關于利州區初中生思想道德建設的建議

西華師范大學馬克思主義學院　唐斌

關于利州區初中生思想道德建設的建議

西華師范大學馬克思主義學院唐斌

摘要：筆者通過問卷調查、走訪等方式,對利州區初中生思想道德建設現狀進行調查,分析相關原因并給出了相應的對策建議。

關鍵詞：利州區；初中生；思想道德建設；建議

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0195-01

近年來，伴隨經濟的發展，未成年人思想道德建設面臨新的機遇與挑戰。利州區全面落實“立德樹人”根本任務，以社會主義核心價值觀引領初中學生思想道德建設，取得了一定成效。但因多方面因素影響，依然有部分學校及學生的思想道德狀況令人擔憂。

一、存在的問題

（一）缺乏崇高的理想和正確的價值觀

與高中生相比，社會、家庭以及學校對初中學生的思想道德建設不夠重視，這對初中生的身心健康是非常不利的。調查顯示，部分初中生沒有明確的人生理想和目標，不能正確認識自己，缺乏正確價值觀的指引。部分初中學生學習目的不明確，學習態度不端正，貪圖享樂，一味崇拜“歌星、影星、球星”。極端個人主義表現較為突出，拜金主義、享樂主義和個人英雄主我盛行，人生觀、價值觀出現錯位，是非善惡不明，產生道德錯覺，思想處于混亂狀態。

（二）勞動觀念淡薄，不懂得勤儉樸素

調查顯示，部分初中生缺乏勞動意識，對“熱愛勞動是中華民主的傳統美德，我們應該以熱愛勞動為榮”的問題，41.5%的初中生選擇了“不是”。部分孩子衣來伸手、飯來張口，從不整理打掃房間，不洗衣服。34.7%的學生“經常要零花錢買零食、打游戲機”，不珍惜父母辛苦換來的勞動成果，虛榮心強，攀比心理嚴重。

（三）缺乏集體意識，過分注重個性發展

調查表明，部分中學生缺乏大局意識，往往只看中了個人利益得失而較多的忽視了集體利益，以自我為中心，不懂得謙讓，過分強調個體的重要性。有極少數初中生不知道父母的生日，卻對圣誕節、情人節記得很牢。個人心理素質較差，缺乏面對困難的勇氣和擔當，不能以正確的心態面對失敗，經受不起挫折。

（四）沉迷網絡，漠視傳統文明道德修養

隨著現代科技的發展，網絡在初中生的學習生活中帶來便利的同時也產生了一定的消極影響。一些不能接受挫折打擊的初中學生常常在網絡中獲取成功的感覺，導致成績下降，性格封閉。據統計，絕大多數初中生都有過進游戲廳、網吧的經歷，父母提供的零用錢主要用于網絡游戲，一些自制力不強的青少年沉迷網絡不能自拔。

（五）自控能力較差，極易沾染社會不良習慣

部分初中生唯我獨尊，講話沒禮貌，真善美與假惡丑分不清，由于身體早熟和部分大眾傳媒的不良影響，在小學高年級、初中學生中“抽煙、喝酒、早戀”現象有提前趨勢。

二、原因分析

（一）學校教育功能上的德智失衡

部分學校喊著素質教育口號，搞的仍是應試教育那一套，重“教書”輕“育人”，德育首要地位常常是不到位或缺位，往往“說起來重要，干起來次要，關鍵時不要”，實際上并沒有完全擺脫應試教育模式的束縛。部分教師搞題海戰術，讓學生死記硬背德育知識，德育社會實踐活動卻幾乎為零，德育養成教育訓練抓而不實、有始無終，理論學習與社會實踐脫節。

（二）家庭教育重心失衡

幾乎所有家長最關心的都是子女的“學習成績”，叮嚀孩子“除了讀書你什么都別管”，家長對孩子學習成績期望值過高，在孩子稚嫩的心理造成難以承受的競爭壓力，扭曲孩子的人格，形成逆反心理。有的家庭只顧賺錢，對孩子放任自流，全然不管孩子的學習環境和家長的榜樣作用,給孩子提供了豐富的物質生活條件，然而精神文化卻非常貧乏。

（三）社會大環境的負面影響

社會的政治、經濟和文化環境是初中生思想道德建設過程中的重要影響因素，其中經濟環境是決定因素。“人的思想道德的性質是由人們所處的生產關系的性質所決定的、其發展水平歸根到底是由物質生產力的發展水平決定的。”社會文化輿論環境的不健康因素，兇殺、暴力、色情等不良影視文化比比皆是。某些腐朽沒落的生活方式，黃賭毒沉渣的泛起，價值觀念的多元化以及社會不公、以權謀私、消極腐敗現象屢禁不止等，長期的耳濡目染，都給未成年人帶來不可忽視的負面影響。

三、對策建議

（一）堅定不移地實施素質教育

加快初中生思想政治課的改進和建設，加強理想信念和法制教育，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質。加強師德教育，完善班主任管理制度和共青團、少先隊建設，努力構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全”育人機制。

（二）強化思想道德工作隊伍建設

建立和完善以政教處、團委為主線的學校德育工作教師隊伍，制訂未成年人思想道德建設工作制度，實施“雙德工程”，以優良“師德”培養良好“生德”。開展以“鑄師魂、正教風、樹形象”為主題的師德師風教育活動。狠抓班主任隊伍建設。一抓準入，選聘既年富力強、精力充沛又具有良好道德風貌、責任心強的教師作班主任。二抓培訓，實施市、區、校三級培訓，從職責、義務、角色定位、管理方法等方面進行指導，選拔推薦班主任參加國家、省、市組織的班主任培訓活動。三抓激勵，完善獎勵機制，開展評比活動，激發中小學班主任、德育工作者關注未成年人思想道德建設工作的熱情。

（三）開展豐富的思想道德建設主題活動

開展以“讀好書、寫好字、做好操、唱好歌、掃好地”為主要內容的“五好”教育活動。結合重大紀念日，深入開展“我與祖國共奮進”、“黨在我心中”等團隊會活動，以及感恩歌曲傳唱、“網上祭英烈”、“學雷鋒樹新風”、漢字書寫大賽、國學經典教育、“立德樹人”等主題教育活動。

（四）辦好富有特色的家長學校

學校和社區都要辦好家長學校、建立家庭教育指導中心，成立家長委員會，每年分期分批對所有家長進行培訓，轉變家長觀念，提高家長自身素質，使之掌握科學的教育方法和教育藝術，引領他們要走進孩子的內心，進行正確而多元的人才觀、成才觀教育引導。

（五）營造良好的思想道德建設氛圍

由宣傳部牽頭，聯合公安、工商、文化等部門對學校周邊的網吧、游戲廳、影像店、書店等進行專項整治檢查。如學校在假期向學生免費開放圖書館、“綠色”網吧、愛國主義教育場館等。

參考文獻：

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[3]黃翔.對21世紀中學生思想道德教育的探索[D].江西師范大學，2005.

[4]張堯星.網絡對中學生思想道德的負面影響及對策研究[D].河北師范大學，2012.

作者簡介：唐斌（1989－）女,四川旺蒼人,西華師范大學馬克思主義學院2014級思想政治教育專業碩士研究生,主要從事中學思想政治教育方向研究。