淺談農村留守兒童學習習慣培養

劉培春（甘肅省古浪縣民權鄉長嶺完全小學 甘肅古浪 733103）

淺談農村留守兒童學習習慣培養

劉培春（甘肅省古浪縣民權鄉長嶺完全小學 甘肅古浪 733103）

文章通過闡述留守兒童釋義及其培養良好學習習慣的重要性，分析留守兒童學習習慣存在的問題及成因，以及探討留守兒童學習慣培養的方法，來對農村留守兒童學習習慣培養問題展開探討。

留守兒童；學習習慣；教育

農村留守兒童的教育是當前社會急需解決的一個社會問題，而對于留守兒童在學習習慣的培養更是最基本的工作，如何做好留守兒童學習習慣的培養尤為重要。

一、留守兒童釋義及其培養良好學習習慣的重要性

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工、經商、學習，而把孩子留在農村，并交由爺爺奶奶外公外婆或其他親戚監管的兒童。由于老一輩人文化素質相對比較低，教育觀念陳舊，對孩子的管教不當，留守兒童在感情、思維各方面存在一定的缺陷。更甚者因為本來就是自我約束能力就差的年齡段，缺乏父母親在身邊的正確導引，導致留守兒童自身沾染許多惡習。所以，留守兒童的教育問題也是當前一個突出的社會問題，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，對于現階段農村的可持續發展，構建社會主義和諧社會，具有十分重要的現實意義。而培養留守兒童學習習慣問題，則是留守兒童教育問題中的重中之重。

學習習慣是經過許多次反復訓練所形成的一種心理需要。良好的學習習慣一經養成，一般就不會被輕易改變，并能在學習中發揮持久的作用，并且是一個孩子未來走向成功的基礎和保障。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。如果這個階段不能培養一個孩子良好的學習習慣，會導致孩子學習生活落后，缺乏自我約束力。所以培養留守兒童良好的學習習慣，是一個教育工作者責無旁貸的任務。

二、留守兒童學習習慣存在的問題及成因

通過對教學班學生的觀察，目前在留守兒童中比較覺的學習習慣問題主要表現為不能主動學習，沒有主動預習、閱讀的習慣，不認真聽話，不按時完成作業，做事不認真，書寫潦草。

究其原因，除了因為孩子這個年齡段獨立性差，自制力差之外。與家庭教育有很大的原因。留守兒童因為家庭教育的特殊性，離開課堂之后，家庭幾乎不能在學習上給予幫助和指導。所以留守兒童在學習習慣通常有兩個極端，個別獨立性較強的孩子能很好的培養起自己的學習習慣，而大多數“放養”的孩子卻不能很好的控制自己，進而在錯誤的道路上越走越遠。

三、留守兒童學習慣培養的方法

1.教師給予關愛

對于留守兒童來說，基本上處于一種游離在親情之外的狀態，所以教師對他們的關愛尤為重要。愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。有許多教師往往對“聽話生”“尖子生”關愛有加，而對班上的“問題學生”卻往往有一種反感的心理。所以作為教師要改變態度，用寬容的心溫暖留守兒童，幫助他們培養學習的興趣，樹立學習的信心。不可否認，很多“問題學生”都有他們的閃光之處，作為教師要看到他們的閃光點，對其進行引導和利用，努力為留守兒童創造體現自身價值的機會，要鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良的行為習慣，積極投入到學習中，才能受到同學和教師對他的尊重。

2.做好心理輔導

留守兒童作為一種特殊的群體，在日常生活中普遍缺乏和父母的關懷，缺少父母的賞識，自律能力差。在日常教學中要正確引導他們，讓他們真正懂得父母為了家庭做出的犧牲，讓他們理解窮人孩子早當家的道理，學會感恩。留守兒童中的大部分孩子在日常生活中都是相當堅強懂事的，有些孩子學習之外常常要擔當起照顧弟弟妹妹甚至老人的重擔，這些生活讓他們的意志變得堅強，讓他們思想變的早熟。作為老師，要將留守兒童的這種品質在日常學習生活中加以號召，為留守學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.建立留守檔案

學校要通過外在條件的改變為留守兒童創設一個良好學習習慣培養的環境。要加強留守兒童管理，建立“留守兒童”檔案，有能力的可以建立相信的心理咨詢輔導室，定期有針對性的對他們進行了解，為每一位兒童建立一份心理健康成長檔案。通過留守兒童檔案，關注留守兒童心理，并有針對性的將教學方式進行轉變。

4.加強家校聯合

加強家庭、學校、社會的聯動，形成教育合力。家庭是學生的第一所學校，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用，要加強家校聯合教育研究，為留守兒童創造一個良好的學習生活大環境。所以，要積極探索學校教育與家庭教育的合作途徑，努力尋求家校合力，充分挖掘家庭教育的潛力，使其成為學校可持續發展的支持源泉。

巴金老師說過“孩子成功教育從好習慣的培養開始”。培養留守兒童良好的學習習慣需要家庭和學校共同關注，更重要的是要留守兒童的監護人要盡到監護的職責，教師對留守兒童傾注更多的關愛。家庭、學校和社會要明確各自的任務，共同尋求有效的方法和途徑，把更多關愛和呵護給這些心靈脆弱的孩子們。

[1]蘇瑤.淺談農村留守兒童數學良好學習習慣的培養[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014，10:89-90.

[2]蔣平.從學習習慣不良看農村留守兒童教育之困惑[J].中小學心理健康教育，2010，07:11-13.