項目教學法在Access課程教學中的應用

高華玲，黃壽孟

（三亞學院計算機教學部，三亞　572022）

項目教學法在Access課程教學中的應用

高華玲，黃壽孟

（三亞學院計算機教學部，三亞572022）

0　引言

《Access數據庫程序設計》課程是全國計算機考試二級考試科目，是一種實用的小型數據庫，應用相當廣泛，在通常的教學方式中，教師一般采用知識傳授和任務驅動兩種教學方式，在傳授知識的同時加入一些小型的任務輔助完成教學任務，教學內容仍舊按照傳統的章節安排進行。為了將各個教學章節完整的連貫起來，可以將整個課程過程貫穿一個完整的項目開發，師生共同完成一件完整的作品，將對學生綜合運用所學知識的能力起到促進作用。

1　Access傳統章節與項目開發的關聯

該課程傳統上大致分為8章，包括數據庫基礎知識、Access概述、表、查詢、窗體、報表、宏和VBA程序設計。除了第一章基礎知識之外，其他章節的課程內容均可以融合到項目之中，其中表和查詢是窗體、報表設計的基礎，窗體和報表時項目開發的主要開發對象決定了所開發系統的主要功能結構，而宏和VBA程序設計是窗體和報表功能得以實現的核心技術。項目開發若要很好地完成，必須對表和查詢操作非常熟練、窗體和報表功能進行設計、對宏和VBA編程可以進行簡單的使用。在傳統的課程進度中核心編程要到課程最后才學習，課程的重點內容停留在查詢和窗體。對于真正的項目開發來說，傳統教學方式學生的項目總體規劃和編程能力很弱，項目開發需要對系統整體有全面的把握，核心重點實現系統功能的知識模塊是窗體和VBA編程，其他Access對象均可以融入項目開發中，學生需要有較強的綜合應用的能力。

2　Access課程項目化教學的意義

Access課程項目化教學是一種以項目為驅動的教學，通過項目任務引入新的教學知識，激發學生研究學習的積極性，全面的參與到教學中［1］。學生在項目開發過程中強調了自主實踐的作用，學生更多的是主動性的學習，對于教學知識的掌握會更加的熟練，同時提高學生解決實際問題的能力，有利于應用型教學人才的培養。

3　Access課程項目的實施

實施項目化教學，必須充分做好前期的準備工作，特別是要組織骨干教師走訪企業，在企業的幫助下確定課程、制定課程標準（或稱為課程大綱）、設計考核方案等［2］。項目化教學首先要有明確的項目任務，整個項目實施的過程要結合課程教學的進度安排，項目任務由教師在學期前預先準備。其次，項目實施計劃，也就是項目策劃，是要在課程開始初期教師指導學生來完成，同時明確學生分組和分工，項目小組成員合作完成項目。一個項目組建議安排8-10名學生，選其中一名學生為組長。第三，項目實施過程中，項目小組自我評估，撰寫評估報告，再由教師進行評價。第四，項目完成后，分小組演示各個項目的實施過程及實現的功能，教師在總體評價的同時，選取優秀的作品應用于實踐或給予獎勵。最后，本門課程的考核應結合階段性評估、學生的出勤、課堂表現、項目分工完成度、綜合運用能力進行，同樣也可對等級考試相關類型題目進行測試，綜合進行考核。

（1）項目課題的選擇

項目化教學的項目一般需要根據班級人數來確定個數，組織項目教學需要分組完成多個項目，每組完成一個完整的項目，每組成員參考企業的項目組安排，建議8-10人為一個項目組。這些項目之間設置為平行關系，各組學生均可以在課程進度中完成各自的項目任務，組與組之間相互不受影響，項目不同但過程相似。

項目任務書由教師結合本課程的教學進度安排在學期前制定，應在任務書中明確項目需求，系統功能需求、相關知識對應關系、時間進度安排、考核標準等。一個班級需要多個項目任務，因此需要設計多個項目任務書，此項任務對于沒有企業工作經歷的教師來說是挑戰性較大的一項工作，任務書設計的好壞也決定了教學安排是否可以順利進行。教師可以根據所安排的授課專業進行項目任務的制定，在不了解企業運作模式的情況下可以考慮組織教師到企業去實地調查，盡其所能做出較為詳細充分的任務書。

（2）項目實施過程中教師的引導

由于學生對于專業的管理系統使用機會較少，在項目開始之前應該給予完整系統的一個演示。因此項目化教學要求教師有很強的實踐開發能力，并在授課之前組建課程項目開發團隊，合力完成課程所需的項目，熟練掌握項目開發過程中的細節，在學生提出疑問時能夠有足夠的知識儲備。在項目演示的時候，結合項目任務書進行分析，調動學生學習項目的熱情，激發學生的興趣。

教師對學生的引導要融入到整個項目開發的過程中，在指導學生在項目中遇到的問題時應該要把握指導的尺度，盡可能以啟發性和提示性的方式去指導，給學生更多的自主學習機會［3］。

（3）考核學生的綜合能力

項目教學法能否收到良好的教學效果取決于項目開發過程中階段性報告與教師評價。學生項目小組在完成一個階段的項目進度之后，需要進行項目小結匯報，并選出一名學生進行演示講解，使全班同學在看過多個項目的匯報之后進行比較，有所收獲和啟發，以幫助其之后的開發。由各小組成員根據每個組員對本小組的貢獻情況及參與意識進行互評，每個項目教師再進行點評，根據自評、互評和教師評價三方評定記錄階段得分，最后匯總到期末成績中。同時，在期末設置對應等級考試題型的題目，對學生進行應試測試，用于對比傳統的教學方法的考試成績，也是參加計算機等級考試的模擬演練。

4　結語

從Access課程各章節的特點可以看出Access課程適合項目化教學方法。在項目化教學法實施過程中，要充分與教學內容相結合，以期覆蓋到絕大多數知識點。項目的實施過程要做到準備充分、難度適中、考核嚴明，以提高全體學生的綜合能力為宗旨，不放棄任何一個差生。如此，Access課程的項目化教學才能真正的提高學生的實踐能力和分析問題解決問題的能力，才能有效的提高學生的綜合應用能力。

［1］程鵬.VB課程項目化教學改革的探索［J］.延安職業技術學院學報，2014，06：84-85.

［2］卜錫濱.項目化教學的組織與實施［J］.滁州學院學報，2011，13：119-121.

［3］王水蓮.項目教學法在Access教學中的應用［J］.科教文匯（下旬刊），2009，05：106.

Project Teaching Method；Access；Teaching Reformation

Application of Project Teaching Method in Access Course

GAO Hua-ling，HUANG Shou-meng
Computer Teaching Department，Sanya College，Sanya 572022）

1007-1423（2015）31-0032-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.31.008

高華玲（1980-），女，河北唐山人，碩士，研究方向為語義搜索

2015-10-09

2015-10-20

《Access數據庫程序設計》課程強調學生的計算機操作能力，傳統的教學方法知識結構零散，學生缺乏綜合應用能力。項目化教學可以將傳統教學中零散的知識模塊系統聯系起來，強調學生完整的項目開發思維，更加適應應用型大學對人才的培養目標。

項目教學法；Access；教學改革

Access Database Programming course emphasizes the computer operation ability of students，the traditional teaching method is structure scattered，the students are lack of comprehensive applied ability.Project teaching method can connect the scattered knowledge，emphasize the total develop idea，better adapt the culture aim of applied-type university.