關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點思考

王冠蕾，楊金堯

(1.承德石油高等專科學(xué)校學(xué)生處，河北 承德 067000;2.承德石油高等專科學(xué)校 化學(xué)工程系，河北 承德 067000)

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等反映出來。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出:提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施途徑，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上不斷地加以探索和完善，是建立良好校風(fēng)的重要條件。深入了解學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，研究和探討加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策，從課堂教學(xué)、學(xué)生管理、日常考勤、學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，顯得十分重要。

2 學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

2.1 思想上存在誤區(qū)

我校有在校生12 193人。通過問卷調(diào)查，在校生21%的同學(xué)認為上大學(xué)只是為了獲取畢業(yè)文憑。大學(xué)生一定程度上表現(xiàn)出缺乏奮斗目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)動力和壓力、學(xué)習(xí)不刻苦、紀(jì)律觀念不強等現(xiàn)象。通過學(xué)風(fēng)問卷調(diào)查和教師座談情況看，學(xué)風(fēng)總體上呈良好態(tài)勢，同時，部分也存在著學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)狀態(tài)浮躁、自覺性不強等問題。本著“六十分萬歲”的態(tài)度應(yīng)付考試，作弊現(xiàn)象仍有發(fā)生。

2.2 生源結(jié)構(gòu)多元化

在校生中含專科生11 625人，本科生568人，單獨招生2 985人，來自新疆的少數(shù)民族學(xué)生99人。生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，多元化的構(gòu)成給教學(xué)和管理人員的管理帶來更大難度。民族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，若以同標(biāo)準(zhǔn)進行考核，通過率和同專業(yè)學(xué)生相比會相差懸殊，若給這部分學(xué)生特殊政策，又會帶來其他同學(xué)的不公平。此外，單招學(xué)生的基礎(chǔ)與統(tǒng)招學(xué)生又有所不同，他們個性張揚，兩類學(xué)生同班上課時，體現(xiàn)出了不同生源的特點。

2.3 農(nóng)村生源比重大

以我校2014級學(xué)生為例，農(nóng)村生源占76%。而農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在理想信念、價值觀念、就業(yè)方向、心理品質(zhì)上都有明顯不同。總體上說，農(nóng)村生源的思想狀況主流是健康、積極、向上的，但個體間也存在著獨立性、差異性、多變性，受到各種思想文化的影響明顯增多，有的學(xué)生認為走出農(nóng)村就意味著會有一份“體面”工作，而現(xiàn)實往往有一定落差，以致于有的學(xué)生不適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)變而沉迷于網(wǎng)絡(luò)、賭博、游戲等，給我校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來一定的負面影響。

2.4 學(xué)生層次跨度大

學(xué)生高考成績跨度大，以2014級學(xué)生為例，專科統(tǒng)招生理科高考最高分為459分，最低分為177分。部分專業(yè)在同一個班級，來自不同省份的同學(xué)高考分?jǐn)?shù)相差較大，教師授課時，難易程度難以把握。鑒于此種情況，個別基礎(chǔ)課程已經(jīng)采用分級教學(xué)，而對于不宜采用分級教學(xué)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，教師面臨著一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“消化不良”的現(xiàn)象。

2.5 生源質(zhì)量有所下降

以河北省為例，2011年最低錄取分?jǐn)?shù)為466分，2012年最低錄取分?jǐn)?shù)為410分;2013年最低錄取分?jǐn)?shù)為374分，由于高考生源逐年減少等原因，高校錄取分?jǐn)?shù)逐年降低。任課教師反映，現(xiàn)在的學(xué)生不同以往，課堂上干啟不發(fā)，互動效果差。教師一定程度降低了課程難度，但授課效果仍無明顯提高。

2.6 職業(yè)發(fā)展欠規(guī)劃

學(xué)生報考志愿時，多受父母、親屬、朋友的影響，部分學(xué)生對自己報考專業(yè)內(nèi)容、職業(yè)導(dǎo)向和行業(yè)發(fā)展缺乏了解，只是盲目跟風(fēng)選擇就業(yè)率高、較為熱門的專業(yè)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使一些大學(xué)生感到困惑、迷茫。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)發(fā)展了解不夠，帶有明顯的功利色彩，為的是找到一份環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作，這無疑給優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成帶來影響。

3 推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

從學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題來看，原因是多方面的。有社會環(huán)境的原因，也有校內(nèi)環(huán)境的原因，更有學(xué)生個人原因。因此，要解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，需要社會、學(xué)校和學(xué)生聯(lián)動，共同創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 思想教育是根本

正確引導(dǎo)和及時把握學(xué)生思想動態(tài)和思想熱點，教師在教學(xué)和日常管理上要解決學(xué)生的思想誤區(qū)。邀請專業(yè)教師和優(yōu)秀校友開展經(jīng)驗交流，為廣大學(xué)生闡述各專業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)人才需要情況，加強大學(xué)生思想教育及對未來職業(yè)生涯的認知，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

3.2 日常考勤是基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需把它作為一項全員工作來抓。以規(guī)章制度建設(shè)保障學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制，保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。建立學(xué)生考勤檢查小組，相關(guān)部門、教學(xué)系部共同協(xié)作對學(xué)生出勤進行監(jiān)督、檢查。任課教師要對學(xué)生出勤情況認真核查，學(xué)生干部配合任課教師如實記錄、及時上報，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、考勤結(jié)果、學(xué)習(xí)動態(tài)開展教育工作，系部要定期開展總結(jié)上報，將出勤結(jié)果全校通報，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)“一體化”的工作局面。

3.3 教學(xué)相長是促進

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要全體教師的積極投入，齊抓共管。教師作為教育主體，必須主動適應(yīng)形勢變化，關(guān)注學(xué)生思想狀況和發(fā)展動態(tài)，以高度的責(zé)任感和使命感，努力提高自身教學(xué)科研水平，愛崗敬業(yè)，教書育人。教學(xué)過程中，因材施教，對于生源的變化，采取針對性強、行之有效的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)效果，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.4 學(xué)習(xí)競賽是載體

一方面注重基礎(chǔ)教育，開展基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)競賽，增強競賽的參與率和趣味性;另一方面以專業(yè)特色為依托，使學(xué)生了解專業(yè)特點，廣泛開展專業(yè)類職業(yè)技能競賽;并鼓勵學(xué)生積極參與各級各類創(chuàng)新活動，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對學(xué)習(xí)類競賽、職業(yè)技能競賽及課外科技作品競賽活動中表現(xiàn)突出的集體和個人予以獎勵，營造濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍。

3.5 困難幫扶是重點

開展“一幫一”助學(xué)活動。輔導(dǎo)員要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行思想輔導(dǎo)，深入了解并解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，專業(yè)課教師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行課程輔導(dǎo)，定期開展專業(yè)基礎(chǔ)課定點答疑。班級建立學(xué)習(xí)小組，用學(xué)生骨干、學(xué)習(xí)標(biāo)兵做組長，在學(xué)習(xí)態(tài)度、作息習(xí)慣、處事方法等方面幫助本組成員，形成普通同學(xué)、小組成員、優(yōu)秀學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.6 二三課堂是延展

德、智、體、美、勞是學(xué)生第二課堂的主要內(nèi)容，通過第二課堂的不斷深入，以大型活動為契機，搭建開展適合大學(xué)生開展的素質(zhì)培養(yǎng)活動，發(fā)揮學(xué)生特長與優(yōu)勢。青年志愿者服務(wù)社會，在實踐中鍛煉是學(xué)生的第三課堂，這是學(xué)生了解社會、接觸社會、鍛煉才干的重要渠道。鼓勵學(xué)生利用寒暑期社會實踐、認識實習(xí)等環(huán)節(jié)，積極深入生產(chǎn)第一線，將理論知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)實踐中。拓寬第二三課堂領(lǐng)域，全面引領(lǐng)學(xué)風(fēng)進步。

3.7 企業(yè)需求是目標(biāo)

知識儲備扎實、專業(yè)技能嫻熟已然成為企業(yè)對人才需求的趨勢，以企業(yè)需求為導(dǎo)向、人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對準(zhǔn)企業(yè)需求，剖析教材中的重點、難點，改善課堂教學(xué)模式，教師要充分利用多媒體教學(xué)、仿真實訓(xùn)及其相關(guān)軟件等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)知識與技術(shù)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

3.8 網(wǎng)絡(luò)平臺促進步

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗、廣播、校園報刊等宣傳輿論陣地的引領(lǐng)作用，開設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)站，開設(shè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)答疑板塊，對課堂考勤結(jié)果、教師聽課記錄、精品課資源進行共享;利用網(wǎng)絡(luò)平臺大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)類活動;對各類獎學(xué)金獲得者、學(xué)習(xí)競賽類活動獲獎情況進行進行宣傳介紹。通過網(wǎng)絡(luò)平臺使學(xué)生根據(jù)自身特長參與所喜愛的活動中，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)長足進步。

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