基于目標設(shè)置的高校教師基層黨支部建設(shè)研究

劉英俠，席繼宗

（1.大連大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.大連大學(xué) 機關(guān)黨委，遼寧 大連 116622）

基于目標設(shè)置的高校教師基層黨支部建設(shè)研究

劉英俠1，席繼宗2

（1.大連大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.大連大學(xué) 機關(guān)黨委，遼寧 大連 116622）

黨在高校執(zhí)政的組織基礎(chǔ)是基層教師黨支部，它們肩負著教學(xué)、科研和社會服務(wù)三項重要使命，是黨在高校中的基層戰(zhàn)斗堡壘，也是高校黨建工作的重要組成部分?；谀繕嗽O(shè)臵理論中所提到的目標、績效及滿意度三個環(huán)節(jié)，設(shè)臵明確具體的、與工作相關(guān)的、具有一定挑戰(zhàn)性的工作目標，對提升高校教師的工作積極性具有重要的激勵效果，對教師黨支部建設(shè)具有重要的建設(shè)性意義。

目標設(shè)臵；激勵；基層黨支部

第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)了高校在學(xué)習(xí)宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面肩負的重大任務(wù)，提出要“加強對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)”的要求。這是對高校意識形態(tài)工作適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展的基本要求，在高等教育改革進程中教師黨支部發(fā)揮著越來越重要的作用，如何充分發(fā)揮教師的工作積極性，提升工作績效成為高校管理的新課題。

一、目標設(shè)置（Goal setting）理論的相關(guān)內(nèi)容

（一）目標設(shè)置理論的內(nèi)容

目標設(shè)置理論是從行為的目的性出發(fā)對行為動機進行研究而提出來的，是由美國心理學(xué)教授洛克和他的同事們花了20多年時間，通過對8個國家、88個企業(yè)的4000多名工作者進行調(diào)研后總結(jié)出來的。

目標設(shè)置是通過設(shè)立績效目標闡明員工角色認知的過程，該理論認為大多數(shù)激勵因素都是通過目標來影響工作動機的，目標是工作動力的主要源泉，明確的目標可以增進工作績效，困難的目標一旦被接受，將比設(shè)定容易實現(xiàn)的目標更易產(chǎn)生高的工作績效。在管理中重視并設(shè)置合理的目標是激勵員工努力工作，提高工作績效的重要方式之一。

（二）目標的實現(xiàn)途徑

以目標設(shè)置方式提高工作績效往往有兩種途徑，一是放大努力的強度和持續(xù)的時間；二是給予員工更清晰的角色認知，使他們的努力轉(zhuǎn)化為提高工作績效的行為。前者強調(diào)的是對員工持續(xù)努力狀態(tài)的肯定及鼓勵，使其不僅愿意工作，而且能更努力工作；后者則強調(diào)使員工更好地認識到自己在組織中的重要性，并能以自己通過努力所換得的工作成效來實現(xiàn)社會價值和人生價值。

（三）對目標的要求

要使組織所設(shè)定的目標能夠影響員工的行為，就要使目標符合以下幾個標準[1]：

1.目標是具體的

目標的明確具體性會使員工獲得更精確的績效期望，使其更有效且可靠地找準自己的努力方向，這本身就是員工努力工作的一個內(nèi)在促進因素。具體的目標才真正具有挑戰(zhàn)性和激勵作用[2]，因為它不僅能實現(xiàn)他人的期待，還能增強員工做好工作的信心。

2.目標要與工作有相關(guān)性

設(shè)置的目標必須是與工作相關(guān)的，是在個人可控范圍內(nèi)的，這樣才會愿意做，如果是個人不能控制的、超出了工作范圍、甚至是與工作無關(guān)的目標，就會造成成本增加或時間的浪費，甚至?xí)?dǎo)致員工不再愿意努力工作。

3.目標要具有挑戰(zhàn)性

具有挑戰(zhàn)性的目標和難以實現(xiàn)的目標對員工的激勵作用相差甚遠。前者是需要通過一定努力才能實現(xiàn)的，如果員工認可了這個目標就會產(chǎn)生完成任務(wù)的積極動力，堅持的時間也更持久。但當(dāng)員工認為組織所設(shè)置的目標遠遠超出其現(xiàn)有的執(zhí)行水平，是難以實現(xiàn)的，就會重新思考自己的工作方式，甚至重新設(shè)計職業(yè)目標，直至離開原來的崗位或單位。

二、目標設(shè)置理論在高校教師管理工作中應(yīng)用的步驟與原則

由于高校教師本身就具有豐富的學(xué)識，分辨是非能力強，專業(yè)素質(zhì)高，自制能力較強，不會輕易受外界的影響，強制性的激勵措施、單純的物質(zhì)性激勵措施通常難以起到激勵作用管理者可以考慮利用目標設(shè)置理論來提升其工作動力，以此增強其所在的基層黨支部的凝聚力，使教師黨員的個人努力與工作績效及對工作的滿意度緊密結(jié)合，更好地完成教學(xué)、科研和社會服務(wù)三項重要使命。

（一）目標設(shè)置理論應(yīng)用的基本步驟

這里將對高校教師的目標設(shè)置應(yīng)用步驟分為個人的努力、績效和工作滿意度三個環(huán)節(jié)，與之相關(guān)的還有目標特點及個人的能力與特點、組織的支持等因素，圖1展示的是幾者之間的相互關(guān)系和作用原理[3]。

圖1 目標設(shè)置理論應(yīng)用的基本步驟示意圖

當(dāng)教師獲得了具體明確的工作目標并認為其雖具有一定的挑戰(zhàn)性，但憑借自身的努力能夠完成的時候，他們就會接受該目標并做一定的承諾，此目標就具有了激勵力，會使其產(chǎn)生工作動力；是否能實現(xiàn)目標或者目標實現(xiàn)的程度還會同時受到個人能力特點及組織相關(guān)支持的影響。當(dāng)取得績效的時候，員工會受到一定的獎勵，這些獎勵可以分為內(nèi)在和外在兩部分，內(nèi)在獎勵如個人學(xué)術(shù)價值的實現(xiàn)，個人社會價值的被認可等，外在獎勵則可以是受到表揚、得到獎金、獲得證書等，如果員工的每次努力都能獲得及時鼓勵或獎勵會使其增加對現(xiàn)有工作的滿意度，會更加努力工作。

（二）目標設(shè)置的基本原則

對于高校管理者來說，要明確目標設(shè)置理論的重要作用，緊密結(jié)合高校教師的工作性質(zhì)、基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面的特點靈活應(yīng)用。

在應(yīng)用該理論建設(shè)高?；鶎咏處燑h支部時應(yīng)該遵循以下基本原則：

1.個性化原則

目標設(shè)定應(yīng)該遵循個性化原則，更不能將績效評價限制在狹隘的短期指標上，要從專業(yè)、崗位的特點出發(fā)，設(shè)計具有支部特色、學(xué)院特色、專業(yè)特色甚至是符合個人發(fā)展特色的績效目標，使教師們認識到個人的價值得到了認可和體現(xiàn)，個人的努力會以更為獨特的方式展現(xiàn)，從而增加工作動力。

2.基于教師職業(yè)生涯進行設(shè)計的原則

當(dāng)目標與金錢激勵緊密掛鉤時，人們通常會傾向于選擇較容易實現(xiàn)的目標而放棄相對困難的，當(dāng)集體利益與個人利益出現(xiàn)矛盾時這種情況更容易發(fā)生。所以在高校教師管理中，一定要經(jīng)常與教師交流組織的發(fā)展目標、個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其認識到每個人的努力對集體發(fā)展的重要性，使個人的職業(yè)生涯、學(xué)業(yè)生涯與支部、與學(xué)校的發(fā)展保持一致。

3.原則性與靈活性相結(jié)合原則

工作的總體規(guī)劃做好之后應(yīng)該保證持久性和原則性的特點，使教師目標明確，才有益于做長遠的、整體的規(guī)劃。但由于信息技術(shù)、外界環(huán)境的迅速發(fā)展，一些績效指標也要隨著發(fā)生調(diào)整，如學(xué)歷指標、科研指標等，這就要求保持目標的靈活性，只有將兩者緊密結(jié)合才能使目標更具有挑戰(zhàn)性，才能更易于被認可。

4.先進帶后進原則

高校教師們不僅在專業(yè)方向上有差距，在研究視角、學(xué)術(shù)地位等方面的追求上也存在差距，一般來說，在學(xué)術(shù)上有成就者在群體中具有的影響力相對也高，工作經(jīng)驗豐富者的影響力較高，因此，這些人所追求的目標往往也會成為其他人效仿的對象。如果管理者能夠找到這樣“有影響的人物”并充分發(fā)揮先進帶后進的作用，激勵的效果也會因此得到提高，這樣做也符合黨的工作的基本原則。

5.與時俱進原則

高校教師的考核指標不僅要體現(xiàn)出學(xué)術(shù)研究的發(fā)展變化，更要體現(xiàn)出教師思想意識的變化，體現(xiàn)教育理念的變化，因此，管理者要研究時代發(fā)展對高校教育提出的新要求，對高校教師提出的挑戰(zhàn)，及時調(diào)整考核指標，使教師們認可各種指標并愿意為之奮斗，而黨員同志則要始終保持與黨的路線方針政策的一致性。

三、注重目標設(shè)置建設(shè)高校教師黨支部的建議

高校教師黨支部作為高校辦學(xué)方向的政治核心、黨組織發(fā)揮作用的智慧源泉和黨員科學(xué)發(fā)展的平臺[4]，在高校發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。要合理設(shè)計發(fā)展目標，加強支部建設(shè)，建成服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧的新型黨支部，具體建議如下：

（一）以精神激勵為主，物質(zhì)激勵為輔

目前，物質(zhì)條件的改善仍然是部分高校教師所追求的目標，應(yīng)用物質(zhì)激勵的方式在一定程度上對教師的發(fā)展仍具有一定的吸引力，但這些激勵手段所帶來的力量必須與精神激勵相結(jié)合，才能使其更多地增加職業(yè)滿意度，并愿意在清苦的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中長久地潛心研究下去。

精神激勵的方式有很多，如近些年一些高校中出現(xiàn)的團隊建設(shè)成果展示、服務(wù)型黨支部建設(shè)成效推廣等，以黨支部的成果創(chuàng)新形式使支部成員獲得了一定的社會認可，有了一定的知名度。建議支部管理者充分利用微信平臺、網(wǎng)絡(luò)資源平臺將支部教師的各種成果推廣出去，增加支部成員的被認可度，發(fā)揮精神激勵的作用。

（二）保持黨員的先進性

高校教師黨支部要始終保持在高校中的組織先進性、人員先進性、思想先進性、績效先進性，這符合三個代表的基本要求，符合高校發(fā)展的基本要求，能夠體現(xiàn)出支部的政治核心和智慧源泉的特色。要保持這種先進性，要求學(xué)校的績效目標也要具有先進性，并且是能被教師接受、愿意接受的，是要通過一定的努力才能實現(xiàn)的。

管理者可以考慮為教師創(chuàng)造進修、交流的機會，使其保持在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的前沿性；為教師的活動創(chuàng)造各種方便條件，使其活動內(nèi)容更廣，活動次數(shù)更多，始終保持支部的新鮮活力；為教師黨支部提供一定的經(jīng)費和技術(shù)支持，使其能及時更新知識和技術(shù)，保持在研究方法等方面的先進性。

（三）建設(shè)特色的基層黨支部

目標設(shè)置理論強調(diào)目標一定是明確具體的、與工作相關(guān)的、具有一定挑戰(zhàn)性的，高校教師黨支部可以結(jié)合本專業(yè)發(fā)展特點，將支部“建在專業(yè)上”、“建在崗位上”，尊重教師的發(fā)展個性，設(shè)置具有差異性的目標。充分調(diào)動專業(yè)教師和學(xué)生的積極性，建設(shè)特色的基層黨支部，如可以創(chuàng)建服務(wù)型黨支部、示范型黨支部、學(xué)習(xí)型黨支部，創(chuàng)新型黨支部等，結(jié)合黨和國家發(fā)展實際開展豐富多彩的活動，使黨建工作成果更豐富多彩。

（四）完善支部發(fā)展及運行的管理體系

目標管理要求按步驟、可持續(xù)發(fā)展，要做到有計劃、實施、監(jiān)督、考核、反饋等基本環(huán)節(jié)。計劃環(huán)節(jié)實際就是目標設(shè)置的過程，要求參與度越高越好；實施環(huán)節(jié)要求有制度作為保障，有一定的組織機構(gòu)和監(jiān)管指標監(jiān)督目標的實現(xiàn)過程，并應(yīng)用事先設(shè)計好的考核指標對目標的實現(xiàn)情況進行如實考核，運用合適的方式將考核結(jié)果及時反饋給各位教師黨員，如此循環(huán)往復(fù)，便能保證支部目標的實現(xiàn)。

（五）注意及時激勵

教師取得績效時，學(xué)校應(yīng)及時給予獎勵才能增強對工作的滿意度，這個過程實際是發(fā)揮了及時激勵的作用。對教師的績效給予肯定會強化其行為及其結(jié)果的重要性，提升成就需要并產(chǎn)生對自我社會價值、學(xué)術(shù)價值、人生價值被認可的渴望。

（六）發(fā)揮典型激勵的效應(yīng)

先進人物的作用在黨的歷史發(fā)展中一直被人們所認可，高校教師黨支部中的先進人物可以反映支部建設(shè)特色，代表支部發(fā)展方向，把抽象的道理轉(zhuǎn)化為具體的典型，使他人效仿，從效仿中得到激勵，并更好地實現(xiàn)目標。

管理者要善于發(fā)現(xiàn)和樹立典型，在日常教學(xué)科研工作中，從平凡的人中發(fā)現(xiàn)平凡的事跡及時樹立典型。典型人物的事跡一定要真實、可行，要具有一定的指導(dǎo)意義和代表性。先進典型確定后要大力宣傳，造成弘揚正氣之勢。同時也要注意愛護典型，及時給予培養(yǎng)和扶持，對于挖苦、諷刺典型的行為要注意嚴肅處理。

[1]劉英俠.應(yīng)用激勵理論提高高校課堂的教學(xué)質(zhì)量.經(jīng)濟師[J].2007（5)：131.

[2][美]杰拉爾德·格林伯格，羅伯特·A.巴倫.組織行為學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011：241.

[3]陳春花，楊忠，曹洲濤.組織行為學(xué)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010：85.

[4]劉道平，劉秋皊，范正飛，曹軍.高校教師黨支部建設(shè)科學(xué)化研究.上海黨史與黨建[J].2013（6）：47.

A Study of The Branch Party Committee Construction for College Professors as the Goal

LIU Ying-xia1，XI Ji-zong2
(1.School of Marxism, Dalian University, Dalian 116622, China; 2.CPC Party Committee, Dalian University, Dalian 116622, China)

The essential organization of CPC Party in the universities is the branch party committee carrying the responsibility for teaching, research and social service, the basic organization and an important part of CPC Party in the universities.Based on the goal, achievement and efficiency proposed in the target design program, setting up clear, obtainable and work-related goals will be practical for encouraging the inspiration and will be constructive to the building of professors committee in the universities.

goal setting; motivation; Party Branch

D267

：A

：1008-2395(2015)10-0128-04

2015-01-05

2015年度國家社科基金項目（15BDJ021）；2015年度遼寧省高校黨建研究項目（GXDJ2015-B106）；2014年度遼寧省高校黨建研究項目（GXDJ2014-B071）

劉英俠（1973-），女，大連大學(xué)副教授，主要從事基層黨建研究；席繼宗（1968-），男，大連大學(xué)機關(guān)黨委書記，主要從事基層黨建研究。