網絡教學平臺在藥用植物學教學中的應用

齊偉辰，蔡廣知，王 哲，翁麗麗

（長春中醫藥大學藥學院，長春130117）

網絡教學平臺在藥用植物學教學中的應用

齊偉辰，蔡廣知，王 哲，翁麗麗*

（長春中醫藥大學藥學院，長春130117）

藥用植物學是聯系中藥學、中藥鑒定學、中藥資源學等學科的紐帶，在中藥、藥學類專業基礎教學中占有十分重要的地位。結合實踐教學，將網絡教學平臺用于藥用植物學教學，能彌補傳統教學方式的不足，促進課堂教學模式由傳統向現代化轉變，從而改善教學效果，提高教學質量。

網絡教學平臺；藥用植物學；教學效果

藥用植物學課程特點表現為教學內容多，信息量大，抽象的概念和形態學術語多［1-2］，理論性和實踐性并重［3］、知識難于理解和記憶等特點。網絡教學平臺［4-5］在藥用植物學教學中的應用，使教學材料展示越來越靈活、形象和生動，是教師指導下學生自主學習的有利工具［6］，并能開發學生的創造性潛能，從而改善教學效果，提高教學質量。

1 網絡教學平臺的建設

網絡教學平臺是根據網絡輔助教學實際需要構建的基于互聯網的教學管理和溝通平臺，包括課程管理、教學素材建設、網絡授課、網上交流、學習與測試等多種綜合教學支撐平臺，全面支持教學各個環節，顯現出“互動、互補、互助”的優勢［7］。在網絡教學平臺中，既能向學生提供課程的教學內容和展示教學資源，例如課程介紹、教學大綱、教學日歷、教師信息、教學材料（文字講稿和多媒體課件）等常規的模塊；也有教學互動模塊的應用，例如課程通知、答疑討論（課程討論區、常見問題、自動答疑）、課程問卷、教學郵箱等；同時也有能對教學效果進行評價的模塊，例如課程作業、試題庫、在線測試等。這些網絡教學模塊在藥用植物學教學中的應用，能有針對性的指導學生，發揮網絡輔助教學的作用［8］，提高課堂教學質量，從而得到良好的教學效果。

2 網絡教學平臺的應用

2.1 教學課程管理 課程管理作為網絡教學平臺的主體部分，其功能是給學生提供本課程的教學資源。藥用植物學教學是以課堂教學為主，講授基礎理論和基本知識，配合實驗、實踐環節，構建藥用植物學整體知識體系。利用網絡教學平臺，教師將教學大綱、教學日歷、多媒體課件、參考資料等相關資料上傳到平臺各模塊，引導學生進行學習，作為對課堂教學的補充。網絡平臺中的資料不同于一般的書面資料，借助于網絡技術，這些資料可以在文字閱讀的基礎上，配合影像多媒體資料，達到更好的教學效果［9］，擴展學生的知識面［10］；教師在網絡教學平臺上可以附上本課程相關的新理論、新研究成果的文章，使學生明白在學術研究中不同觀點之間的交鋒始終存在，引發學生思考，提升學生的學習興趣。

2.2 網絡教學與課堂教學的結合 網絡教學是課堂教學的延伸，起到輔助教學的作用。利用網絡教學平臺，使現代化的教學手段成為傳統教學方法的補充，應用于藥用植物學教學的各個環節，增強教學的互動性。教師可以將每節課要解決的教學內容以問題的形式先布置在網絡平臺上，提高學生的注意力，使學生在課堂學習教學重點和難點時有解決問題的熱情，帶著欲望聽課，可以激發他們的學習興趣，使學習由乏味無趣的被動接受知識向積極主動探索知識轉變。

網絡教學平臺作為傳統教學方法的補充，在學生全面掌握知識體系方面作用顯著［11］。在網絡教學平臺上，可以以教學大綱要求掌握的藥用植物為主，其他常見藥用植物為輔進行專題性講解。在每個專題介紹中，不僅可以介紹該藥用植物的形態特征、分類鑒別方法，還可以包括藥用部位和藥用功效的介紹，以及其在校園周邊的分布狀況，靈活的教學方式提高學生的參與度和興趣。

2.3 網絡教學平臺改善教學效果 網絡教學平臺可以不受時間和地域的限制，學生結合自己實際情況，利用課余時間上網瀏覽所要學習的內容、在線交流答疑、閱讀其他相關網站感興趣的參考資料，彌補所學不足，開拓自己的視野。同時，網絡教學平臺上提供藥用植物學課件在線觀看或下載，學生既可以在課前瀏覽，通過自學的形式了解教學內容；也可以在課后利用平臺上的課件和圖片進行復習，從而提高教學效果。同時，借助網絡教學平臺的課程作業和在線測試模塊，讓學生在網上提交作業和進行章節測試，教師不受時空局限性，可以及時查閱學生答題的正確度；教師根據知識點所設計的題型比教材的課后習題針對性強，可以讓學生鞏固、強化知識，做到及時反饋［12］，同時根據情況調整教學方法，提高授課質量。

3 結語

隨著互聯網技術的飛速發展，網絡教學已經成為高等教育領域中日益流行的教學模式。網絡教學是課堂教學的延伸，與課堂教學互相促進，互為補充。藥用植物學課程具有直觀性、實踐性強的特點，網絡教學平臺這種開放、高效的教學模式應用在藥用植物學教學中，能更好的培養學生解決問題能力和創新能力，提升教學效果和教學質量。

［1］裴瑾，萬德光，馬云桐，等．關于優化藥用植物學課程知識體系的思考［J］．成都中醫藥大學學報（教育科學版），2011，13（3）：23-25．

［2］吳江，程博琳，朱宗成，等．藥用植物學資源數據庫的構建與實踐［J］．中國醫藥導報，2013，10（22）：161-163．

［3］葛京鳳 ，梁彥慶，黃志英．網絡課程與課堂教學整合教學模式研究［J］．河北師范大學學報（教育科學版），2010，12（8）：73-78．

［4］趙立沖 ．網絡教學資源平臺建設研究綜述［J］．廣西大學學報（哲學社會科學版），2006，28（增刊1）：21-23．

［5］張洪建．網絡資源與多媒體在藥用植物學教學中的應用［J］．長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006，7（3）：113，118．

［6］肖曉梅．網絡教學平臺在高校教學中的應用研究［J］．中國教育信息化，2008（9）：67-69．

［7］黃春洪，揭克敏，劉剛，等．基于網絡教學平臺開展多元化教學［J］．中國高等醫學教育，2011（11）：53-54．

［8］李羿，萬德光，鐘世紅，等．藥用植物學課程資源的開發與利用［J］．四川生理科學雜志，2008，30（2）：93-95．

［9］谷巍，巢建國，吳啟南，等．《藥用植物學》網絡課程的建設與探索［J］．南京中醫藥大學學報（社會科學版），2011，12（2）：120-122．

［10］王利勝，程龍，簡麗研，等．《中藥藥劑學》網絡課程的設計與開發［J］．中國中醫藥現代遠程教育，2010，8（17）：98-99．

［11］潘穩雄 ，鄒應貴．高校信息化教學資源的整合策略［J］．中國教育信息化，2009（2）：7-9．

［12］姜洪麗，葛燕青，林曉輝 ，等 ．利用網絡教學平臺提高有機化學教學質量［J］．中國現代教育裝備 ，2015，21（3）：17-19．

Network teaching platform in the teaching of Pharmaceutical Botany

QI Weichen，CAI Guangzhi，WANG Zhe，WENG Lili*
（School of Pharmaceutical Sciences，Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117，China）

Pharmaceutical Botany plays very important roles in basic teaching of Traditional Chinese medicine and pharmacy，which acts as link between Traditional Chinese Medicine，Authentication of Chinese Medicines and Sciences of Chinese Medicinal Materials Resources．Combined with the practical teaching，the network teaching platform applied for pharmaceutical botany teaching，can make up for the deficiency of the traditional teaching methods，promote classroom teaching mode change from traditional to modern，so as to improve the teaching effects and teaching quality．

network teaching platform；pharmaceutical botany；teaching effect

G642

A

2095-6258（2015）05-1082-02

10．13463／j．cnki．cczyy．2015．05．074

2015-05-21）

吉林省教育科學研究領導小組辦公室資助項目“中藥鑒定學與藥用植物學網絡教學平臺建設與實踐”（GH14173）。

齊偉辰（1979-），女，碩士，講師，主要從事藥用植物學、中藥資源學研究。

*通信作者：翁麗麗，教授，碩士研究生導師，電話-13039218920，電子信箱-735110462＠qq．com