提高學生英語聽說能力的實踐體會

李瑰芬

【關鍵詞】 中學生;英語聽說能力;提高;研討課

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）02—0113—01

本文以一堂課為例，反思如何提高學生的英語聽說能力。從案例背景追究學生英語聽說能力欠缺的原因;從案例描述一堂課的課前確立目標，課堂為實現目標而創設一系列的情境，課后反思本堂課的效果;從案例反思說明教師如何教，學生怎樣學，擴展學習資源等一系列措施，都為提高學生的英語聽說能力服務。

一、案例描述

（一）教學設計說明

1.文本來源。本課使用的教材為《義務教育教科書 英語（七年級下冊）》，教學內容為第七單元的第一課時，主要是通過展開聽力與口語教學，聽對話、模仿對話來學習描述天氣的形容詞和談論天氣的句型。

2.教學構思。通過談論課件圖片中的人們正在做什么，引入本節課的課題：Its raining。再以“學案”為載體，以導學為方法實施學案導學。利用導學案和課件拓展語言，進行有關描述天氣狀態的知識積累，訓練學生的英語聽說能力，完成本課時教學任務。

（二）教學步驟

Step 1： 導入目標（3分鐘）

Step 2： 自主學習（6分鐘）

Step 3：合作探究（15分鐘）

Step 4：精講釋疑 ?（6分鐘）

Step 5：達標練習（8分鐘）

Step 6：課堂小結（2分鐘）

二、案例反思

《義務教育英語課程標準（2011年版）》強調學習英語的過程不再是一個枯燥的背誦和記憶的經歷，而是一個積極主動的學習過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養的過程;強調以學生為中心的教學模式，強調學生的參與和體驗，提高創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感，并且在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納的方式，掌握語言的規律，從而讓學生用所學的英語做事情，在做的過程中，培養并提高聽說能力。

在本文所探討的案例中，本人根據教材的情況和學生特點，圍繞學會如何用英語談論天氣狀況這一教學目標，設計了這一堂聽說結合的研討課，在學生自主學習、合作交流環節，有效地創設了教學情境，給學生提供了大量的語言實踐的機會，有效地促進了語言習得，提高了語言輸出的質量。同時，利用多媒體課件，圖聲并茂地展現課堂知識，有效地培養了學生學習英語的興趣，提高了學生用所學英語參與課堂實踐活動的積極性，達到“學以致用”的目的。在精講釋疑和達標練習環節，將語言點以難點精練的的方式呈現，既加深了學生的印象，又提高了學生語言輸出的準確性，從而有助于學生流利地運用語言，培養學生的自信心，提高學生的英語聽說能力。

本文通過對這堂英語研討課的分析得出結論：一堂優質的英語聽說課必須有盡可能大的有聲和文字等表現形式多樣的英語信息輸入量來豐富英語詞匯量，訓練學習者接受、理解和處理信息的能力，鍛煉用英語思維、聯想、判斷和推測的能力，進而有效提高學生的英語聽說能力。這就要求教師必須做到以下幾個方面：

1.要盡可能地運用恰當的英語授課，最大限度地為學習者提供可理解的語言輸入，而且要盡可能地多創設相關的能形成語言學習氛圍的教學情境，鼓勵學生運用所學語言積極參與課堂活動，在此過程中凸顯學生的主體地位，引導學生利用目標語言反復訓練聽說能力。

2.要讓學生利用多重的信息輸入量，堅持多聽、多說、多模仿，在練習的過程中要主動參與、循序漸進、由淺入深、樹立自信，養成聽說英語的習慣，進而有效生成英語聽說能力。

3.多接觸英語課本以外的學習資源，擴大學生的閱讀量，形成一定的語感，也是提高英語聽說能力的重要因素;多使用多媒體教學可以更直觀地創設貼近教學內容和生活實際的語言情境，給學生提供更多聽說的機會;多媒體課件生動形象、圖文并茂，富有感染力，可極大地調動學生學習英語的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣，改變學生學習英語的態度。這些對提高學生的英語聽說能力起了很大的促進作用。另外，英語聽說能力的提高并不是一朝一夕就能達到目的，它還需要我們每位英語教師腳踏實地地去實踐，不斷改進教學方法，為學生創設語境，提供盡可能多的實踐機會，讓英語聽說訓練貫穿于整個英語教學的始終。編輯：楊慧芳