國內(nèi)體育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展①

袁永彥（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　陜西咸陽　710000）

國內(nèi)體育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展①

袁永彥
（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽710000）

摘 要：學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要內(nèi)容，目的在于適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，滿足社會(huì)、國家、個(gè)人對(duì)學(xué)生所具備能力的要求，進(jìn)而培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的后備人才。本文采用文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)我國體育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行了研究，對(duì)2004年至2014年期間4種文獻(xiàn)來源的體育課程改革相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了多方面分析，目的在于了解體育課程改革研究的最新動(dòng)態(tài)，并為未來的研究方向提出參考。

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，目的在于適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，滿足社會(huì)、國家、個(gè)人對(duì)學(xué)生所具備能力的要求，進(jìn)而培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的后備人才。“身體是革命的本錢”，體育課最基本的目的就是強(qiáng)身健體，讓學(xué)生有一個(gè)好的身體！體育課程改革作為課程改革中的一個(gè)重要組成部分，重要程度不容小視。

隨著近年來我國課程改革的逐步深入，加上全民健身的大幅推廣，對(duì)體育課程改革的研究也有了相當(dāng)程度的探索。該研究應(yīng)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，對(duì)2004—2014年國內(nèi)體育課程改革研究的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，旨在了解體育課程改革研究的最新動(dòng)態(tài)，并為未來的研究方向提出參考。

1　研究方法

2　結(jié)果與分析

2.1國內(nèi)體育課程改革研究的文獻(xiàn)分布

2.1.1體育課程改革研究的年代分布特征

各年度關(guān)于體育課程改革研究的文獻(xiàn)如表1。近10年中有關(guān)體育課程改革的文獻(xiàn)總計(jì)340篇，在2008年有關(guān)改革的研究出現(xiàn)了高潮，說明當(dāng)時(shí)，對(duì)該領(lǐng)域的重視程度很高；在2012年達(dá)到頂峰，近年來又有回落，仍維持在相對(duì)較高的水平，表明理論界關(guān)于體育課程改革的研究仍在穩(wěn)步的進(jìn)行中。

2.1.2體育課程改革文獻(xiàn)來源分布特征

該研究選擇4大文獻(xiàn)來源，分別是博士論文，優(yōu)秀碩士論文，重要會(huì)議以及體育類核心期刊，其中核心期刊為體育類核心期刊的前10位。4大來源的權(quán)威性保證了研究具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。在這4大文獻(xiàn)來源中，有關(guān)體育課程改革的研究分別為2篇，24篇，5篇，23篇，總計(jì)54篇，所占比例分別為3.7%，44.4%，9.3%和42.6%。優(yōu)秀碩士論文和核心期刊最多，充分說明有關(guān)體育課程改革的研究是熱點(diǎn)話題。

2.1.3體育課程改革研究文獻(xiàn)主題分布特征

在2004—2014年的所有來自4大文獻(xiàn)來源的54篇文獻(xiàn)中，從內(nèi)容上看，有關(guān)中小學(xué)體育課程改革的文獻(xiàn)有22篇，高校體育課程改革的11篇。在學(xué)校體育課程改革過程中，中小學(xué)的改革研究較高校更為成熟。

表1　各年度關(guān)于體育課程改革研究的文獻(xiàn)數(shù)量

2.2國內(nèi)體育課程改革現(xiàn)狀

2.2.1有關(guān)體育課程改革所取得成績的研究

李忠堂，閆智力回顧了我國基礎(chǔ)教育體育課程改革60年的點(diǎn)滴，明確了在課程理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等方面所取得的巨大成績；教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽⒔】档谝弧保訌?qiáng)調(diào)“三維健康觀”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中體育課教學(xué)內(nèi)容更加豐富，改變了過去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課、素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法，多樣性、趣味性和開放性的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)體育的多種需求，促使其鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育意識(shí)的形成。

季瀏表示，10年來體育課程改革取得了一定的成績，體育課程改革的基本方向和成績得到肯定；《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式在廣泛進(jìn)行調(diào)研和充分聽取各方面意見的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，富有新意頗有特點(diǎn)，充滿活力并深受學(xué)生喜愛；通過教師的自我學(xué)習(xí)，自我反思，自我實(shí)踐，大多數(shù)體育教師的教育觀念發(fā)生了顯著的積極變化；教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變，學(xué)生的體育與健康態(tài)度和行為也發(fā)生著積極的變化。

2.2.2有關(guān)體育課程改革現(xiàn)狀的研究

王繼帥認(rèn)為體育課程目標(biāo)分類已從關(guān)注身體素質(zhì)領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域，拓展到學(xué)生的情感領(lǐng)域；體育課程內(nèi)容選擇注重民族性、區(qū)域性和文化性；體育課程模式發(fā)展趨于多元化；體育課程評(píng)價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，在終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上更加注重過程性評(píng)價(jià)。以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分析體育課程結(jié)構(gòu)將是今后研究的重點(diǎn)。

董翠香認(rèn)為:體育課程改革的哲學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、原理基礎(chǔ)分別從宏觀、中觀、微觀層面影響著體育課程改革，且發(fā)揮著不同的作用，但原理基礎(chǔ)對(duì)體育課程改革起著奠基作用。并在此基礎(chǔ)上建議后續(xù)研究從專題研究角度、系統(tǒng)論角度、歷史發(fā)展角度及頂層設(shè)計(jì)角度探討體育課程改革的理論基礎(chǔ)。

史曙生深入剖析了體育課程改革的“健康教育化”傾向，出現(xiàn)這種趨勢的原因不外乎:（1）“健康第一”體育課程理念下的一種應(yīng)然；（2）“體育衛(wèi)生模式”慣性思維的結(jié)果；（3）國外體育課程理論遷徙的產(chǎn)物。

2.2.3有關(guān)體育課程改革出現(xiàn)的問題的研究

黃愛峰揭露了體育課程改革中暴露的3個(gè)問題:（1）狹隘的專業(yè)發(fā)展基點(diǎn)；（2）脫節(jié)的教師培養(yǎng)機(jī)制；（3）低效的繼續(xù)教育模式。

馬良調(diào)查了全國近20縮高校后發(fā)現(xiàn)了高校體育課程改革實(shí)踐中出現(xiàn)較多問題，主要體現(xiàn)在6個(gè)方面:各高校表面文章做得多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容較少；課程改革層次模糊，重點(diǎn)不突出；體育觀念更新較慢，校園體育文化氛圍有待提高；課程設(shè)置、內(nèi)容與中學(xué)銜接性與創(chuàng)新性較差；課程改革思路的延續(xù)性較差，難以促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成；課程改革操作層面對(duì)課程的社會(huì)性與課程發(fā)展的連續(xù)性認(rèn)識(shí)不足。高校體育課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步完善的過程，出現(xiàn)問題與困難不可避免，但是需要進(jìn)行反思與總結(jié)，探尋原因與對(duì)策.各高校要充分認(rèn)識(shí)高校體育教育的社會(huì)背景，及時(shí)更新觀念，從多學(xué)科角度對(duì)體育課程改革思路進(jìn)行宏觀把握；以學(xué)生發(fā)展為主，兼顧社會(huì)需求，繼承與發(fā)展國內(nèi)外高校成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘各高校資源與潛力，構(gòu)建高校特色課程模式。

季瀏從內(nèi)外兩個(gè)層面分析了體育課程改革中額問題與挑戰(zhàn)。內(nèi)部層面:（1）部分體育教師的教育觀念需不斷更新；（2）部分體育教師還需深入理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神；（3）體育教師的專業(yè)化水平亟待提高；（4）《課程標(biāo)準(zhǔn)》本身有待不斷完善。外部層面:（1）各地對(duì)體育課程改革的重視程度不一；（2）各地對(duì)新體育課程的培訓(xùn)和指導(dǎo)差異較大；（3）體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育課程改革練習(xí)不緊。內(nèi)外兩個(gè)方面影響著體育課程改革的發(fā)展。

張俊杰總計(jì)了10年新課改的主要問題分別是:教學(xué)目標(biāo)過于全面而且不夠具體；新的教學(xué)方式有所引入但對(duì)實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)；教學(xué)內(nèi)容選擇出現(xiàn)泛雜現(xiàn)象；教學(xué)組織出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。

2.2.4有關(guān)體育課程改革發(fā)展的研究

董翠香展望體育課程理論基礎(chǔ)研究主要有四個(gè)方面:（1）從專題研究角度探討體育課程改革的理論基礎(chǔ)；（2）從系統(tǒng)論角度整體把握體育課程改革的理論基礎(chǔ)；（3）從歷史發(fā)展角度探討體育課程改革的理論基礎(chǔ)；（4）從頂層設(shè)計(jì)角度把握體育課程改革的理論基礎(chǔ)。

馬良在分析了體育課程改革存在的問題，進(jìn)一步展望未來，認(rèn)為應(yīng)確改革目標(biāo)，遵循先進(jìn)課程理念，把握正確的體育課程改革思路；發(fā)揮地區(qū)的體育課程資源優(yōu)勢，構(gòu)建高校特色課程模式；從教師角度，全面提高體育素養(yǎng)；從學(xué)生角度，重視其身心健康水平與社會(huì)適應(yīng)能力的提高以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；從課程本身而言，重視各方面要素的逐步完善。

張俊杰提出深入、具體的新課標(biāo)解讀，提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化管理、不斷學(xué)習(xí)，積極探索，強(qiáng)化研究，理論先導(dǎo)才能進(jìn)一步深化體育課程改革。

3　結(jié)語

體育課程改革是伴隨著社會(huì)進(jìn)步，人類發(fā)展，改革過程其實(shí)就是體育教育事業(yè)對(duì)新環(huán)境，新背景的自適應(yīng)。基于4大文獻(xiàn)來源的有關(guān)體育課程改革文獻(xiàn)的研究，國內(nèi)現(xiàn)階段的研究多集中在在理論層面，有關(guān)改革取得的成績和同時(shí)出現(xiàn)問題的研究較為細(xì)致，體育教師可以借鑒其中的知識(shí)，避免了問題的產(chǎn)生。有關(guān)如何進(jìn)一步促進(jìn)體育課程改革的研究也較為充分，但仍需更加細(xì)致具體的研究。但有關(guān)體育課程改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的相關(guān)性研究存在空缺，可以進(jìn)一步深入剖析。

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關(guān)鍵詞:體育課程改革現(xiàn)狀發(fā)展 該文利用中國知網(wǎng)（CNKI）的高級(jí)搜索功能，以“體育課程改革”作為，檢索了國內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)來源主要由體育類核心期刊（前10位）、博士論文、優(yōu)秀碩士論文、重要會(huì)議，篩選2004年至2014年10年間的研究文獻(xiàn)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)所有論文進(jìn)行了綜合分析。

The Present Situation and Development of the Reform of Physical Education Curriculum in China

YuanYongyan
（Shaanxi Technical College of Finance and Economics， XianyangShaanxi，710000，China）

Abstract:The study way and the teaching way transformation is an important part of the curriculum reform.The purpose is to adapt to the increasing development of social environment， meet the requirements of the state， the society and the individual of students have the ability， and training to meet the social needs of reserve personnel.This article uses the literature metrology law of the status quo and development of physical education curriculum reform in our country are studied， for during the period of 2004 to 2014， four sources of literature are analyzed in various physical education curriculum reform， the purpose is to understand the latest development in research on physical education curriculum reform， and proposes the reference for the future research direction.

Key Words:Physical Education Curriculum；Reform；The Status Quo；Development

作者簡介:①袁永彥（1981，10—），男，漢，研究生，講師，單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向:體育教育與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào):G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（c）-0230-02