美術(shù)特長(zhǎng)班讀寫繪教學(xué)探究

張彩霞

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)特長(zhǎng)班;讀寫繪教學(xué);故

事;方法;指導(dǎo);評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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校外教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，它以獨(dú)特的教育功能和組織方式在青少年整體素質(zhì)培養(yǎng)中起著不可替代的重要作用。因此，青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所要根據(jù)自己的不同功能和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置和新一輪的課程改革，充分利用校外活動(dòng)場(chǎng)所的優(yōu)質(zhì)教育資源，認(rèn)真組織開展各種校外活動(dòng)和特長(zhǎng)培訓(xùn)。

作為從事校外教育活動(dòng)工作的我們，長(zhǎng)時(shí)間以來一直在進(jìn)行讀寫繪相結(jié)合的入門教學(xué)實(shí)踐探索。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將自己的繪畫潛能充分發(fā)揮出來呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐和嘗試。

一、故事是基礎(chǔ)

故事是進(jìn)行讀寫繪的前提和基礎(chǔ)。語言、故事、繪畫是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，要想讓學(xué)生畫出自己的故事，就需要美術(shù)教師與學(xué)生溝通、交流，需要美術(shù)教師在課前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思好精彩的故事。

1.要讓學(xué)生多讀、多看、多想，讓繪畫語言表達(dá)的故事和文字表達(dá)的故事在學(xué)生的大腦中生動(dòng)形象地再現(xiàn)，這樣學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力由此得到滋養(yǎng)。教師也可以通過多媒體把優(yōu)秀的繪本圖畫展示給學(xué)生看;或者聲情并茂地講述故事，讓學(xué)生通過繪本感受隱藏在圖畫背后的知識(shí)。適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本有很多，如家人互動(dòng)類的《猜猜我有多愛你》《等一會(huì)兒，聰聰》，探索大自然奧秘類的《蚯蚓的日記》，愛心系列類《愛心樹》《爺爺一定有辦法》《尋找快活林》，性別角色類的《鼠小弟和鼠小妹》，等等。

2.聽故事畫圖畫，即教師講故事，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容畫出圖畫。如，教師可給學(xué)生講《鴨媽媽找孩子》的故事開頭，接著指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作故事的發(fā)展和結(jié)尾，這樣學(xué)生創(chuàng)作的作品就會(huì)呈現(xiàn)出各自的特色。

3.選題目、編故事、畫故事。人物類的故事《我的媽媽》《我的弟弟》等;動(dòng)物類故事創(chuàng)編的主題有《貪吃的小花蛇》《勤勞的小猴》《勇敢的大象伯伯》等;物體類的故事有《會(huì)說話的花瓶》等，這些都可作為教師提前為學(xué)生提供的創(chuàng)編故事的選擇范圍。此外，還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短精煉的詩歌、散文的創(chuàng)編，如以小樹、月亮、花草等為主題的故事進(jìn)行創(chuàng)編。

二、讀寫繪的具體教法

1.繪本封面的創(chuàng)作。教師先將完整的故事和學(xué)生共享之后，就可以引導(dǎo)他們對(duì)自己的繪本進(jìn)行封面設(shè)計(jì)了。如，教師在講了《迷路的小兔》這個(gè)故事后，可在黑板上畫出這個(gè)故事的主人公小兔迷路后難過的表情，學(xué)生會(huì)一下子驚嘆起來，這時(shí)教師要馬上抓住他們的眼球和思想，要求學(xué)生發(fā)揮想象繪制自己的繪本。教師可提出畫封面時(shí)的要求，如主人公的形象要生動(dòng)、位置大小要突出等。

2.繪本具體章節(jié)的繪畫。在這個(gè)階段，教師從一開始就要有意識(shí)地讓學(xué)生在精煉的語言基礎(chǔ)上充分地畫圖畫。教師應(yīng)教授學(xué)生基本的動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)筆畫的畫法，使學(xué)生能慢慢靈活變通地表現(xiàn)人物、動(dòng)物、景物，這個(gè)過程是學(xué)生畫技慢慢積累的過程。

3.文字的書寫。在繪本中，文字起到介紹繪畫內(nèi)容的作用，因此，文字的書寫要盡量美觀、整齊，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。如有不會(huì)寫字的學(xué)生可用拼音代替或由學(xué)生自己表述，家長(zhǎng)或教師代筆。

三、讀寫繪教學(xué)中的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展水平都不同，尤其是他們繪畫的基礎(chǔ)水平和天賦不同，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。對(duì)于繪畫表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可要求其在繪畫中線條外型要生動(dòng)形象;對(duì)于繪畫能力弱的學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，不斷表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心。

在具體指導(dǎo)中教師應(yīng)注意：一是不要貪圖快，應(yīng)該用舉一反三的方式教授學(xué)生一些靈活變通的畫法。如對(duì)動(dòng)物類的范畫講授，可側(cè)重于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)變其頭部各種方向的技巧，從而讓學(xué)生掌握多種動(dòng)態(tài)的畫法;二是以主題部分提示為主，教師可以將范畫的局部畫出，再引導(dǎo)學(xué)生自己畫，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣和能力;三是在教學(xué)中及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，用榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生，還要有選擇地找出繪本中存在的問題并及時(shí)講授、評(píng)價(jià)，避免學(xué)生走彎路。

評(píng)價(jià)的方式有好多種，可以用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么畫出來的、作畫時(shí)是怎樣的想法;也可讓學(xué)生互相傳閱作品;還可以在中心網(wǎng)站建立讀寫繪專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等。通過寫繪作品的展示評(píng)價(jià)和共同分享，使學(xué)生不斷超越自我。

編輯：王金梅