如何在中職體育教學融入快樂體育思想

梁園（寶雞職業技術學院體育系 陜西寶雞 721000）

如何在中職體育教學融入快樂體育思想

梁園（寶雞職業技術學院體育系 陜西寶雞 721000）

快樂體育是培養身心兼備的實踐活動，以情感教學為基礎，是聯系師生的橋梁，是人格發展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發展，達到培養身心兼備的人才的教學目的，并為終身體育打下堅實的基礎。

快樂體育；生動；活潑；和諧；友善

體育課能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是體育課能帶給學生快樂，有趣味性，讓學生能夠迅速調動情緒，主動參與進課堂中。面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育課過于形式化、簡單化，不能真正帶給學生快樂、凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果。因而，教師一定要結合學生的年齡層次，讓體育課富于變化，有一定的挑戰性，讓體育課不僅鍛煉了學生的肢體，還鍛煉了學生靈活的運動思維。

一.快樂體育思想的內涵

快樂體育是一種教育方法，起源于德國和日本。它指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。

快樂體育的思想是終身體育的深化，是人們個性發展的需要。將體育運動作為未來學生生活的一部分來教教育，通過營造充滿了樂趣的運動，讓學生更好的理解和把握體育本身的美麗，并最終激發學生自覺參加體育活動的積極性。快樂體育無疑是符合新時期體育教學對學生的個性和個體的尊重，更加在意對學生本身對體育興趣的激發，讓體育課程本身就是充滿快樂和吸引力。

在中職體育教學中融入快樂體育，必須立足尊重學生主體地位的同時，注重激發學生學習的自主性和創新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。改變過去傳統的教學模式，讓學生成為體育教育和教學內容的主體，全面強調快樂體育；建立和諧的師生關系；追求學生個性和身體素質的全面和諧發展；讓體育教學活動本身充滿吸引力；思想道德教育，提高學生的運動技能。

二.在體育教學中開展快樂體育的意義

快樂體育主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學、育體和育心相結合。體育課注重教與學的關系、教學結構、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想，有利于挖掘師生潛力，提高教學質量。體育教學的目的不只是為了掌握動作技術，更重要的是通過學習，掌握和運用技術，增強體質，鍛煉身心。把教學內容與游戲、音樂、舞蹈等有機結合起來，激發學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

三.當前中職院校快樂體育教學開展的現狀

目前，我們主要是中專班制度，也有少數學校在教學方法的形成“俱樂部”。隨著近年來的不斷增加招生，學生人數，教師空缺嚴重，也給學校帶來了許多的不利。以運動作為基本，通過采用合適的教學方法，到達學生快樂體育的目的是快樂體育教學模式的精髓，其突出特點是體育老師通過引導學生培養其對于體育學習的熱情和興趣，進而養成運動的習慣。在體育課方面，為了適應現代素質教育和終身教育需要，對于高等院校而言，現在，無不在進行這樣或那樣的改革。由于學校體育有許多功能和價值，不僅是素質教育的一個非常重要的組成部分，也是進行學生素質教育的突破口和手段。

隨著素質教育改革不斷地深入，學者們都在不斷地反思過去傳統的體育教育的弊端。那些打著素質教育的旗號來衡量教學工作的質量與好壞，拿著現成的教學模式來應用到體育教育中，顯然是不科學和不現實的。筆者認為，體育教育有著其自身發展的特殊規律，甚至，與智力教育不能類比。因此，我們應當根據學校教學課程的設置的特點，以學生為本，從學生自身的心理和生理情況出發，并且考慮到教育改革的復雜性和阻力，循序漸進，逐步的在素質教育中融入快樂體育思想，建立一個素質體育教育的教學模式，并作為學校體育教育的改革理論。

四 .把快樂體育思想融入體育教學

快樂體育教學方式是對我們教學觀念的根本顛覆。新的素質教育的改革過程必然會遇到種種問題，我們應該通過不斷總結，克服困難，迎戰挑戰，正確地處理好快樂體育思想和體育教學之間的關系，快樂體育教學融入中職體育教學中。

1.把我“嚴格要求”和“快樂體育”的思想沖撞，把快樂思想融入嚴格體育精神。

快樂體育教學不應該被視為片面而不為學生，輕松愉快地玩耍的負擔，但我們必須嚴格按照教學大綱的內容發展的規定相對運動計劃完成教學任務。強調快樂，不批評，不樂意與體育相互的嚴格要求，否則，快樂的運動只能是同義的“羊”的類型。

2.處理好“快樂”和“利益”之間關系，讓學生在辛苦的體育活動中體味快樂。

在快樂體育教學模式的教學過程中，我們應當把微笑帶入課堂，以學生興趣為主體，注重學生的個性的全面發展，使學生學習充滿動力和興趣，樂于學。關鍵是不感興趣，也不會高興，但興趣是激發和誘導的教師。只有努力提高學生的運動興趣，才能使學生從培訓中受益，而真正的“喜”字。倡導快樂，就是要正確對待快樂和辛苦，真的很難對幸福的理解和內在聯系。只有通過刻苦訓練，努力工作得到的樂趣，是幸福的真諦。

3.在快樂體育思想中，提升體育教學質量

快樂體育教育，為了更好地提高教學質量，更好地促進學生的全面發展身體，身心健康。快樂體育的思想是終身體育的深化，是人們個性發展的需要。將體育運動作為未來學生生活的一部分來叫教育，通過營造充滿了樂趣的運動，讓學生更好的理解和把握體育本身的美麗，并最終激發學生自覺參加體育活動的積極性。使之我們的教學目標的協調，才能使教學的樂趣，使學生不斷體驗到樂趣的同時，完成教學質量的任務，增強享受其中的樂趣和行動自由的能力。當然，教學時也不能完全盲目追求快樂，我們應當靈活的應用快樂教學模式，綜合其他成熟的教學方法，適應新時代對素質教育的需要，為學生的身體打下終身的基礎。

四.結論

快樂體育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內容和增強學生體質因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發展技能，增強體質。

總之，快樂教學模式作為一種新的教學方法，無論是大學，還是中職院校，都可以得到應用。如果，運動充滿樂趣，教學效果必然會更加好，學生學習效率會更高。

[1]王水泉，毛振明.“快樂體育論”的源頭[J].體育與科學，2014，02：44-48.

[2]周穎，徐亮.對快樂體育思想的理性探索與研究[J].山東體育科技，2005，04：36-39.

[3]于素梅，朱紅香等《“體育與健康”課教學問題探索[M]》北京：北京體育大學出版社，2001.