MOOC環境下文獻檢索課中文期刊數據庫檢索實習模式的思考

張 利，唐志紅，鄭元元，張 園

（石河子大學圖書館，新疆 石河子 832000）

MOOC環境下文獻檢索課中文期刊數據庫檢索實習模式的思考

張 利，唐志紅，鄭元元，張 園

（石河子大學圖書館，新疆 石河子 832000）

MOOC（massive open online course）又稱“慕課”，是近年來興起的一種新型高等教育授課方式，中文期刊數據庫檢索實習是文獻檢索實習中非常重要的一個實習內容，本文結合文獻檢索課MOOC教學實踐工作，從中文期刊數據庫實習內容、實習題目的選擇及實習實施過程等方面探討了MOOC環境下中文數據庫檢索實習模式。

MOOC；文獻檢索課；中文數據庫；實習

MOOC即大規模在線教學課程，是近年來興起的一種新型高等教育授課方式［1］。與傳統課程相比，高校MOOC教學具有規模化、開放性、網絡化以及創新性等特征。文獻檢索課是一門實踐性較強的方法課，實習是文獻檢索課教學中非常重要的教學環節，是鞏固和深化教學效果的關鍵。中文數據庫檢索實習是文獻檢索課實習的重要內容之一，通過中文期刊數據庫檢索實習，可以提高學生信息檢索以及分析和處理信息的能力，培養學生的科研興趣。本文結合文獻檢索課MOOC教學實踐工作，探討了MOOC環境下文獻檢索課中文期刊數據庫檢索實習模式。

1 中文期刊數據庫的實習內容

中文期刊數據庫實習是文獻檢索課實習中非常重要的內容之一，它不僅能提高學生信息檢索能力和分析能力，也決定綜合實習的效果，并為學生順利完成畢業設計奠定基礎。中文期刊數據庫實習內容廣泛，可以根據不同專業確定檢索數據庫［2］。例如，針對農學、工業、人文社科專業主要檢索CNKI、VIP、萬方等主要中文期刊數據庫，針對藥學和醫學主要檢索CNKI、CBM、萬方等數據庫，在檢索實習的過程中，要求學生能夠了解CNKI、VIP、萬方等主要中文期刊數據庫的檢索界面，掌握CNKI、VIP、萬方等主要中文期刊數據庫的檢索途徑及下載方法。

2 實習題目的選擇

實習題目的選擇是保證文獻檢索課實習效果的關鍵。實習題目的選擇應具有針對性、實用性和新穎性，為了全面掌握學生的整體檢索能力，杜絕實習互相抄襲作業，我們在實習的過程中采用“一人一題實習法”。在教學實習的過程中，我們發現大多數的學生定題效果較差。在選題中，只能擬出一個簡單的檢索方向，容易出現檢索課題范圍過大或過小等問題。因此，在“文獻檢索課”實習前，文獻檢索課教師應根據學生所學專業特征和愛好，結合石河子大學該專業近年來主要的研究課題和該專業大學生研究生訓練計劃（SRP）等項目篩選檢索課題。課題篩選的原則為檢索中要利用到“邏輯與”和“邏輯或”，檢索的相關文獻結果在20～50篇。例如：沙棗葉提取物的抗炎鎮痛作用研究、香青蘭總黃酮脂質體制備工藝的研究以及甘草總黃酮的提取工藝研究等課題。

3 實習實施過程

從傳統的文獻檢索課教學改為MOOC教學，文獻檢索課的教學方式已發生了翻天覆地的變化。以石河子大學文獻檢索課的MOOC教學為例，在整個教學過程中減少了教師講授的時間，增加了學生自主學習的時間，從原本的理論授課20個學時改變成1次面授和4次討論課，面授時主要講授課程的授課方式、學習方法、考核方法等內容，討論是根據各章的重點引導學生自主學習。

為應對這種教學方式的改變，在中文期刊數據庫檢索實習過程中應做到“三個”結合[3]。（1）將實習內容與專業相結合。在實習前根據學生的專業背景和興趣愛好準備中文期刊數據庫檢索實習，這樣可以加深學生對文獻檢索課的認識，激發學生的興趣和學習熱情。（2）討論與實習相結合。在第2次討論時，在討論課題檢索策略時，要求學生對前期選定實習題目進行深入分析，明確課題的主要概念和輔助概念，及時制定檢索策略，并由教師修改檢索策略。在第3次討論課時，要求學生能夠明確CNKI、VIP和萬方等中文期刊數據庫的收錄范圍、檢索方法以及各個數據的特點，以期鞏固中文期刊數據庫檢索實習效果。（3）上課指導與課外輔導相結合。石河子大學文獻檢索課一般在大二開課，中文期刊數據庫實習僅有2個學時，學生很難在上課期間完成實習作業，只能利用課后的時間進一步完善檢索作業。一般采用教學平臺、QQ群、E-mail、微信、電話咨詢等方式，及時解答學生實習課后發現的問題。

4 實習成績的評定

最后，對學生完成的中文期刊數據庫檢索實習作業進行評分。在評分中采用多鼓勵、少批評原則，引發學生的學習興趣，以期提高文獻檢索課實習效果[4]。該次實習占整個實習成績的4分。評分分為4個等級，分別是：優秀，要求學生能夠根據實習要求獨立完成實習報告，檢索策略、檢索途徑、檢索步驟正確[5]；良好，要求學生能夠根據實習要求獨立完成實習報告，檢索策略、檢索途徑、檢索步驟有少量錯誤，整個實習報告錯誤數在2～3處；中，要求學生能夠根據實習要求獨立完成實習報告，檢索策略、檢索途徑、檢索步驟有部分錯誤，整個實習報告錯誤數在4～5處；及格，要求學生能夠根據實習要求獨立完成實習報告，檢索策略、檢索途徑、檢索步驟有多處錯誤，整個實習報告錯誤數在6～7處，如不能達到以上標準者要求重做。在實習結束后，針對該次實習過程中存在的主要問題，給予指導和總結。

[1]陳肖庚，王頂明.MOOC的發展歷程與主要特征分析[J].現代教育技術，2013，23（11）：5-9.

[2]唐敏.文獻檢索課實習題目的選擇[J].情報科學，2002，20（8）：840-841.

[3]聞祥花.文獻課實習自主擬題一題法的研究與實踐[J].韶關學院學報（社會科學版），2003，24（8）：130-132.

[4]李映霞，馬轉玲，劉建軍.普通高校文獻檢索課實習和考核新方法[J].晉圖學刊，2003（4）：36-38.

[5]康忠民，邱春蘭，郭志忠.文獻檢索課實習環節的思考與實踐[J].江西圖書館學刊，2007，37（2）：109-110.

2015—03—18