高中英語課堂中運用多媒體的重要性

胡華

高中英語課堂中運用多媒體的重要性

胡華

在目前的教學形勢下，很多學生對英語課提不起興趣。究其原因，主要是教學方法不當。傳統教學導致很多學生出現了“啞巴英語”“中式英語”的現象，不利于提高國民英語的整體水平。所以，在高中英語課堂上，要試著改變傳統的教學方法，學會運用多媒體來教學，爭取培養出更優秀的學生。

高中英語；多媒體；重要性；英語課堂

“多媒體教學”作為一種新型的教學手段，已經被大眾所熟知。在這樣的背景下，為了讓學生能夠更好地學習英語，教師可以大膽利用多媒體來展示自己的英語課堂，試著對傳統的教學方式做出改變，使英語課堂變得更有活力。身為英語教師，要想在英語課堂中利用好多媒體，首先就要了解多媒體的重要性，也就是說，多媒體能給我們帶來哪些有利的作用。

“多媒體”最大的作用是能將抽象、不易理解的東西變得具體化、易理解。特別是英語這種語言類的學科，其中的語法、語音、語言環境等知識點都不好講解，而且教師自身也存在一些局限性，在發音或者翻譯等方面做不到絕對純正，所以傳授給學生的知識就有一些局限（王2012）。教師如果對某些英語單詞的發音不夠準確，也不知道怎么去教給學生，那么最后只能生硬地將自己了解的講解給學生。很多學生或許在英語試卷上可以得很高的分數，但在口語表達以及書面表達的時候，還是會感覺到有一些困難。

“瘋狂英語”的出現，其實也證實了我們英語口語水平低下的現狀。畢竟是一種外來的語言，而且也不是每個中學都有外教，所以，類似于“啞巴英語”“中式英語”的現象一直存在。然而，既然我們身為承擔“傳道授業解惑”重任的教師，就要擔當得起“教育”的責任。既然傳統教學方法存在弊端，那我們就要嘗試不斷改變教學手段。既然要傳授英語這門語言，就要讓學生真正地去掌握這門語言，而不僅僅是為了應付高考，形成“啞巴英語”的狀況。

所以，在英語課堂上引入“多媒體”教學是大勢所趨。英語教師完全可以利用多媒體來展示自己的課堂，多放一些音頻、視頻資料，給學生營造一個良好的英語語言環境，不斷提高學生的口語表達能力。而且我們還可以利用多媒體來擴展課堂教學知識點，給學生普及一些英語的文化背景，擴寬學生的英語知識面。簡單來說，就是在英語課堂上運用多媒體，不僅僅是大勢所趨，也是我們教學的必要手段（楊志亭2003）。多媒體教學的重要性，或許在一開始我們并沒有太深刻的感觸，但長此以往，它給我們帶來的益處就很明顯了。下面就是“多媒體教學”給我們的課堂以及教學成果帶來的一些好處，通過這些益處可以看出，“多媒體教學”對英語課堂來說非常重要。

一、構造英語的語言環境

上面也講述過，英語是一種外來語種，在我們國家并沒有良好的語言環境可以供我們的學生去鞏固、探索英語的相關知識。既然平常生活中沒有良好的語言環境，那我們在上課的時候就可以營造一個良好的語言環境。當然，營造語言環境這個問題，我們可以借助情景對話或者師生問答互動的環節來體現，但是畢竟還有一些小小的缺陷在里面。學生感受不到英語的那種表達習慣、表達語氣，就會將英語當做一般的學科來學習，而不會真正地將其看做一門語言來學習，導致最后不能順利地運用到自己的生活中去，也就是我們所說的“啞巴英語”（孫仁杰2008）。如果不懂英語的表達習慣、語法習慣，將“英語”和“漢語”混為一談的話，就會形成“中式英語”的情況。

所以，為了盡量避免上述情況的發生，教師就可以在英語課堂上借助多媒體播放一些音頻或者視頻資料，主動去營造一個良好的英語語言環境。比如說：在練習某一段情景對話的時候，可以找一些教學用的相關視頻或音頻，讓學生真正地去感受英語的表達方式。經常利用多媒體去展示課堂內容，最大可能的用多媒體去還原課本內容，這樣學生就更容易接受一些。畢竟音頻或視頻資料比教師口述更有說服力。

二、師生互動，營造課堂氣氛

語言類課程最忌諱的就是課堂氣氛欠佳，因為既然是語言類學科，最終還是要運用到我們的生活中。如果課堂上學生只是一味聽教師講述知識點，那起到的效果就不是很明顯了。所以，要改變這種現狀，就要學會去利用多媒體來加強師生互動，營造一個良好的課堂氣氛。

簡單來說，就是在課前利用多媒體放一些英文歌曲，甚至可以配上MV以及英文歌詞，當然，教師可以盡可能地選擇一些舒緩的英文歌曲，一方面可以鍛煉學生的聽力，另一方面也給當一堂課開了一個好的開始；在課堂上，可以利用多媒體展示一些與課堂內容相關的搞笑視頻，不僅活躍了課堂氣氛，也鞏固了書上的知識點，當然，這些教學視頻就需要教師在備課的時候去精心準備了；在課后，以同樣的方法，利用多媒體放一些英文歌曲，讓這節課有一個愉快的結尾，而且在選擇歌曲上可以盡量選擇調子愉快的，這樣才有可能讓學生更好地來迎接下一節課。

我們常說的“趣味教學”，其實也可以用多媒體來體現。所謂“趣味教學”，指的就是將人的心理情趣作為主導，將全面發展人的心理素質和提高人的學習樂趣作為目的，將學生的個性心理特征作為基礎，引導學生自主學習知識，從而最大程度地滿足每一個學生的求知欲、創造欲和幸福欲的一種教學方式。而在課堂上利用多媒體，用圖片、音頻或視頻等形式來開展趣味教學，將抽象的知識點變得具體化，爭取用最少的時間去記憶更多的單詞、語法等知識點，從而也鍛煉了學生的反應能力和邏輯思維能力（楊偉燕2012）。當然，具體的課堂開展方法，每一位教師都有自己的風格，筆者這里強調的就是，在課堂上利用多媒體來教學是很有必要的。它可以給英語課堂帶來不少亮點，讓學生也能更愉快地去學習英語，提高學習英語的興趣。

總之，像上面這樣來展示課堂，給學生的感覺就是既輕松又愉快，同時書上的知識點也把握到了，也可以最大可能地提高學生學習英語的興趣，從而提高學生的英語水平。

三、拓展知識點，還原英語標準口語，鍛煉學生口語能力

其實這在第一點中就有提到過，但這里講得更細致一點。要知道，在英語課堂上利用多媒體來教學，不僅可以打破傳統的只局限與課本的教學模式，擴寬知識點，還可以還原英語的標準口語，鍛煉學生的口語能力。

在英語中，大多數單詞都有多個意思，而且英語當中的語法、語言習慣也有一定的講究。所以，教師在講解這些知識點的時候，就可以利用多媒體來展示從網絡上所得知的更多的知識點。但是，高中階段的學生接收能力畢竟有限，而且還面臨高考的壓力。所以，擴寬的知識點就可以讓學生只是去了解一下，沒必要去真正地掌握。而且利用多媒體來擴寬知識點，就可以將每一個細致的點，用具體的圖片或者音頻、視頻來表現出來，加深學生對所講知識點的記憶。

例如，在講解某一個具有多種意思的單詞，我們不只可以舉很多句子來區分這個單詞在這些語境中的意思，也可以用多媒體來展示，將每一個意思放在一個小的情景對話中，可以是單純的文字對話，也可以是一個小視頻，像這樣來展示在學生面前，就可以將那些抽象的意思變得具體化，讓學生更加容易理解這些意思，從而達到讓學生掌握這個單詞每一個意思的目的。

四、高效課堂，節約板書花費的時間

在傳統教學中，英語教師都需要在黑板上寫很多英語句子，以供學生更好地去理解那些知識點，但是，這樣一來，一節課的時間差不多都用在了板書上，完成不了教學任務，而學生也達不到一個好的學習效果。如果教師學會用多媒體來展示自己的課堂，就可以節約之前板書所花費的時間，達到高效課堂的目的。當然，高效課堂不僅僅是指傳播的知識多，也指學生接收的知識多。根據筆者前面提到的幾點，就可以看出，教師利用多媒體教學，學生也學到了很多知識。

綜上所述，將多媒體運用到英語課堂，所帶來的益處是很多的。它完善了傳統教學的弊端，提高了英語的教學質量。所以，在英語課堂中運用多媒體教學對我們來說是很重要的。

引用文獻

孫仁杰.2008.新形勢下英語多媒體教學的現狀與反思[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），（5）.

楊偉燕.2012.網絡教學研究有效模式的探索[J].中國遠程教育，（1）.

楊志亭.2003.多媒體網絡環境下的高級英語教學探索[J].外語電化教學，（6）.

作者信息：122000，遼寧朝陽，遼寧省朝陽市第二高級中學

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