高校《環境影響評價》課程體系調查與研究

劉羽，山寶琴，駱彩香

（延安大學石油工程與環境工程學院，陜西延安716000）

高?！董h境影響評價》課程體系調查與研究

劉羽，山寶琴，駱彩香

（延安大學石油工程與環境工程學院，陜西延安716000）

《環境影響評價》作為環境科學的主干課程之一，具有很強的綜合性和實用性。近年來，隨著國家對環境影響評價制度的不斷探索和實踐，各個高校的《環境影響評價》課程從教學內容、教學方法、教學實踐等方面也進行了一定的完善。本文從幾所高校教學大綱分析著手，了解高校《環境影響評價》課程體系異同，并對眾多教學環節進行了具體的調查與分析,提出了改善相關教學的意見和建議。

高校；環境影響評價；課程體系研究

環境影響評價是指對規劃和建設項目實施后可能造成的環境影響進行分析、預測和評估，提出預防或者減輕不良環境影響的對策和措施，進行跟蹤監測的方法與制度，是以預防為主的環境管理的具體體現，在我國的環保過程中起著重要的作用。隨著我國科學技術的進步和環保事業的不斷發展，環境影響評價制度和方法也在不斷完善[1]。我國很多高校都開設了環保類相關專業，其中《環境影響評價》課程是環境類專業的必修課程，其教學體系的優劣對培養優秀的環評人才具有非常重要的意義。本文通過對十幾所高校環境影響評價課程體系的調查與研究，對教學大綱、教學內容、教學實踐等進行比較分析，了解課程教學體系現狀，同時，為了符合新形勢下社會對環境影響評價工作者的要求，對學校的環境影響評價教學提出了意見和建議，以培養基礎知識扎實、工程實踐能力突出的優秀環保人才，為學生能夠更好的走進社會奠定基礎[2]。

一、《環境影響評價》教學大綱內容比較

表1對15所高校的《環境影響評價》課程的教學體系進行了對比，從學期安排、學分設置、教材選擇、有無實踐等方面進行了列舉。

本課程的開設主要在第七學期進行，《環境影響評價》是一門綜合性很強的課程，它一般要求學生預先有很多環境相關專業課程基礎；學時的安排多少不一,個別學校由于含有實踐性教學環節，學時安排較多；教材選擇中較多為陸書玉主編、2001年高等教育出版社出版的面向21世紀課程教材《環境影響評價》；本表所列高校中有實踐環節的為十所學校，占三分之二，說明本課程實踐環節的重要性，只有開設實驗、實踐環節才能發揮出這門課程的最大優勢。

表1 各高校環評教學大綱內容比較

二、課程教學內容分析

教學內容是完成環評課程教育的載體，其設置既要有一定的基礎理論深度，又要側重環境影響評價實踐工作。課程的重點應以掌握環境影響評價技術方法為主，同時要結合最新的環境法律法規和導則標準，對典型的案例進行分析。教師在講授知識的時候，不僅要參考國內外的經典文獻材料，更要不斷跟蹤學科的發展前沿，積極步入環評的實際工作中去，使自己的視野逐漸開闊。

1、教學內容及重點章節分析

A-河海大學；B-青島大學；C-延安大學；D-四川大學；E-云南師范大學；F-安徽農業大學；G-四川師范大學；H-新疆農業大學；I-西安工業大學；J-內蒙古農業大學

表2 十所高校的教學內容比較

注：“√”表示存在的章節；“?”表示重點章節

表2對十所高校的環評課程教學內容做了分析，對于該課程的學習，主要包括環評的概念、程序、方法和技術以及對大氣、水、噪聲、生態、土壤等環境要素的影響評價研究，每所學校在對這門課程的教學過程中都側重講解環評的程序、方法與技術；以課程設計作為考核方式的安徽大學為例，其主要側重于利于實踐環節發展的部分內容，重點學習環境影響評價程序、技術方法、工程分析和環境預測，為學生能更好的步入環評崗位奠定了堅實的基礎。

2、實踐教學環節形式與內容分析

隨著環評技術人才需求量的逐年增多，學校對實踐環節也越來越重視，各個學校根據本校的實際教學目的和教學要求，設立了符合本院校的教學實踐環節，其方式包括課程設計、實習、上機實踐、課程大作業等。表3列舉了幾所設有實踐環節的學校具體實踐方式及實踐內容，全面提升這門學科的質量要在理論教學的基礎上，多增加實踐環節，讓學生能把課堂上所學的知識與實踐聯系起來，為將來進行實際的環評工作打下堅實的基礎。

表3 課程相關實踐的方式及內容

三、對課程體系的建議及意見

《環境影響評價》課程教學體系應該注重在理論與實踐相結合的基礎上，發揮出學生的主觀能動性，養成學生系統學習的良好習慣。初始的教學手段已經不能滿足社會發展的要求，因此，思考問題的角度以及學科的重點分布必須進行適當的調整，教學模式的改革是這門課程發展的必要條件。

1、教學內容的更新

教師應該針對實際情況，選擇適合自己學生的教材，達到因材施教的目的[3]。以應用較為廣泛的陸書玉主編的《環境影響評價》教材為例，這套教材比較經典，理論體系很完善，但也存在缺點，方法、制度等方面相對老舊。使用這套教材時，要注意對相應知識進行擴展，同時可以在主要章節后面附加環境影響評價的實際案例，這不但能讓學生及時對所學理論知識進行靈活運用，同時也為學生以后能夠勝任這類工作做好了充足的準備。國家環境影響評價相關法律法規、產業政策、技術方法等經常更新，一般來說，這種更新最先反映在環評項目上，任課教師應該尋找機會經常參與實際環評項目，并在課堂上把最新的政策變化傳授給學生，彌補教材的滯后性[4]。同時也可兼顧職業資格考試的要求和考試內容，使授課內容與環評上崗培訓和環評工程師培訓接軌[5]。

2、教學模式的改革

傳統的教學模式以教師教授為主，這種方式對學生來說相對被動，同時也比較單調。理論教學要充分利用多媒體的優勢，力爭課件的生動，集文字、圖形聲音、動畫等各種信息于一體[6]。同時，在教學中穿插學生熟悉或社會關注的實例及《技術導則》的相關內容，提高教學效率。以案例教學為例，要有針對性、有目的的設計內容，如通過具體實例幫助學生了解如何對評價因子進行篩選及如何確定影響因子權重等[7]。

3、加強實踐環節教育

環境影響評價課程具有很強的實踐性，需要很強的動手能力、設計能力及運用多學科知識的綜合能力[8]。實踐環節在學習環評當中非常重要，可以通過啟發、討論、辯論和比較的方法把各種常見的建設項目類型結合工程實例，組織學生分析其可能存在的環境影響及解決措施；加強課程的實驗室與實習基地建設，讓學生有機會離開課堂走進現場；可以通過以小組的形式定時完成對學生的實踐教育環節，同時應邀請社會相關環評專家以講座、報告等形式介紹實際環評工作的方式方法和行業經驗，讓學生耳濡目染，了解最新行業動態，彌補課堂教學的不足[9]。

4、考核方式的改革

成績考核是教學過程中的一個重要環節，傳統的應試教育容易造成學生的死記硬背、臨陣磨槍的現象，最終導致評價體系出現分數與能力的反差，進而影響學生的積極性。制定一套科學的、嚴格的考核模式制度，是檢測學生對本門課程的掌握程度、學習成績的有效方法。我們應突出平時成績，弱化考試成績，平時成績可由平時的理論和課程實踐組成，并加大實踐考核所占比例，如建議平時理論:課程實踐:考試成績=3:4:3,這樣可以提高教學的生動性、學生的主動性，使學生循序漸進的消化所學知識，加大實踐教育的同時為學生畢業走向社會奠定基礎[10]。

[1]章麗萍,賈建麗,于妍.環境影響評價教學改革初探[J],中國現代教育裝備,2012,3:62-63.

[2]張景成.“環境影響評價”課程教學改革探析[J],吉林省經濟管理干部學院學報,2008,22(2):105-106.

[3]許超,種云霄.應用能力培養的環境評價課程教學實踐改革探索[J],中國電力教育,2011,13:88-89.

[4]徐頌.以科研促教學在環境影響評價課程中的應用探索[J],中國現代教育裝備,2010,1:94-96.

[5]戰友,李立欣,任廣萌.環境影響評價課程理論與實踐教學模式探討[J],黑龍江教育（高教研究與評估）,2011,8:78-80.

[6]鄭景華,劉志斌.高校環境影響評價課程教學方法改革[J],遼寧工程技術大學學報,2010,29:199-200.

[7]祝鵬飛,包先明,劉飛等.高校環境質量評價課程實踐教學改革初探[J],考試周刊,2012,16:12-13.

[8]金建祥,丁成,韓祥云等.環境影響評價課程群教學資源的建設[J],中國電力教育,2010,32:111-112.

[9]Lin Junfeng,Cui Xiqin.Prelininary Study On Teaching Practice Reform Of Environmental Impact Assessment[J],Journal Of Architectural Educated,2010,19(16):78-80.

[10]喻澤斌,莫創榮.改革環境影響評價課程教學方法的探討[J],大眾科技,2007,8:181-182.

Investigation and Research on the Curriculum System of tem of“Environmental Impact Assessment sment”

Liu Yu,Shan Baoqin,Luo Caixiang xiang
（School of Petroleum and Environmental Engineering in Yan’an University,Yan’an Shaanxi 716000）

“Environment Impact Assessment”,as one of the main environmental science curriculum,is of strong comprehensive and practical.In recent years,the impact of exploration and practice with the national evaluation system on the environment,the curriculum of Environmental Impact Assessment in various universities also has a certain amount of improvement from these aspects of teaching content,teaching methods and teaching practice.In this paper,based on the analysis of major college syllabus,the similarities and differences in major college curriculum system are understood. Moreover,many teaching links are analyzed and investigated in detail.Finally,the comment and suggestions are put forward to improve teaching.

university;Environmental impact assessment;studies of curriculum system

X703

A

1674-6198（2015）03-0056-03

2015-05-06

[基本項目]延安大學精品課程建設項目(YDJPKC12-06)；延安大學教改重點項目(YDJZZD-2013-03)

劉羽（1982-），女，黑龍江佳木斯人，延安大學石油工程與環境工程學院講師，在讀博士，研究方向為水處理技術和環境影響評價。