初中班主任工作之我見

李忠文

【關鍵詞】 班主任工作;學生;方法

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）02—0034—01

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量。一個好的班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響?？梢哉f，一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高于其他藝術家，因為他的作品不是靜止的、沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。但是當好初中班主任并不容易，既是一種挑戰，又是一種學習。好的工作方式往往講究辯證統一，下面，我就結合工作實踐談談自己的看法。

一、“粗”與“細”有的放矢

在初中階段的管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太細，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每—個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學生在形成班集體的過程中留有創造和發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐滿，也是因材施教，造就個性化不可缺少的條件。如，在選舉班干部時我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會、每次大型活動都要求班委輪流登臺獻言獻策，使每個學生都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才能，把班級的各項工作開展得豐富多彩。對班干部既嚴格要求，還要適當給予壓力，使他們在班級管理和有關活動中充分發揮他們的特長，以帶動其他同學的積極性，使班干部在日常的班級活動中起到舉足輕重的作用。

二、“想”與“干”緊密聯系

教育有法，教無定法。作為班主任，不要拘泥于傳統的管理模式，要積極探索，大膽創新，適應新時代的中學生身心發展規律。實行班干部輪流制，依據后進生特長大膽使用他們，以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質，對癥下藥、尋找規律。想好了就要實施，要腳踏實地一步一個腳印地干。當然，做的過程也要思考各個方案的利弊，以便隨時調整、豐富和完善。中考復習指導是初三年級班主任工作的核心任務，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為我工作的重中之重。我首先讓學生清晰和強化自己的升學動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分地自主地發揮他們的潛力。其次，要求他們要善于把一個大目標分解為若干個小目標。假如一個學生處于中等水平，那么他的中考目標就不能僅僅定在二類學校，應該鼓勵他向一類學校沖刺。差距部分就從每次考試中找，每次考試的每門課應該是穩定還是進步，或者允許暫時的回落都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”。最后，要求他們把目標寫出來并貼于桌面，天天督促自己，這樣讓學生在困難中鍛煉，培養學生的勇敢精神，收到了較好的效果。

三、“嚴”與“活”相互結合

隨著年齡的增長，學生們更注重面子。班主任尊重學生、關心學生是一種愛，但嚴格要求學生也是一種愛，是一種更深沉的愛。所以，班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就，而且要嚴在理中，嚴中有愛，但在管理方法上要“活”，這是因為班級中的每一個學生，他們的心理和生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環境與自身條件的變化也不會“不變速”的前進。所以，班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教、因人而異。我校初中學生基本上是長期在農村生活、學習，難免會染上撒謊的毛病，我不可能做到使每個學生不犯錯誤。我既要寬容學生所犯的錯誤，同時也要給他們改正的機會。第一次，就算是知道學生撒謊，我也姑且信任他，在這個看似簡單的過程中，我實際上已經達到了目的。一是說明這個學生他能辨別是非，還是有藥可救。二是說明他有很強的自尊心和上進心。當然，作為他長期形成的陋習，期望一朝根除盡凈也是不可能的，我還做好學生有幾次反復的可能，如果每次犯錯誤的間隔時間越來越長，就說明他在進步，在這個過程中，要反復加以教誨，主要是以私下談心的方式為主，不過要注意方式，要以平等的姿態對待他們。我通過這種發自內心的對學生的關愛，使學生體驗到如何待人，如何為人，感受到生活的美好，從而形成樂觀的生活態度和真誠的品格。

編輯：郭裕嘉