電視社教節(jié)目主持人應向記者型轉(zhuǎn)軌

白秀麗

（作者單位：晉中廣播電視臺）

電視社教節(jié)目主持人應向記者型轉(zhuǎn)軌

白秀麗

（作者單位：晉中廣播電視臺）

傳統(tǒng)型主持人往往是按照臺本進行節(jié)目引導和現(xiàn)場把控的，不涉及采編或撰稿工作。而隨著電視媒體的不斷發(fā)展，電視節(jié)目內(nèi)容正在不斷豐富，傳統(tǒng)型主持人已經(jīng)無法滿足節(jié)目發(fā)展和觀眾的需求。因此，提升主持人的素質(zhì)也成為當前電視節(jié)目發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

電視社教節(jié)目；記者型主持人；素養(yǎng)

電視社教節(jié)目是通過電視節(jié)目對觀眾進行社會文化推廣、教育的節(jié)目類型，其節(jié)目題材較為廣泛，且編排、內(nèi)容設置較為靈活，根據(jù)其節(jié)目功能常分為知識性節(jié)目、對象性節(jié)目、服務性節(jié)目和課堂教學性節(jié)目等四種。在電視社教節(jié)目中，往往設置有固定的節(jié)目主持人，主持人通過與觀眾的交流、互動來吸引觀眾，以達到節(jié)目的傳播目的。

1　記者型節(jié)目主持人應具有采編播多種能力

國外對于節(jié)目主持人的界定說法較多，如美國的“Anchorman”、英國的“Presenter”以及“host”等，其主要是根據(jù)節(jié)目類型來定義。我國理論界對節(jié)目主持人的定義也存在著差異性，《中國新聞實用大辭典》中將節(jié)目主持人定義為用自己的語言為受眾服務的專業(yè)人員；《節(jié)目主持人通論》中將節(jié)目主持人定義為在節(jié)目中以真實身份進行言語交際，并通過直接平等的交流方式，推動和主導節(jié)目進程的人。

記者型節(jié)目主持人要求節(jié)目主持人不僅要負責廣播電視節(jié)目的主持工作，還要負責節(jié)目相關信息的采集、撰稿、審查，直接參與節(jié)目制作，集采、編、播于一體，要求具備更高的綜合素養(yǎng)。

2　何為電視社教類節(jié)目記者型主持人

2.1記者型主持人的定位

在電視社教類節(jié)目中，主持人是整個節(jié)目的掌控者，直接控制著節(jié)目的流程，也是節(jié)目主旨思想的直接傳達者。因此，記者型主持人要有準確的定位。

首先，記者型主持人需參與節(jié)目創(chuàng)作，參與節(jié)目的策劃、采訪、主持及后期剪輯制作的整個流程，以便記者型主持人能夠在整個制作流程中充分了解節(jié)目的編排，熟悉整個報道話題的內(nèi)容，達到在節(jié)目采制過程中，主持人能與觀眾靈活互動，輕松掌控現(xiàn)場。

其次，記者型主持人需進行獨立撰稿，在電視社教類節(jié)目中，記者型主持人不應只是拿著記者或編導撰寫的稿件，按節(jié)目流程進行照本宣科。當主持人參與了節(jié)目的整個制作流程后，需結合自身實踐體會和感受，并契合受眾對信息的接收特點，設計出有針對性的臺本，向受眾傳達信息和節(jié)目主旨思想，使受眾在潛移默化中有所收獲。

電視節(jié)目主持人并不是播音員，因此在主持過程中不能只照本宣科。在參與了節(jié)目創(chuàng)作和獨立撰稿后，記者型主持人才能在主持過程中變以往的“播報”為“解說”，打破主持的固有狀態(tài)，使節(jié)目更加生動活潑。在對節(jié)目內(nèi)容進行解說或完成板塊與板塊之間的串聯(lián)時，記者型主持人更能結合總體的創(chuàng)作思路和實際采訪情況，以記者的角度進行思考，使主持內(nèi)容更貼近事實，更能反映事實；主持語言更加貼近群眾，提高報道質(zhì)量，增強節(jié)目的說服力和影響力，和群眾形成思想共鳴，達到有效傳播的目的。

2.2記者型主持人應該從記者做起

諸多實踐證明，優(yōu)秀的主持人應該從記者做起，記者在采訪過程中是事件的第一接觸者，記者的采訪思維及客觀程度直接影響著受眾對節(jié)目內(nèi)容的理解，在電視社教類節(jié)目中占有非常重要的地位。因此，優(yōu)秀的記者型主持人需具備記者的職業(yè)特質(zhì)。

首先，記者型主持人需擁有記者對新聞的敏感性，擁有良好的邏輯思維能力，能從現(xiàn)實生活的常見事物中發(fā)現(xiàn)不尋常之處，以便為節(jié)目提供更多的選題。其次，記者型主持人需理解記者的職業(yè)素養(yǎng)和角色定位，保持清醒的頭腦，及時關注社會中的熱點問題，并從中選取具有節(jié)目創(chuàng)作價值的內(nèi)容，完成節(jié)目策劃和編排。最后，記者型主持人還需了解記者新聞采編的特質(zhì)，了解記者在采訪過程中的語言藝術，以便靈活運用到現(xiàn)場主持中，增強與觀眾的交流互動，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氛圍，達到輕松駕馭現(xiàn)場的效果。

2.3記者型主持人要提升綜合素養(yǎng)

由于電視社教類節(jié)目具有多種分類，其節(jié)目內(nèi)容具有較大的差異性。因此，記者型主持人需根據(jù)具體的節(jié)目分類不斷擴充自身的專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。服務型社教節(jié)目主要為觀眾提供直接或間接的生活服務，例如，晉中廣播電視臺為加強反腐倡廉教育、營造廉榮貪恥氛圍開辦的《廉政聚焦》；為加強“法治晉中、平安晉中、和諧晉中”建設開辦的《政法時空》等，此類節(jié)目的記者型主持人需把握大局，提高政治和法律素養(yǎng)。教學型社教節(jié)目主要是為觀眾提供專業(yè)知識教育，這些節(jié)目都要求主持人事先有針對性地對節(jié)目涉及內(nèi)容進行知識汲取，提高自身綜合素養(yǎng)。對于對象型社教節(jié)目，如中央電視臺針對兒童的《大風車》，針對老年人的《夕陽紅》等，此類社教節(jié)目的記者型主持人需加強對受眾的心理分析，擴充專業(yè)知識，根據(jù)觀眾的需求來改變主持風格和內(nèi)容；并使用專業(yè)的播音主持，提升語言表達能力，增強節(jié)目感染力，提高節(jié)目的傳播效果。

3　結語

電視社教節(jié)目記者型主持人與傳統(tǒng)主持人相比，更注重主持人的綜合能力，要求主持人成為集采、編、播于一體的復合型人才。在記者型主持人的培養(yǎng)過程中，主持人需了解記者型主持人的主持人特質(zhì)和記者特質(zhì)，參與節(jié)目制作的全過程，并在日常生活中不斷擴充自身的知識面，加強對節(jié)目相關內(nèi)容的專業(yè)知識學習，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以便對節(jié)目進行整體把控，并結合極具感染力的語言，向觀眾簡明地傳達節(jié)目主旨，收獲良好的傳播目的。

［1］閆博.淺析如何提高電視社教節(jié)目主持人的主持效果［J］.西部廣播電視，2015（7）.

［2］王明輝，李丹，任云芳.如何培養(yǎng)學生成為老百姓喜愛的社教節(jié)目主持人？——電視社教類節(jié)目主持實踐教學的幾點淺見［J］.科教文匯（中旬刊），2014（5）.