《病理學(xué)》精品課程網(wǎng)站維護(hù)中發(fā)現(xiàn)的問題及對(duì)策

摘 要： 作者為研究精品課程網(wǎng)站使用過程中出現(xiàn)的問題及解決對(duì)策，從《病理學(xué)》精品課程網(wǎng)站出發(fā)，分析精品課程網(wǎng)站實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的一些問題，對(duì)這些問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。發(fā)現(xiàn)精品課程網(wǎng)站使用過程中存在網(wǎng)站訪問量不高，網(wǎng)站內(nèi)容簡單，網(wǎng)站交互性不強(qiáng)等問題。由此提出要采取加強(qiáng)網(wǎng)站宣傳，簡化訪問步驟；強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，讓專業(yè)教師來管理網(wǎng)站；增加網(wǎng)絡(luò)交流方式，促進(jìn)師生的交流互動(dòng)等措施，充分發(fā)揮精品課程網(wǎng)站的資源共享和示范性作用。

關(guān)鍵詞： 《病理學(xué)》 精品課程 網(wǎng)站維護(hù) 問題及對(duì)策

精品課程就是具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)的初衷是解決我國優(yōu)質(zhì)高等教育資源的相對(duì)匱乏問題。精品課程網(wǎng)站建設(shè)，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的優(yōu)化配置和共享使用，使有限的課程資源發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)生最好的教育效益，最大限度地提高教育質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)精品課程優(yōu)質(zhì)資源共享的重要手段和主要平臺(tái)，是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容之一。2005年，經(jīng)過本課程全體人員的共同努力，江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院的《病理學(xué)》遴選為湖北省精品課程，是本校較早獲得省級(jí)精品課程稱號(hào)的課程之一。在《病理學(xué)》精品課程網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)過程中，結(jié)合其他精品課程網(wǎng)站的情況，發(fā)現(xiàn)一些實(shí)際運(yùn)用中存在的問題，對(duì)這些問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1.網(wǎng)站維護(hù)中發(fā)現(xiàn)的問題

1.1網(wǎng)站訪問量不高。

精品課程的評(píng)審是體現(xiàn)五個(gè)“一流”，精品課程中優(yōu)秀的教學(xué)資源共享和示范輻射的作用主要是通過精品課程網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)。但是在幾年的精品課程網(wǎng)站維護(hù)過程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站的訪問量并不高。很多同學(xué)只是偶爾訪問一下網(wǎng)站，即使是本課程的任課教師訪問網(wǎng)站的頻率也不高。

造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)方面。一是學(xué)校對(duì)精品課程宣傳不夠。多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)并不知道要學(xué)習(xí)的眾多課程中哪些是精品課程，更談不上訪問精品課程網(wǎng)站了。一般情況下都是在上了某個(gè)精品課程之后，聽任課教師介紹才知道。二是網(wǎng)站鏈接不方便。以我們學(xué)校為例，要進(jìn)入精品課程網(wǎng)站，必須首先進(jìn)入本校網(wǎng)站首頁，然后進(jìn)入教務(wù)處網(wǎng)站，接著點(diǎn)擊教務(wù)處網(wǎng)站中“課程資源中心”，點(diǎn)擊之后出來界面：教育網(wǎng)入口，電信網(wǎng)入口。選擇其中一個(gè)入口點(diǎn)擊后才出來精品課程網(wǎng)站，里面列出學(xué)校所有的各級(jí)別的精品課程，點(diǎn)擊“病理學(xué)”才能進(jìn)入其網(wǎng)站。這中間經(jīng)過的路徑太多，造成訪問不方便。

1.2網(wǎng)站內(nèi)容簡單。

精品課程網(wǎng)站要體現(xiàn)精品課程的優(yōu)秀之處，內(nèi)容是其靈魂，內(nèi)容的好壞決定這個(gè)網(wǎng)站是否成功。但是對(duì)于《病理學(xué)》以及其他課程的精品課程網(wǎng)站來說，建設(shè)網(wǎng)站首先是為了評(píng)審需要，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)上列出的內(nèi)容當(dāng)然很全面，在這個(gè)基礎(chǔ)上如何把網(wǎng)站做得更有趣更吸引人就考慮得不多。就《病理學(xué)》這門精品課程網(wǎng)站來說，主要內(nèi)容就是靜態(tài)教學(xué)資料的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，包括教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、教師上課用的電子幻燈片等。動(dòng)態(tài)的教學(xué)錄像也有，但只是一小部分，不是全部課程內(nèi)容的教學(xué)錄像，也沒有反映出不同教師的教學(xué)特點(diǎn)。因此，實(shí)際上的精品課程網(wǎng)站不僅沒有真實(shí)全面地反映出本課程優(yōu)秀之處，也沒有充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之處，很多內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)重復(fù)，因此不能充分地吸引學(xué)生來網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

1.3網(wǎng)站交互性不強(qiáng)。

雖然精品課程網(wǎng)站都設(shè)有留言板或網(wǎng)上交流之類的欄目，但是就本課程來看，留言的學(xué)生很少，其他很多精品課程網(wǎng)站也是類似的情況。究其原因還是網(wǎng)上交流438d477ad77a6a42f8c2d5c3ff7f42ed的方式不夠即時(shí)和多樣，互動(dòng)性差，不能充分體現(xiàn)教學(xué)相長。

2.基于這些問題的對(duì)策

2.1加強(qiáng)網(wǎng)站宣傳，簡化訪問步驟。

精品課程是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。一門課程能成為精品課程是本課程很多教師多年努力的結(jié)果。要使這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料共享和效益最大化，必須要充分利用精品課程網(wǎng)站。因此，學(xué)校要注重精品課程及其網(wǎng)站的宣傳、推廣，使師生都充分了解精品課程建設(shè)的目的、作用、資源分布及使用方法等方面的情況。其次，在精品課程網(wǎng)站的訪問路徑上，應(yīng)盡可能簡單化。就我們學(xué)校來說，應(yīng)該把精品課程網(wǎng)站放在學(xué)校網(wǎng)站的首頁，設(shè)個(gè)鏈接，直接點(diǎn)擊進(jìn)入，省掉過多的中間步驟，從而有利于廣大師生的訪問。

2.2強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，讓專業(yè)教師來管理網(wǎng)站。

教師是教學(xué)的主體，同樣也應(yīng)該是精品課程網(wǎng)站的建設(shè)主體。如何讓精品課程網(wǎng)站的內(nèi)容更為豐富、有趣，這方面應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)該課程教師的積極性，使他們發(fā)揮自己的專業(yè)特長，并適當(dāng)結(jié)合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和更新。學(xué)校教學(xué)管理部門要支持教師的這部分工作，把這些工作納入到教師的日常工作考核評(píng)價(jià)體系中。同時(shí)，教學(xué)管理部門還要加強(qiáng)對(duì)精品課程網(wǎng)站的管理和跟蹤，鼓勵(lì)專業(yè)教師在網(wǎng)站的內(nèi)容和形式上及時(shí)、迅速地更新，提高網(wǎng)站內(nèi)容的質(zhì)量。這樣使得在評(píng)審時(shí)花費(fèi)了大量人力物力建設(shè)的精品課程網(wǎng)站，不至于在評(píng)審之后成為一潭死水，而是充分地保持活力和吸引力。

2.3增加多種網(wǎng)絡(luò)交流方式，促進(jìn)師生的交流互動(dòng)。

精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是為學(xué)習(xí)者服務(wù)的，在網(wǎng)站上要體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的思想，強(qiáng)化資源共享的意義，著眼于實(shí)際的使用效果，最大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的支持和服務(wù)。如果做不到這點(diǎn)，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)就偏離初衷。網(wǎng)站上應(yīng)該注重交流互動(dòng)，除了留言板之外，還應(yīng)該告知學(xué)生任課教師的多種網(wǎng)上交流方式，如QQ、電子郵箱、博客、微博等各種方式，促進(jìn)師生之間的交流。這種交流不應(yīng)該是學(xué)生問老師答這種單向的，而應(yīng)該是雙向互動(dòng)的，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題及時(shí)問老師，老師解答問題；老師在與學(xué)生的交流互動(dòng)中也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中需要注意和改進(jìn)的地方，真正實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長。

3.結(jié)語

精品課程建設(shè)不僅關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量，更有利于中國教育方式的全面推進(jìn)和改革，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源社會(huì)共享的有效途徑。精品課程網(wǎng)站建設(shè)是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源共享平臺(tái)。不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的教育資源服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更為我國的社會(huì)進(jìn)步提供豐富的精神食糧。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是高等學(xué)校花了許多人力和物力完成的，課程網(wǎng)站要“重建設(shè)”，更要“重實(shí)用”，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使課程網(wǎng)站成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生交流的平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮精品課程網(wǎng)站的作用。這需要教學(xué)管理部門、專業(yè)教師及廣大學(xué)生的共同努力。

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