淺談班主任培養學困生的幾點嘗試

張紅令

摘 要：批評教育是班主任管理班級不可缺少的武器，然而成功教育更是一種行之有效的積極策略。

關鍵詞：批評教育；成功動機；教學激勵

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-144-01

批評教育是班主任管理班級不可缺少的武器，然而成功教育更是一種行之有效的積極策略。筆者在多年的班主任工作中開展的成功教育已有明顯成效，曾在以下幾方面做了一些嘗試。

一、溝通心靈，樹立成功教育機制

教育家陶行之說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。他明確告訴我們教育者在與孩子進行心靈溝通的過程中要把握和調動學生的內心需求。理解學生的所作所為，尤其要善于利用其自身的積極因素去克服消極因素，通過激發學生的成功動機，指導學生的成功行為，使學生感受到成功的愉悅，進而升華成功目標，達到人人主動爭取成功，最終使每個學生的潛能得到開發。

二、感受學生激勵成功動機

成功動機是一種以高標準要求自己，力求取得以活動成功為目標的動機。實際工作感受到的是導致學困生輟學的關鍵原因是學習習慣的失敗和學習方法的不當，其實質是缺乏成功的目標，失敗后對成功更失去信心進而一蹶不振，那么如何激勵學生的成功動機呢？

1、放大閃光點激勵。

校園生活是師生交流思想感情的“寶地”，我充分利用這地“寶地”，并利用學生的閃光點，在“雪雕競賽”中我班的作品造型奇特，展示了同學們的創造力，和想象力，受到師生的好評，我及時抓住學生身上的閃光之處，揚長避短，告訴學生這是大家智慧的碩果，如果學習能像“雪雕”那樣，奪取第一，非我莫屬。在這種目標激勵下我將他們的動機遷移到學習上，一學期之后，我教的美術課又取得優異成績，有兩名學生的作品在《畫刊》發表并獲獎。

2、課堂教學激勵。

課堂教學是師生的主陣地，我經常把課堂教學作為激勵成功動機的好機會。曾有一位學習成績較差的學生，上學時“三天打漁，兩天上網”，我上課時幾次發現他看武俠小說著了迷，在課下鼓勵他并送給《名家散文選》和《三國演義》讓他閱讀，我在課堂上表揚了他的讀書能力，此后他的學習很努力，成績提高很快，作品在全國首屆校園文學作品競賽中獲獎，在河北教育報社的刊物上獲獎，當學生取得成功時，最需要給予的是贊賞，他的獲獎證書被展覽在學校專欄內，從此激發了他向各學科全面進步的動機。

3、培養興趣激勵。

學習興趣是學習動機中最活躍、最現實的因素，是學生獲取知識的內在動力，對認知活動有著指導、調節和強化作用。我在工作中發現學習興趣的有無和學習成績之間存在著“良性循環”和“惡性循環”。我經常通過名人軼事以及他們的執著精神來激發學生的學習熱情。經常注意調整引導學生們積極向上、熱情飽滿的良好心境，通過日記、周記等教學手段讓學生進行心靈展示、情感表達，使調控情緒這個常規武器充分發揮其積極作用，從而避免了班內惡性循環。

4、聯系生活實際激勵。

著名科學家阿西莫夫說：“科學始于奇”。中學生具有“獵奇”、“好勝”的心理特點，當他們煥發出內心動力而又感到“山重水復疑無路”時，我聯系實際具體指導，學生們的一個個的獲獎證書展示在學生面前，我的一篇篇論文的發表和大紅獎證向學生介紹，給學生以強烈的刺激，使學生產生了求知欲和成功欲，從而產生巨大的內驅力。在我教的班級中“學困生”變成了“好勝生”。既提高了學生的鞏固率，又增強了學生的自信心。

三、使學生指導成功行為

由于農村學生成績參差不齊，每個學生具體情況也不相同，要讓“學困生”樹立自信心，我采取以下措施：首先創造成功氛圍。環境對一個人的熏陶十分重要。我在教學中經常注重創設環境，無論是一次作業展覽，還是一次課堂實驗都注重強化全體學生的成功意識，采取多種形式創設“你行我也行”的氛圍，不斷召開“我是成功者”的討論會，人人講述獲得成功的體會或點滴收獲，針對那些性格內向的學生還辦起了“成功專欄”，設法給他們創造成功的機會，使他們得到同學們的肯定和贊揚。其次實施分層指導。美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納提出了著名的多元智能理論，他認為每個身上的智能都有自己的強項和弱項，在這方面“特短”的人，可能在另一方面“特長”。正像我們所說的“尺有所短，寸有所長”。因此我注意揚長避短，分層次，分別加以指導制定不同目標，學困生目標可低些，優等生目標也可高些。每位學生都有所得，按各自的不同素質分不同類別，如學習成績、文學作品、音體美競賽、書法、小制作等，確定的目標越接近各層次的學生，成功的可能性就越大，當他們取得階段性的目標時，再指導調整升華目標，前一階段的成功作為后一階段的基礎，這樣一次次提高和升華，范圍一次次擴大，由校內走向社會，有的學生美術作品在“中日友好美術作品展”中分別獲金、銀、銅獎；有的文學作品在全國首屆校園文學作品賽中獲獎，有的在中央教科所、河北教育等單位的刊物中獲獎，有的在小制作中獲獎，一個個大紅獎證郵到了學校，我同時也獲得指導教師獎。

“師善者如坐春風之中”。變學困為成功，直至升華，何樂而不為？