高中化學(xué)創(chuàng)新實驗的策略探究

崔淑芳 楊思舉 張園園

摘 要：化學(xué)是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，很多的化學(xué)知識都是經(jīng)過長時間的積累和不斷的具體實驗中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)出來的。當(dāng)前，教學(xué)改革的不斷深入對化學(xué)的教學(xué)工作提出了更高的要求。而作為高中化學(xué)來講，創(chuàng)新實驗的教學(xué)方式方法，是高中化學(xué)教學(xué)改革的一個重要組成部分，也是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)改革的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新實驗；策略

創(chuàng)新是高中教學(xué)改革的重要組成部分。就高中化學(xué)教學(xué)來講，實驗既是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個重要手段，同時也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要方法。在教學(xué)改革的大背景下，如何創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生理論能力和動手能力的提高，是當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。本文就高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以為實際教學(xué)提供參考。

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增加實驗興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，化學(xué)教學(xué)只注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生解決實際問題的能力，教學(xué)理念落后使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆担斐扇瞬诺睦速M(fèi)和流失。在這種模式下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采用生活化教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠?qū)⒅R運(yùn)用到平時生活中。

例如，在NaHCO3和稀HCL反應(yīng)實驗中，教材知識簡單探究了NaHCO3的性質(zhì)，沒有聯(lián)系生活。即使學(xué)生做了實驗，也不能真正掌握這個實驗的應(yīng)用及背后的意義。改進(jìn)后的實驗儀器：塑料礦泉水瓶、試管。實驗藥品：NaHCO3粉末、稀HCL溶液。實驗裝置見圖1。實驗步驟：往干燥、帶蓋的礦泉水瓶中加入NaHCO3粉末。把裝有稀HCL溶液的試管用棉線固定在礦泉水瓶內(nèi)（與NaHCO3粉末不接觸），當(dāng)需要滅火時，傾斜瓶子，使二者充分混合。改實驗改進(jìn)后能聯(lián)系生活應(yīng)用，拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離，激發(fā)了學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣。

二、優(yōu)化反應(yīng)條件，提高實驗效率

教師要在教學(xué)中根據(jù)實際情況，對于反應(yīng)條件要求過高的實驗進(jìn)行改進(jìn)，使其操作簡單，實驗現(xiàn)象明顯。對此，教師可在改進(jìn)一兩個實驗后，選取需改進(jìn)的實驗讓學(xué)生自主設(shè)計具體實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力和自主探究能力。

例如，按照教材Fe（OH）2的制備實驗，觀察不到白色的絮狀沉淀物，而是得到灰綠色的物質(zhì)。改進(jìn)后的實驗藥品為：還原鐵粉、2mol/L H2SO4溶液、2mol/L NaOH溶液。實驗裝置見圖2。實驗步驟：用藥匙往試管中加入兩藥匙還原鐵粉，再加入10mL 2mol/L H2SO4溶液，振蕩使之充分反應(yīng)。反應(yīng)一段時間后，用玻璃棒將一團(tuán)疏松的棉花塞入試管內(nèi)，使棉花團(tuán)恰好浸沒在溶液中。當(dāng)棉花團(tuán)上方有一段澄清的溶液后，快速向溶液中滴加煮沸、冷卻過后的2mol/L NaOH溶液，觀察實驗現(xiàn)象。優(yōu)化反應(yīng)條件后的創(chuàng)新實驗現(xiàn)象明顯，操作簡單，能觀察到白色的Fe（OH）2沉淀較長時間。

三、整合實驗內(nèi)容，節(jié)省實驗時間

教師需要針對實驗內(nèi)容和實驗結(jié)果進(jìn)行備課，整合兩個及兩個以上的實驗，可在課下自行實驗，確定好實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果后，再在課上呈現(xiàn)給學(xué)生。有條件的話，教師可將自己的探究過程或一次次的實驗過程做成視頻，供學(xué)生觀看，以引發(fā)學(xué)生對教師的崇拜，進(jìn)而自主探究實驗。

例如，課本上的Cl2性質(zhì)檢驗實驗是將Cl2的不同性質(zhì)分開進(jìn)行的，所需時間較長。同時，將Cl2存放在集氣瓶中或者有色紙條等放入裝滿Cl2的集氣瓶時，Cl2容易泄露，污染空氣。改進(jìn)后的實驗所需實驗儀器為：塑料礦泉水瓶（1個）、10mL注射器（1支）、藥板丸、保鮮膜。實驗藥品為：KCLO3固體、干燥紅紙、濕潤紅紙、石蕊試液、濕潤的KI-淀粉試紙、硫代硫酸鈉溶液、濃鹽酸、NaOH溶液。實驗裝置見圖3。實驗步驟：剪去塑料礦泉水瓶的上部分，只留約1.5cm高的底部，并將藥板丸放到剩余部分的礦泉水瓶中。往藥板丸凹槽內(nèi)分別放1g KCLO3固體、干燥紅紙、濕潤紅紙、濕潤的KI-淀粉試紙、2～3滴石蕊試液、2～3滴硫代硫酸鈉溶液。用多層保鮮膜蓋住礦泉水瓶。用注射器取2～3mL濃鹽酸注射到KCLO3固體上，注意觀察現(xiàn)象并做好記錄。實驗結(jié)束后，用NaOH溶液作尾氣處理。改進(jìn)后的實驗將Cl2的多個性質(zhì)整合，實驗操作簡便，節(jié)省實驗時間，同時，整個實驗裝置是密封的，不會污染空氣。

總之，在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，教師可適時把實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)一步明確和提高實驗的目的性和實效性，實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的人性化、生活化、探究化、綠色化和現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

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