淺析學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的功能

劉廠有（駐馬店職業(yè)學(xué)院　河南駐馬店　463000）

淺析學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的功能

劉廠有
（駐馬店職業(yè)學(xué)院河南駐馬店463000）

摘 要：體育運(yùn)動(dòng)是個(gè)體積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，它可以通過個(gè)體的主動(dòng)、自覺的參與積極有效地塑造個(gè)體身心素質(zhì)的行為方式。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高體育參與者的心理功能有著重大作用，這一點(diǎn)已得到廣大教育專家、學(xué)者們的認(rèn)同，只有重視學(xué)校體育對(duì)學(xué)生心理功能的影響才能使學(xué)校體育發(fā)揮其全部價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育體育教學(xué)心理健康發(fā)展功能

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、人類文明程度的不斷提高，體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及功能的認(rèn)識(shí)正逐步的深入人心。學(xué)校體育作為一門以體育運(yùn)動(dòng)為介質(zhì)的交叉性、綜合性學(xué)科，它的多元化功能也越來越被學(xué)校教學(xué)研究及教育實(shí)施者們所認(rèn)可和重視。學(xué)校體育只有使其多元化功能在學(xué)生受體中全面的發(fā)揮才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的真正價(jià)值。

1　學(xué)校體育的功能

體育運(yùn)動(dòng)是個(gè)體積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，它可以有效地塑造個(gè)體的行為方式，它可以簡易、便捷地通過個(gè)體的操作和體驗(yàn)進(jìn)而達(dá)到促使個(gè)體獲得積極情緒。學(xué)校體育體現(xiàn)了體育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校體育在教育及社會(huì)這兩大環(huán)境背景下，衍生出較其本質(zhì)功能更多的社會(huì)功能。學(xué)校體育的功能是學(xué)校體育在學(xué)生課內(nèi)外體育參與時(shí)所發(fā)揮的有利作用和效能，體育科研的“常青樹”——熊斗寅提出體育的功能分為本質(zhì)功能和非本質(zhì)功能即一般功能。對(duì)于學(xué)校體育的功能見圖1所示。

2　學(xué)校體育的本質(zhì)功能

學(xué)校體育的本質(zhì)功能是強(qiáng)身健體——增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，在有關(guān)學(xué)校體育的較多研究和著作中均已達(dá)成共識(shí)（見圖2）。學(xué)校體育在其本質(zhì)功能的基礎(chǔ)之上結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等多重元素發(fā)展出了其他的多重功能。

學(xué)校體育發(fā)揮其基本功能，提高個(gè)人身體健康狀態(tài)、提供個(gè)體娛樂、提高個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高個(gè)體心理健康水平及促使個(gè)體個(gè)性的不斷完善；還有培養(yǎng)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；傳承體育文化內(nèi)涵、提高體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平、帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長，以及其特有的體現(xiàn)國家綜合國力的功效等；學(xué)校體育與組成學(xué)校教育的其他學(xué)科的教育內(nèi)容之間相互作用、滲透的衍生功能，如：學(xué)生德、智、美，個(gè)體融入社會(huì)的能力、人際交往的能力；個(gè)體基本生存、生活技能的教育，以及校園文化的領(lǐng)悟與滲透，個(gè)體人生規(guī)劃以及綜合素質(zhì)拓展等教育功能。而學(xué)校體育在社會(huì)化——融入社會(huì)的過程中與社會(huì)體育、競(jìng)技體育等等其他領(lǐng)域在一定時(shí)期、相對(duì)環(huán)境內(nèi)的功能體育衍生功能，如其能夠體現(xiàn)不斷提高的競(jìng)技水平、社會(huì)體育中的社區(qū)體育指導(dǎo)以及推進(jìn)全民健身、終身體育、輻射等功能，這些功能的出現(xiàn)具有一定的時(shí)代意義與時(shí)代局限性，而將隨著社會(huì)的發(fā)展、體育的發(fā)展逐漸消失，成為歷史。學(xué)校體育的一般功能，都是建立在體育的本質(zhì)功能——增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)之上，學(xué)校體育在體育教學(xué)中只有進(jìn)不斷探究其綜合性功能并將其科學(xué)合理地實(shí)施到日常教學(xué)中去，使學(xué)生正真收益才能正真實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的價(jià)值。

3　當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中存在的誤區(qū)

當(dāng)前在部分體育教學(xué)中，存在只重視運(yùn)動(dòng)技能的簡單傳授，而忽視學(xué)校體育的全面功能、忽視發(fā)展學(xué)生心理的現(xiàn)象；在體育教學(xué)中不僅要促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中掌握終身體育的一些基本的運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)的本領(lǐng)，又要全面實(shí)現(xiàn)體育的功能、重視全面發(fā)展個(gè)體，利用學(xué)校體育積極促進(jìn)提高個(gè)體心理健康也至關(guān)重要。學(xué)校體育依據(jù)其豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、刺激性的體育參與、競(jìng)爭(zhēng)性的體育目標(biāo)等的特點(diǎn)符合青少年個(gè)體的心理發(fā)展規(guī)律，因而重視學(xué)校體育功能中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理健康發(fā)展的具有重要的意義。

4　學(xué)校體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用

（1）學(xué)校體育活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生形成健康的心態(tài)，豐富多彩學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康有很大的作用。學(xué)生的日常體育活動(dòng)和娛樂活動(dòng)都能夠吸引學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校體育活動(dòng)中來，培養(yǎng)他們活潑、積極向上的心里。以比賽的形式來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意思，并能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都感受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的溫暖，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）學(xué)校體育課為集體教學(xué)，是一個(gè)群育群教化的過程，這種個(gè)體參與率高的集體教學(xué)有利于學(xué)生社會(huì)參與、積極應(yīng)對(duì)社會(huì)的調(diào)試。在心理學(xué)的研究中明確指出了學(xué)校體育教材的內(nèi)容豐富、形式

靈活多變，充滿刺激、競(jìng)爭(zhēng)及技巧，能夠不斷激發(fā)學(xué)生個(gè)體積極地運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)力。通過體育課上的課程設(shè)計(jì)，個(gè)體在參與中與人協(xié)作、互幫互助、積極競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的社會(huì)參與、積極應(yīng)對(duì)能力有較好的鍛煉。在學(xué)校體育的課程教學(xué)中，同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以通過不同的教學(xué)方法、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、豐富的教學(xué)內(nèi)容及多樣的教學(xué)形式等去實(shí)現(xiàn)，這就給教育者及學(xué)生個(gè)體提供了寬松的創(chuàng)造環(huán)境，而這種創(chuàng)造既在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行，又在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到及時(shí)的檢驗(yàn)，課程教學(xué)效果反饋快。

學(xué)校體育教學(xué)可以通過一定的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及個(gè)體動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，在社會(huì)生存、生活的過程中有較大作用。學(xué)校體育的群體性活動(dòng)，也有利于個(gè)體在群體中人際關(guān)系的建立，形成朋友圈，能夠提升自我內(nèi)心成就感，也善于促進(jìn)具有領(lǐng)導(dǎo)才能個(gè)體的潛力挖掘。

（3）體育運(yùn)動(dòng)能通過個(gè)體參與積極疏解個(gè)體心理壓力，學(xué)校體育有利于增加個(gè)體的積極情緒的獲得。體育教學(xué)中體育教育者對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過程有較好的掌握，在技能形成的不同階段給予個(gè)體不同的提示和鼓勵(lì)，在體育教學(xué)可以靈活掌握不同個(gè)體的不同情況，增加課程設(shè)計(jì)，給不同個(gè)體設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以簡便、快捷幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育參與，促使個(gè)體較易達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而獲得成功體驗(yàn)，增加了個(gè)體積極情緒的獲得，積極情緒又能提高學(xué)生個(gè)體積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生體會(huì)積極情緒越多，學(xué)生的心理負(fù)面情緒就越少，心理健康狀態(tài)也就越好，這種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)境即刻建立。

（4）學(xué)校體育提高學(xué)生個(gè)體的心理健康水平。據(jù)研究，達(dá)到適宜運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉，有利于提高學(xué)生心理健康。體育鍛煉對(duì)于心理健康水平較高的個(gè)體的心理健康水平的影響較他人而言較弱。個(gè)體體育參與時(shí)，不同的參與項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)量對(duì)于個(gè)體的影響不一，只有適合參與者的體育活動(dòng)才能促進(jìn)其心理健康發(fā)展，反而言之，如果教育者教學(xué)中所采用的活動(dòng)方法和手段不科學(xué)、不合理，不僅對(duì)個(gè)體身體造成一定的損害，而且還會(huì)給個(gè)體心理健康帶來不積極的影響，甚至造成個(gè)體體育參與心理陰影。體育教學(xué)中可以通過教育者的觀察總結(jié)及時(shí)反饋受體的具體情況，合理掌控運(yùn)動(dòng)量，科學(xué)地發(fā)展學(xué)生個(gè)體心理。

5　結(jié)論

學(xué)校體育在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育的最大能效，不僅要給與學(xué)生個(gè)體體育參與科學(xué)、合理的指導(dǎo)，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生通過體育參與進(jìn)而提高自我心理功能的意識(shí)，使學(xué)校體育的功能發(fā)揮的合理化。在此同時(shí)，學(xué)校作為學(xué)校體育的實(shí)施大背景，應(yīng)給與學(xué)校體育較多的支持，完善學(xué)校體育教、學(xué)、科研、考核機(jī)制，盡力提供適合學(xué)生個(gè)體的豐富、先進(jìn)的體育場(chǎng)館、設(shè)施，引入優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展多彩、多層次的體育競(jìng)賽，為學(xué)校體育教學(xué)充分發(fā)揮其有利功效、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

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中圖分類號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（b）-0218-02