主動(dòng)性難以充分調(diào)動(dòng)。因此，各大高職院校應(yīng)努力突破傳統(tǒng)課程設(shè)置指導(dǎo)思想的束縛，大膽創(chuàng)新與改革體育課程設(shè)置，從學(xué)生的心理、生理和社會(huì)適應(yīng)性方面出發(fā)，樹立“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程的可持續(xù)發(fā)展。

2.2.2優(yōu)化體育課程模式

課程模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。高職院校的專業(yè)培養(yǎng)方向決定了對(duì)未來技術(shù)人才身體素質(zhì)要求的不同，為了使學(xué)生在工作后能夠快速適應(yīng)自己的工作需要，這就要求高職體育課程必須以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，建立具有職業(yè)特色的課程模式是推進(jìn)天津市高職院校體育課程改革的關(guān)鍵。天津市高職院校兩年的體育必修課程普遍以普修體育課和選項(xiàng)體育課為主，第一、二學(xué)期開設(shè)體育基礎(chǔ)課，提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)。第三、四學(xué)期由學(xué)生自主選課，針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，制定與未來職業(yè)相關(guān)的體育課程。此外，要培養(yǎng)高職學(xué)生“終身體育”鍛煉的意識(shí)，每周兩節(jié)體育課是難以完成的。因此，必須打破傳統(tǒng)的體育課程模式，實(shí)施課內(nèi)外一體化相結(jié)合的課程模式，注重體育課堂教學(xué)與課余鍛煉的有機(jī)結(jié)合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，又能培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育的鍛煉習(xí)慣，從而更好的促進(jìn)職業(yè)生涯的健康可持續(xù)發(fā)展。

2.2.3改進(jìn)體育教學(xué)方法高職學(xué)生形成終身體育理念就必然要求改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。因此，在體育課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，創(chuàng)造活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)重視學(xué)生的能力與個(gè)性的培養(yǎng)，采用個(gè)性化、多樣化的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，使學(xué)生能從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)造性。

2.2.4豐富體育課程內(nèi)容設(shè)置

高職學(xué)生的專業(yè)方向特點(diǎn)對(duì)身體素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求，天津市高職現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容設(shè)置沒有突出職業(yè)特色，既不能滿足全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的需要，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。構(gòu)建具有職業(yè)特性的體育課程內(nèi)容，這就要求天津市各高職院校在課程內(nèi)容設(shè)置上多開發(fā)一些適合職業(yè)需要的課程內(nèi)容，注重體育課程內(nèi)容的多樣性。如旅游專業(yè)增加了拓展訓(xùn)練、定向越野等戶外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，酒店管理專業(yè)增加體育舞蹈等內(nèi)容，機(jī)電類專業(yè)可以開設(shè)一些需要培養(yǎng)耐心的體育項(xiàng)目，如射箭、棋牌類等內(nèi)容。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

天津市高職院校體育課程設(shè)置指導(dǎo)思想大多數(shù)以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主，過分強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，影響了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣；體育必修課程普遍以普修體育課和選項(xiàng)體育課為主，第一、二學(xué)期開設(shè)體育基礎(chǔ)課，第三、四學(xué)期由學(xué)生自主選課，學(xué)時(shí)、學(xué)分方面符合國家的相關(guān)規(guī)定；課程開設(shè)內(nèi)容多以足、籃、排球、乒乓球等奧運(yùn)項(xiàng)目為主，新興體育項(xiàng)目的開設(shè)相對(duì)較少，課程內(nèi)容上存在開設(shè)數(shù)量偏少的現(xiàn)象；在課程評(píng)價(jià)方面各院校大都以技能考核、出勤率和體能考核為主，考核形式過于單一。

3.2建議

針對(duì)高職院校的特點(diǎn)樹立健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想；在課程內(nèi)容設(shè)置上多開發(fā)一些適合職業(yè)需要的課程內(nèi)容，注重體育課程內(nèi)容的多樣性、實(shí)用性；打破傳統(tǒng)的體育課程模式，實(shí)施課內(nèi)外一體化相結(jié)合的課程模式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，又能培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身體育的鍛煉習(xí)慣；從內(nèi)容和方式上優(yōu)化體育課程評(píng)價(jià)體系。總之，天津市高職體育課程體系的構(gòu)建，必須突出高職學(xué)生的職業(yè)特色，更好的促進(jìn)職業(yè)生涯的健康可持續(xù)發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（a）-0070-02