新時代高校籃球教學方法的探討①

陳勇明（廣東工業大學華立學院　廣東廣州　511325）

新時代高校籃球教學方法的探討①

陳勇明
（廣東工業大學華立學院廣東廣州511325）

摘 要:近幾年，隨著越來越多的人對籃球的熱愛，人們對籃球的認識也從單子逐漸走向多元化方向發展，高校籃球教學方法也在不斷的向更加積極向上的方面發展，已經慢慢的由創新的態度取代傳統的單一的教學理念。雖然現在在一些高校教學方法上有了很大的突破性進展，但是由于傳統教學模式已經根深蒂固，新時代的很多前衛的思想和教學理念還不能被接受，現在如何改變當前的籃球教學現狀需要被進一步的提上日程。

關鍵詞:籃球教學存在的問題整改方向探討

對于新時代的籃球教學方法許多高校進行了很多方面的嘗試和創新，有一部分的成果也是值得吸收和借鑒的，但是總體而言，籃球教學在很多方面還是存在著很多的問題，所以籃球教學方法需要得到進一步的完善。

1　籃球教學存在的問題

籃球在當代大學生中是一項非常受喜愛的項目，而在最近的調查中發現了一些問題，下面是對在校200名學生對現在籃球教學是否滿意的調查（其中100名是體育專長生，100名是業余愛好生）。

通過表1可以看出，現在的在校大學生對籃球教學持非常滿意態度的人還是比較少的，大多數人還是不怎么滿意，就連體育專長生都對現在的籃球教學有比較大的意見，他們中甚至有很多人認為對抗賽更能激發他們的興趣。面對這樣的問題，教師們不得不從深層次分析其存在的問題。

1.1單向教學模式

教育教學理念現在被運動訓練理論所逐漸代替，但是運動訓練理論還是和教育教學理論存在著一定的差異。運動訓練理論主要是通過大量的講解示范和重復的練習實現的，現代教學理念中大部分的教學都是有運動訓練理論在其中的。教師主要是通過對動作的逐一分解講解，如圖1，是對一個動作的分開講解。而后是對每個動作連貫起來形成一個連續的動作，比如運球，傳球，投籃等，如圖2。通過講解示范后，讓學生逐一學習，練習。這樣枯燥的練習課程，使學生沒有輕松的娛樂精神。學生們只是一味的練習，從而使得學生在實戰中不能靈活應用各種技巧，使學生缺乏創造性思維和獨立性思維，影響學生的個性發展，也使得教學效果不如預期的效果好。

表1　籃球教學滿意度調查

圖1　動作的分開講解

圖2　逐一練習圖

1.2教學思想古板

現代教學中要講究學生的全面發展，但是在現在的實際籃球教學中卻往往忽視了學生的身心發展，只是一味的讓他們練習。在籃球練習中，學生們接觸的幾乎每天都是三步上籃，不管是在小學，初中，高中甚至是在大學三步上籃依然是考試項目中的重點內容。學生們在課堂上就是運球，傳球，投籃這樣大量的重復的練習，卻沒有在籃球課上對籃球有更加深入的了解。他們只是認為籃球就僅僅是一項簡單的運動，忽略了教學本身應該帶給學生的娛樂性。傳統的教學只有簡單動作的拼接，不能讓學生體驗到籃球的內涵，學生們應該在籃球教學中體會到團結性，靈活性，讓學生學會堅強，擁有創造性思維，這樣學生走出校園，走進社會時才不會因為迷茫而放棄籃球。

1.3評價體系缺失

公平、公正的評價是學生們所期待的評價標準，但是傳統的教學理念使學生們很難找到這樣一個平臺。在學習和評比中，學生們大多時候感覺不到公平和公正的存在，傳統的教學理念中評價體系的缺失導致學生對籃球的興趣性大大降低。

在現代的應試教育的大前提下，體育的教學考核模式也是以終結性評價為主。在考核中教師只看學生的最終考試成績，從而導致了對學生學習態度和進度程度的忽略，沒有中間過程的評價內容，導致了評價的片面性。在籃球考核上，教師們過分的重視學生的考試結果而忽略了他們為之努力的過程，就像是有的學生認真練習依然沒有辦法及格。如果不把這個努力的過程作為評價體系

的一部分是不公平的。

1.4教學內容脫離實際

在調查研究中發現，高校的籃球課程的教學內容幾乎和中學的教學內容大同小異，導致學生學不到新的技術動作，只是在原有熟練的動作上反復練習，從而使學生對學習失去興趣。現在的籃球教學對籃球理論方面的知識已經漸漸的淡化了，大部分只是對籃球的理論介紹一帶而過，然后就馬上進入技術訓練，這就使得高校籃球教學缺乏理論知識作為支撐。其次理論教學與技術教學相結合，使得籃球教學中融入更多元素，不但可以提高學生們的興趣，還可以提升教學效果。

現在大多數高校在教學中缺乏新鮮元素，只是隨波逐流，沒有辦法滿足當代大學生對新鮮事物的追求，在原有的基礎知識基本技巧上增添新的元素進去，可以帶動學生的積極性。

1.5忽視學生的興趣

現代的籃球教學應該以健康第一為指導思想，同時樹立以學生為主體的發展觀念，而終身體育所體現的健身性是其核心。但是籃球教學受其傳統思想和訓練模式的影響，體育教學只注重學生戰術的培養教學，這種片面的強調大而全的教學思想，教師只是對學生的技術和戰術的規范，學生的學習也只是應付考核，使得教學出來的學生只懂技術戰方式，只是對教材的死記硬背，這樣的死板的教學方式不能適應社會的發展需求，這種教學模式只是教學生正規技巧，學生也只是對籃球有技術的規范性學習，但是感覺不到籃球運動所給人們帶來的樂趣和籃球本身的健身性，也忽略了學生的主體觀念，不能以學生為主體的教學，沒有辦法培養學生的素質，更不能培養學生的興趣。

2　高校籃球教學的整改方向

2.1確立正確的籃球教學思想

現代我國高校籃球教學存在的本質問題就是籃球教學思想存在偏差，所以要解決籃球教學的問題就要從改變指導思想入手。

（1）樹立“以學生為主體”的思想。

學生是整個教學活動的主體，要培養學生自主學習的能力，使學生在掌握基礎知識和專業技能的同時還要學會發散思維，這樣使學生在教師對原有教學課程理解的基礎上，學生自己通過想，練，回憶，思維在大腦中形成一定的思維系統的動作。教師還可以通過對理論知識講解后，讓學生自己提出問題，然后分析討論，最后再一起解決問題，這樣比教師上來就直接告訴學生應該怎樣做更有意義。

（2）樹立“終身體育”的思想。

身體是人的根本所在，所以學生應該養成鍛煉身體的良好習慣，在當前的教學中也要為學生樹立這樣的思想。在教學中不能僅僅局限于某一堂課或者是某個學期的教學任務，而是要從長遠出發，為學生的未來出發，堅持終身體育的思想。因此，在籃球教學中要把體育鍛煉的意識充分的貫徹。在掌握體育技能的同時養成堅持鍛煉的習慣。

（3）樹立“健康第一”的思想。

現在學生的體質存在著很大的問題，學生體質差成為現在學校的一大現狀。健康應該是學校考慮進去的重要內容，各高校的籃球教學也是一樣。“健康第一”的思想應該被列入其主導思想，在制定籃球教學的時候應將其設為重中之重。

2.2根據學生情況制定教學計劃

籃球教學是需要根據學生的不同層次而制定。教學是否合理對學生籃球技巧的掌握至關重要。由于學生在籃球學習上存在著一定的差異性，所以在籃球教學的制定上，需要根據每個學生的不同學習基礎制定有針對性的教學方法。對有天賦的學生要善于發現他們的長處，采取有針對性的措施進行培養，訓練。但是也不能放棄個別的基礎差的學生，使他們失去信心，要細心觀察他們的可塑性，使他們不斷提高。

2.3使用多媒體教學

在籃球教學過程中，教師要重視籃球教學的重要性。在課堂上，教師可以安排學生觀看并模仿籃球的每個技巧及完整的籃球技術，使學生可以找到每個技術動作的要領，學生可以更好的理解各個動作結構間的聯系。利用多媒體技術，可以更有概念性，同時多媒體教學具有很多優點，比如可以重復，回放，慢放，暫停同一個動作，可以對某一動作在時間上，空間上對其定位，這樣的話可以彌補教師在這方面的不足。在觀看多媒體時可以對關鍵動作，重點動作進行講解，從而使學生在課堂上就可以解決一大部分的重點和難點問題，可以使學生更好的理解每個動作要領，從而充分調動學生的積極性，使學生更好的發散思維，提高學生的自學能力和分析能力。多媒體教學應用到籃球教學中可以促進學生判斷，觀察能力，使學生充分發揮其主體作用，從而達到使學生掌握技能的目的。

3　結語

籃球運動是各高校的重點體育項目，也是在各高校中受歡迎的項目之一。但是改革的腳步也在不斷的加深，通過對高校籃球教學存在的問題，提出更適合籃球教學發展趨向及整改措施對傳統的教學思想進行整改，使籃球教學更好的適應當代的素質教育學的需要，使籃球運動的內涵得以充分的表現并融入到社會實踐中，使學生真正做到德智體美勞全面協調發展。

參考文獻

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作者簡介：①陳勇明（1977，9—），男，廣東羅定，本科，助教，研究方向:體育教育學。

中圖分類號:G841

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0058-02