工科大學生職業道德素養調查與思考

梁顯沛 楊明 張歡歡

（沈陽化工大學經濟與管理學院，遼寧 沈陽 110142）

工科大學生職業道德素養調查與思考

梁顯沛 楊明 張歡歡

（沈陽化工大學經濟與管理學院，遼寧 沈陽 110142）

為了解工科類大學生工程職業道德素養的現狀，文章對沈陽市10所高校1000名工科大學生開展了問卷調查與分析。在調研結果的基礎上，對如何有效進行大學生工程職業道德教育，提高工程職業道德素養，建設和諧美好社會提出了對策建議，研究結果具有重要的現實意義和良好的參考價值。

大學生；工程職業道德；素養；調查

工科大學生是未來的工程師。工程類人才的教育具有專業特點，道德制約性是工程的重要屬性之一。工程教育必須強化大學生的工程職業道德及社會責任感。2014年10月末，本小組對沈陽市1010所高校1000名工科大學生的職業道德素養現狀進行了專項調查研究，為了解當代大學生工程職業道德素養現狀的提供了第一手資料，為高校及社會、家庭開展大學生職業道德教育提供了真實可靠的依據，具有良好的現實意義和參考價值。

一、調查結果的數據分析

工科大學生職業道德素養總體情況如下：

1.關于本專業的職業道德要求。工科大學生是否清楚自己將來從事職業對職業道德的要求呢？據調查顯示，41.20%的人回答不清楚，表示略知一二的人數占40.90%，僅有17.90%的人明白自己將來所從事職業的道德要求。調查結果顯示工科大學生對職業道德的了解總體情況很不理想，提示有必要對此加以重視，并大力加強職業道德教育，為未來從業做好準備。

2.教師在上課或實踐中是否進行職業道德、社會責任感的教育。教師是否在教學過程中對學生進行職業道德教育？而調查結果顯示70%的情況是很少進行這方面的教育，答從未教育的占16%，回答教育得很多和較多的分別為8%、6%。可見教師除了傳授專業知識外，還需大力提倡對學生將來的職業道德教育。

3.自己的職業道德來自于哪里。調查表明，在樣本容量為1000的前提下，42%的受訪者認為自己職業道德來自于課堂教學，31%的人認為來自于新聞媒體，16%的人認為來自于企業實習，11%回答來自于專家講座等其他方面。可見對大學生進行職業道德教育還應課堂為主，社會為輔。應該強化課堂內的職業道德教育和滲透，同時重視其他渠道對提高工科大學生職業道德素養的作用。

4.工科大學生對職業道德重要性的認識。當前大學生對此職業道德的重要性認識如何呢？70%的受訪者認為很重要，把職業道德看得非常重要的占到19%，覺得不重要的占7%，還有3%表示不清楚。調查結果顯示，89%的工科大學生認為職業道德對自己非常重要或很重要，可見大學生的主流思想對職業道德重要性的認識是正確的。雖然工程師的職業道德不可能完全在學校里培養到位，還需要在社會、在工作中進一步加強和打磨，但前期教育的作用也是至關重要的。而目前的情況是對分數技能過高的追求導致職業道德素質教育嚴重被忽視和弱化，因此加強對大學生的職業道德素質培養迫在眉睫。

5.大學生職業道德素養缺乏情況。毫無疑問，目前大學生職業道德素養缺乏現象較為普遍。那么他們是否清楚自己究竟在哪方面比較欠缺呢？在被調查的1000人中，認為缺乏團隊精神的高達861人，認為缺乏認真踏實工作態度的有802人，而吃苦耐勞精神、職業良心、創新精神等選項均在半數以上（見圖1）。值得欣慰的是大學生們對自身存在的問題有比較清醒和深刻的認識，令人擔憂的是職業道德素養的缺乏程度遠比預想的嚴重。調查結果提示我們大學生職業道德教育首當其沖應加強對團隊合作精神的培養，其次是培養踏實認真的工作態度，其他方面的提高也已經迫在眉睫。

圖1 大學生職業道德素養缺乏情況

6.大學生對工作及職業道德的預想。關于自己在未來工作中的表現，899人表示不會做不道德的事，818人傾向于做技術骨干，729人表示在利益誘惑面前，將堅守道德良心（見圖2）。值得欣慰的是，大學生們對自己的未來職業道德表現出很高的期望值和自信心，學校等各方應充分認識到這一大好基礎進而繼續加強相關教育，使得未來的工程師們走上社會后在復雜的環境中能夠有足夠的力量堅守職業道德良心，更好地發揮自身才能為人類造福。

圖2 工科大學生認為自己將來能做到的事

7.工科大學生對職業道德教育方式的接受情況。談及大學生最樂于接受的職業道德教育方式，排在前四位的分別是新聞媒體、專業課滲透、課堂教育和企業實習，分別得票876、801、723和547。可見學校教育、新聞媒體宣傳和企業實習經歷對工科大生的良好職業道德的養成具有至關重要的作用。這樣的調查結果為大學生職業道德教育提供了真實可靠的第一手資料和科學依據，使得相關工作具有了更明確的方向和更有效的途徑，彌足珍貴。

二、調查結果引發的思考與啟示

（一）大學生職業道德缺失的原因分析

首先，學校教育方面普遍存在重知識、輕素質、重分數、輕能力的現象，對職業道德、社會責任感、人文素養教育重視不足;其次，家庭教育方面，獨生子女大軍逐漸成為高校的主力,很多家長影響下的擇業觀就已帶有濃重的功利色彩，職業道德觀念淡薄；再次，社會風氣方面，一些領域的道德失守現象成為影響大學生職業價值取向的重要因素；最后，個人習慣的影響是巨大的。不少學生對個人發展持現實的態度，過于強調追求眼前的個人利益，沒有為他人、為社會著想的習慣，對以后的職業責任很少考慮。

（二）提升大學生工程職業道德素養的途徑建議

1.加強學校教育。現今學校都是注重專業知識技能的教育，對職業道德的教育幾乎是空白，而調查結果顯示相當大一部分學生認為自己的職業道德來源于課堂教學。再說大一點，我國教育機制也存在過于注重分數的問題，只要能考高分，就是好學生，考不了高分就是差生，和“優等生”不能相提并論，這很是值得思考。

2.注重家庭教育。家庭對個人的影響是最大的，可是現在的家庭大多集中在對子女的知識、學習能力的教育。而且家庭成員的行為、作風對子女的影響更是無比深刻。在父母對子女進行道德教育的同時，要以身作則來為子女樹立榜樣。這才能呼應學校教育，達到理想的結果。

3.政府部門應在社會上大力提倡職業道德精神建設。良好的社會風氣是建設和諧美好社會的前提條件，社會一派祥和之氣需要大家的共同努力，但也需要政府部門的輔助。在社會上選出那些職業道德優良的人作為大家學習的榜樣，發揚這種風氣。比如感動中國十大人物的評選就是一種很好的方式。

4.大學生應有意識地進行自我職業道德教育。學校、家庭及政府部門的職業道德培養和教育固然重要，但都只是外因。大學生更應該從內心認識到優良職業道德的重要性，有意識地加強自我學習、自我教育和自我提高，形成良好的道德習慣。只有內因、外因同時發揮作用，才能取得好的效果。

5.重視網絡、媒體宣傳和企業實習經歷。電影、電視、網絡等媒體對大學生的影響越來越大。因此，應充分認識到大眾文化傳播媒介在大學生職業道德教育中應扮演的角色，多管齊下、多途徑聯合進行。這就需要媒體負起應該承擔的社會責任。此外，應創造更多大學生到企業頂崗實習的機會，這對他們職業道德養成同樣具有不可替代的作用。

指導老師：邊晶梅

[1]陳文昆.大學生職業道德教育研究[M].成都:西南財經大學出版社, 2009.

[2]武曉華.當前加強大學生職業道德教育的思考[J].思想政治教育研究,2009(09).

[3]丁惠永.社會主義市場經濟條件下道德建設問題研究[M].長春:吉林人民出版社,2000.

[4]劉曉艷.高職大學生職業道德認知調查與分析[J].科技創新導報, 2012(19).

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1005-5312（2015）02-0240-02