中學排球運動開展的影響因素和對策研究

李 娟

（江蘇靖江市靖城中學，江蘇 靖江 214500）

中學排球運動開展的影響因素和對策研究

李 娟

（江蘇靖江市靖城中學，江蘇 靖江 214500）

1 研究目的

排球是集競技、娛樂、健身為一體的運動項目，在中學排球教學中是很重要的教學內(nèi)容，具有較高的鍛煉價值。近年來，排球運動項目在學校的開展卻不盡人意，發(fā)展每況愈下，排球?qū)Υ髮W生的吸引遠不如籃球與足球，排球項目逐漸擱淺，排球教學訓練更是不景氣，中學生排球比賽以及參賽的學校更是少之又少。本文從影響中學排球運動開展的主、客觀因素進行分析，認為學生對排球運動的關注焦點不多，學生的興趣愛好、排球運動的自身特點、場地設施的局限性、排球教學的單一性、沒有持續(xù)有效的比賽機制、不能引起學校的重視、缺乏專項師資力量等因素是導致此狀況的主要原因，并提出中學開展排球運動合理化的建議，為中學排球運動的開展提供借鑒。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以中學生排球運動開展的影響因素為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 查閱相關的專著和論文，網(wǎng)絡檢索有關排球運動的開展情況的文獻資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法 設計發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷298份，回收率99.3%，有效率100%。

2.2.3 訪談法 對體育教師和部分學生進行訪談，了解中學排球場地、器材、上課、排球運動等狀況。就影響排球運動開展的問題進行討論。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法 利用Excel軟件對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計，并對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。

2.2.5 邏輯分析法 在對所搜集資料的分析和論文撰寫的過程中，結(jié)合實際情況，并運用合理的邏輯學知識，采用了分類與比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法，對中學生排球運動的現(xiàn)狀進行了研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 主觀因素

由表1我們可以看出，阻礙學生參與排球運動的主觀因素中排球不容易掌握占35%，這和排球很強的技術性有關，不像籃球誰拿起來都能投一下，足球誰走過都能踢一腳，排球的技術要求相對而言高一點。排球運動中學生怕痛的占25%，由于當前很多學校都采用的是硬式排球，球體較硬，學生在練習過程中容易造成手指挫傷、手臂紅腫，在練習過程中存在恐懼心理，學生不能完全投入其中。排球運動中學生不感興趣的占36%，這和排球技術性較強有很大關系，另外于硬排的彈性較強，學生對接球的力度和落點控制不好，練習過程中出現(xiàn)的失誤較多，每擊一次球就要去撿球，撿球時間比打球時間多，造成學生喜歡排球但不喜歡打排球的現(xiàn)象，也制約了排球運動的開展。排球運動中學生認為自身身體條件不夠的占25%，排球項目最吸引眼球的是扣球，很多的學生由于身高所限，在扣球時只能“望球興嘆”，無法再排球運動中得到滿足感。

排球運動中學生受排球規(guī)則的影響，學生在比賽中作無球動作比有球動作多，一局比賽下來碰不了幾下球，排球就會覺得沒意思，不像羽毛球、乒乓球那樣只有一對或兩隊隊員比賽，場上的隊員可以不停地移動，觸球的機會又多，這樣能使運動員內(nèi)心得到滿足感。

3.2 客觀因素

表1 影響中學排球運動開展的主觀因素調(diào)查 N=300

由表2我們可以看出，阻礙學生參與排球運動的客觀因素中沒有時間的占35%，很多學生由于學習壓力，任課教師及家長的監(jiān)督，沒有時間參與到體育運動中來，僅有的業(yè)余時間也是被別的運動項目所吸引。

學校沒有排球場地的客觀因素占35%，排球運動由于其特點，必須要在正規(guī)的場地學生才會覺得有意思，相互之間的傳墊并不能滿足學生，場地器材等硬件設施不健全，影響排球運動的正常開展。

學校排球運動的氛圍沒有的客觀因素占40%，學校排球教學和訓練沒有形成長效機制，學校沒有人玩排球，學校基本沒有開展業(yè)余的排球運動，基本沒有開展排球運動比賽，現(xiàn)代網(wǎng)絡取代了學生的絕大多數(shù)愛好，無法吸引學生參與到排球運動中來。

體育師資的缺少也是阻礙學生參與排球運動的客觀因素，學校體育教師缺編，沒有專業(yè)的排球教師，體育教師教學手段匱乏、體育教師講授得枯燥無味，無從挖掘?qū)W生的潛能和興趣，教師的思想觀念與排球?qū)W生身體素質(zhì)的高要求也阻礙排球運動的發(fā)展。

4 建議與對策

4.1 培養(yǎng)學生的排球運動興趣

表2 影響中學排球運動開展的客觀因素調(diào)查 N=300

在排球教學和訓練中要重視培養(yǎng)學生的排球興趣，讓學生感知排球運動帶來的樂趣，通過觀看女排的比賽以及女排的專題片以激發(fā)學生參與排球運動的興趣，讓學生體會排球運動的激烈對抗性以及高雅休閑性等特點，通過排球的理論教學讓學生明白排球運動的價值和意義。在教學和訓練中多激勵學生，讓學生掌握正確的排球技術動作，從中體驗到排球運動的樂趣，為培養(yǎng)其終身體育能力提供了理論依據(jù)與實踐經(jīng)驗，最終達到鍛煉身體、促進健康的目的，進一步推動排球運動的開展。

4.2 提高專業(yè)師資配備，調(diào)整排球教學模式

要使排球運動有序開展，有關部門應重視專業(yè)師資的配備和培養(yǎng)。教師有了專業(yè)的知識，才能保障學生學到正確的技術。另外，可以在排球教學模式上做一個調(diào)整，不要把學生約束在嚴格的比賽規(guī)則里，可以在游戲中收獲教學效果。體育游戲在課堂教學中是一個重要的環(huán)節(jié)，它能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。教學中教師要挖掘排球教學內(nèi)容與方法的新穎性，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，來激發(fā)學生對排球的興趣，營造良好學習氛圍。傳統(tǒng)的教學模式很難吸引學生的注意力，試著采用游戲的教學方式來吸引學生，創(chuàng)造各式各樣的以排球為主的游戲活動，讓他們在游戲中學到東西。在排球教學中還應該注意培養(yǎng)排球特長生，完善特長生的排球技術動作，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，帶動更多的學生參與到排球運動中來。

4.3 完善排球場地器材

首先要使學校領導引起足夠重視，使其充分理解和認識排球發(fā)展的重要性，認清中學生在體育事業(yè)中的重要位置，改善排球場地設施缺，通過多種渠道，多種途徑集資，修建和添置排球器材和設備。其次在網(wǎng)高的標準上可以降低要求，可以根據(jù)中學生的身高特點，在教學過程中，將網(wǎng)高降到180cm ～190cm，可以讓學生進行原地起跳扣球。這樣在滿足學生扣球欲望的同時，還提高了學生的斗志。這不僅能減少學生所受到的傷害，還可以消除學生的顧慮，并能激發(fā)學生學習排球的興趣。

4.4 利用軟排等各種形式開展教學

在排球教學中，可以進行軟式排球的教學，利用軟排教學的手感柔軟特點為學生的興趣和技術打下基礎，學生在練習中不容易受傷，擊球的心理也相對輕松，尤其對女生和初學者更為適用。利用軟排對硬排技術教學的難點進行優(yōu)勢互補，有利于提高體育教學效果，也能促進排球項目的健康發(fā)展，在激發(fā)學生興趣的同時，提高學生的動作技術，來促進學生健康的發(fā)展。也可以通過改變排球比賽的規(guī)則來推廣形式多樣的排球運動，如氣排球、草地排球等，拓展和改進排球規(guī)則，提高排球比賽的趣味性和觀賞性來吸引學生參與其中。

4.5 加強排球業(yè)余訓練，發(fā)揮比賽的杠桿作用

良好的排球氛圍是需要創(chuàng)造的，學校能擁有一支長期訓練的排球隊伍，讓小的團隊氛圍來影響全校排球運動的開展。而要使學校能長期開展排球課余競訓工作，則需要排球比賽的組織做后盾。比賽是推動一項運動開展的有力杠桿，經(jīng)常舉行各種規(guī)模、各種層次的排球比賽，首先可以引起各學校領導及各方面的重視，增加他們對開展排球運動的理解。另外可以起到無可比擬的宣傳作用。因此希望有關部門能加大排球比賽的開展力度，來帶動排球運動的開展。

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1674-151X（2015）04-051-02

2015-02-20

李娟（1976 ～），中學一級，本科。研究方向：排球訓練與教學。