海南省農村中小學體育與健康課中開展生命安全教育的研究①

阮輝　吳華（海南師范大學　海南海口　571158）

海南省農村中小學體育與健康課中開展生命安全教育的研究①

阮輝吳華
（海南師范大學海南海口571158）

摘 要：該文采用文獻資料法、訪談法和實地考察法等，對海南省農村中小學生命安全教育的現狀及其歸因進行分析，試圖從完善學校體育教育的角度，探討將生命安全教育融入體育教學課中的必要性和可行性，同時通過構建農村中小學校生命安全教育課程體系，建立中小學生生命安全教育的長效機制，將生命安全教育納入“常態化”教育，以發揮學校體育的獨特功效。

關鍵詞：農村中小學生命安全教育體育與健康課程

常言道“生命重于泰山”。關注中小學生的安全就是關注他們的生命，生命一旦消失，學生所擁有的一切都將丟失殆盡。關注中小學生的安全也是關注教育的公益性、提升家庭幸福與社會和諧的重要舉措。然而，據近年統計各類中小學校園安全事故，27.68%發生在城市，72.32%發生在農村，農村中小學的安全事故發生次數、死亡人數和受傷人數分別是城市3～5倍[1]，這反映出當前中小學，尤其農村中小學生命安全教育的缺失。該文擬通過對海南省農村中小學生命安全教育的現狀及其歸因的分析，從學校體育教育的角度，探討將生命安全教育融入體育教學課中的必要性和可行性，提出構建農村中小學體育課中生命安全教育的課程教學體系，這不僅可豐富學校體育教學的內涵，而且使農村中小學生生命安全教育得到強化。

1　研究對象與方法

該文以海南省部分農村中小學為研究對象。

（1）文獻資料法，從中國知網、教育部、省教育廳及其它新聞門戶網站等，搜集與整理相關文獻、文件、新聞報道50于篇。

（2）實地考察法，深入海口市郊、文昌、瓊海、五指山等市（縣）部分農村中小學，對當地農村中小學開展學生生命安全教育的現狀進行調查。

（3）分析與綜合研究法，將獲取資料和現場考察情況進行分析與綜合，從學校體育教育角度出發，探討將生命安全教育融入體育教學課中的必要性和可行性。

圖1　生命安全教育課程內容結構

2　研究結果與分析

2.1海南省農村中小學校開展生命安全教育的問題及其歸因

據省教育廳透露，溺水、車禍、雷擊是危害我省青少年的主要“殺手”，其中以溺水死亡占絕大比例，從年齡段來看，溺亡的多是小學4至6年級和初中的學生[2]。由于我省四周環海，大部分地區地處熱帶，長夏無冬，島上江河湖泊星羅棋布，游泳成了消暑的最好方式。但處于農村地區河流水源，安全設施薄弱，管理疏忽，中小學生自我約束能力差，自我保護意識欠缺，容易發生人身安全事故。因此，在此階段實施生命安全教育就顯得尤為重要。可是由于一直以來受傳統教育認識的影響，學校過于偏向認知教育，造成了長期以來對生命安全教育的缺失，甚至在一些偏遠農村中小學生命安全教育還是一片空白，使學生在應對突發事件處理、自救能力非常有限，遭受了不必要的傷害和損失。筆者通過調查、分析我省農村中小學校生命安全教育的現狀，歸結原因如下：

2.1.1生命安全教育的措施落實不到位

2007年國務院轉發了教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》，明確提出了公共安全教育的內容，要求學校在學科教學和實踐課程中要滲透生命安全教育的內容。2008年后海南省教育廳每年都以各種主題開展“學校安全教育月”活動，提出構建社會、家庭、學校“三位一體”學生安全保護體系，校園重大事故一票否決制、約談制等措施。

但長期以來由于農村學校、教學點地處偏遠，安全基礎設施薄

弱，教學資源缺乏，很多學校把教育的最終目標定位在升學率上，忽視了對學生生命安全教育。加之安全事故的發生具有一定的不確定性，生命安全教育的效果平時也難以衡量，導致生命安全教育被表面化和邊緣化，于是在各項制度、措施落實上大打折扣。

2.1.2生命安全教育方法單一，效果差

當前海南省農村許多中小學校沒有專門的生命安全教育的教材，有的即便有安全教育讀本，也只是發給學生閱讀，未曾開課。學校平時分散的生命安全教育，一般通過口頭說教、黑板報提醒等“囑咐”和“告誡”的方式，不但不能引起學生的重視，久而久之，反而增加了學生的抵觸心理，達不到應有的教育效果，影響了學校生命安全教育的質量。

2.1.3教師生命安全防范意識淡薄，相關知識匱乏

目前，在海南省農村中小學校的生命安全教育主要由班主任擔任，由于升學壓力大，班主任把時間花在教學工作上，更多的是關注學生的學習情況，很少花時間去學習生命安全的相關知識和技能，自身安全防范意識淡薄，更無法對學生進行生命安全教育。

2.1.4家庭對學生生命安全教育不重視、不配合

近年來，隨著經濟的快速發展，城市化進程的加劇，很多家長忙于生計或者外出務工，導致大量農村留守兒童家庭的出現。這些兒童不但缺乏家庭在思想認識及價值觀念方面的引導和教育，更是缺少安全監護。因此，火災、溺水、觸電、中毒、交通事故等頻繁發生，這些都是家庭不配合學校對學生進行安全跟蹤管理造成的。

2.2體育課程中開展生命安全教育的必要性與可行性分析

生命安全教育是指學生能掌握面對突發性事件災害性事故的應急、應變能力，目的是保護生命，促進健康成長。而體育教育是以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的教育。可見，學生的生命安全是體育教育的前提條件，體育教育是保障學生生命安全的基礎和手段，二者高度辯證統一。

2.2.1體育與健康課中開展生命安全教育更具有優越性

和其他的學科相比，體育與健康課有其獨特的特點：（1）理論與實踐相結合，教學組織形式更加多樣靈活，這些都更符合生命安全教育的特點；（2）體育與健康課程貫穿整個學生生涯，為生命安全教育的系統化開展奠定了良好的基礎；（3）體育競賽中的一些競賽規則對學生遵守相關的規章制度也能起到潛移默化的作用。

2.2.2《體育與健康》新課程標準的實施為生命安全教育提供了平臺

《體育與健康》課程新標準規定，通過體育課程的學習，要求學生學會安全進行體育活動的方法及提高處理安全問題的能力，把學齡階段分為幾個水平等級，提出相應的學習目標和學習內容。如對水平五學生提出了“掌握運動創傷和緊急情況下的簡易處理方法”的學習目標。《體育與健康》課程新標準中關于安全教育的內容為體育教學過程中開展生命安全教育提供了理論依據。

2.2.3體育與健康課程中開展生命安全教育是對體育課程內容的開發和教學理念的升華

新的體育課程改革立足于“健康第一”的指導思想，突出體育課程的健康育人功能，課程內容從“突出競技技術，忽視體育運動的人文價值和健康價值”的舊體系轉為“增加科學的生命價值觀，強調實用化、生活化、多樣化和綜合化，增強可參與性和可授性”新教學內容體系[3]。讓學生理解了生命安全教育知識技能對于生命的意義，有了模擬練習的體驗，才能提高他們的生命安全意識，使之成為學生終身受益的健康生命的保障。

2.3《體育與健康》課程中實施生命安全教育的課程體系

面對學校中生命安全教育的缺失，著名學者毛振明教授曾指出：“我們現在的學生對自己身體保護和救護的知識己經貧瘠到了極其嚴重的地步，我們的社會也是如此。"鑒于生命安全教育與體育教育的關系，將生命安全教育融入到體育與健康課程中，也不失為一種有效的途徑。下面筆者基于學校體育的視覺，提出了中小學校體育與健康課程中構建生命安全教育課程的對策。

2.3.1生命安全教育課程目標定位

當前我們在研究體育教育功能時，往往忽視了體育的本源——人的自然化，沒有將應急、避險等生命安全教育功能貫徹進去，這不符合素質教育的初衷。因此，筆者認為，應該在現有的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域目標基礎上，平等的構建一個生命安全領域的目標，在各學習階段提出生命安全教育的具體目標，使之分層次、有計劃的納入體育教育過程中，將體育教育的功能加以完善和深化。

2.3.2生命安全教育課程內容開發

《體育與健康》課程新標準雖然規定了教學目標，但是并沒有強制的規定教學內容，只是強調“以目標統領內容”這就給體育教師在體育教學內容的選擇上提供了廣闊的空間。教師可以根據地區、學校的具體情況創編生命安全教育的教材、選擇新的教學內容，靈活的教學手段。如可以根據海南農村多發的溺水、交通等主要事故針對性編寫教材在各學齡階段加以實施，使生命安全教育重點突出，層次分明。在現有規定中，只對運動安全類進行了描述，顯然關于生命安全教育的內容是狹隘的，應該拓展生命安全教育的內容，增加為身體安全教育、心理健康安全教育、社會安全教育三類，具體如圖1。

2.3.3生命安全教育課程內容實施

生命安全教育課程內容的實施應該是一個開放的、動態的生成過程。在課堂教學過程中，應以學生的自主學習為核心，在教師的引導下，讓學生學會學習，主動發展。如我們可以采用情景教學法，從實際出發，去創設一些與生命、生活相關的情景，這些情景要適合學生的知識水平，年齡特點和生活實際，使學生能夠比較容易接受，既增加了學生學習的積極性和主動性，也更好的幫助實現教學目標。

2.3.4生命安全教育課程評價體系

華南師大郭思樂教授曾提出：“基于教育的生命機制，評價要激揚生命，而不是控制生命”[4]。所以，我們應該把評價主體交給學生，讓他們自主學習，自己探索，自己創新，老師應該發揮輔助和引領的作用。

3　結語

隨著社會的不斷發展，人類智能水平的不斷提高，人類面臨的安全問題也越來越復雜，要求人們掌握一定應對突發事件的自救互救能力，生命安全教育也應成為農村中小學校的必修課程。改變傳統“囑咐式”“告誡式”的教育方式，“一陣風”的教育模式，構建以體育教育為手段的生命安全教育課程體系，是生命安全教育與體育教育現實契合的成功標志，更是實現農村中小學校生命安全教育“系統化”“常態化”的重要保證。

參考文獻

[1]教育部緊急通報：2天內5起中小學生溺水事故19人溺亡［EB/ OL］.人民網.http：//politics.people.com.cn/n/2013/0516/ c1001-21508269.html，2013-05-16.

[2] 2006年全國中小學安全事故總體形勢分析報告［EB/OL］.中國教育新聞網-中國教育報.http：//www.jyb.cn/xwzx/jcjy/ xyaq/t20070322_71925.htm，2007-03-22.

[3]中小學生安全事故頻發，引發素質教育缺失的思考［EB/OL］.南海網.http：//www.hinews.cn/news/system/2006/06/15/ 000108315.shtml，2006-06-15.

[4]丁曉昌等.學校體育現代化理論構建與實踐探索[M].南京，南京師范大學出版社，2008.

[5]郭思樂.教育：從控制生命到激揚生命[J].教育研究，2004（12）：7 5 -7 6 .

通訊作者：①吳華，女，副教授，研究方向：運動營養與保健康復方向。

中圖分類號：G80-32

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0073-02