高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略

黃 虹

高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略

黃 虹

隨著教育改革的深入開展以及人們語言學習意識的進一步提高，英語學習在我國教育領域進一步擴展開來。英語教學歷來都是高中教學中極為重要的一部分，它的意義不僅在于能夠擴展學生的知識面、開闊學生的視野，更為重要的是，它能夠幫助學生培養一種全新的思維方式和思維模式。因而，如何提高高中生的英語學習質量成為了當下教育界重點討論的問題，在英語學習的過程中，最為基礎的一點就是詞匯，沒有一定詞匯量的積累就沒有辦法進行更深層次的英語學習。

高中英語；詞匯教學；存在問題；改進策略

引言

隨著我國經濟的發展和國際交往的日益密切，英語的學習被越來越多的人所重視，高中是學生學習過程中最為重要的一個階段，在這一階段中學生所要學習的內容不僅變得更加豐富，其難度也隨之加大，并且學生還面臨著高考的壓力。所以教師如何去進行授課，如何讓學生更好地進行學習，有效減少學生的壓力，用最有效的教學方式讓學生進行學習就成為了高中教學中最為重要的一個問題（劉杰2013）。而高中英語作為最為重要的一個學科，在進行考試的時候，詞匯量的多少往往決定著一個學生成績的高低，所以詞匯學習在英語這一門學科中，起著非常關鍵的作用。

一、我國高中英語詞匯教學的現狀分析

在高中時期，很多學生會因為英語中經常出現晦澀難懂的語法以及過于龐大的詞匯量而對英語的學習望而卻步。所以，如何去制訂一個合理的、科學的、有效的英語詞匯教學方案已經成為了高中英語教師必須進行思考的重要問題，而且在高中英語學習的過程中，涉及的詞匯量非常多，而教師在進行單詞講解的時候往往又會涉及很多由一個單詞而衍生出來的各種短語和不同類型的詞語，這就導致學生有著十分繁重的記憶任務，同時也需要學生去進行機械化的記憶。這些都會嚴重影響學生對于英語學習的興趣和學習的效率、效果（孫云2013）。

二、我國高中英語詞匯教學存在的問題

在進行英語詞匯的教學中，不僅需要教師的講解，更為重要的是教師和學生之間的配合，其中高中英語的教學內容、教學目標、教學方法都是詞匯教學過程中的重要組成部分，但是就目前來看，高中英語詞匯教學過程中存在的問題相對較多，其中主要分為以下幾個方面（屈武剛2014）。

（一）詞匯的記憶方面

在高中英語的詞匯教學過程中，關于詞匯記憶一直都是很多高中英語教師最為頭疼的問題，由于詞匯量巨大，導致學生的學習任務繁重，進而不愿意去記憶，英語單詞的學習過程也就變得越來越困難，甚至出現了三難的情況，即“難學習、難記憶、難復習”。這些問題導致了教師沒有辦法對英語的詞匯教學進行加深和拔高，只能在英語詞匯教學中一直處在基礎的狀態。針對這一情況，很多教師都選擇了反復記憶訓練，但是這種方法的效果卻并不明顯，因為這種方法看似可以加深學生的記憶效果，但是在反復的記憶中會導致學生對詞匯的學習熱情大幅度的下降，甚至在很多時候學生都會想要放棄學習英語詞匯（張曉亞2015）。而教師在對學生進行詞匯講解和幫助記憶的時候，都是讓學生機械地把詞匯記在腦海中，但是從教學效果上來看，都能有效增加學生的詞匯量。

（二）高中英語的詞匯教學脫離了單詞的語境

高中階段英語的主要教學是英語的語法，但是很多高中英語教師會過于重視英語語法的講解，如在課堂中著重講解復合句、倒裝結構、虛擬語氣等語法內容（侯金水2015），從而忽視了語境在英語教學中的地位以及作用，而以語法來作為高中英語主要教學內容的教學方法會讓學生對于高中英語失去興趣，也讓高中英語的教學活動變得枯燥無味，沒有辦法取得預期的學習效果。而教師往往在講解單詞的過程中也將單詞放入語法中，讓單詞教學變得枯燥乏味，這些都會導致學生對英語失去興趣，不僅如此，將單詞孤立的教學方法也會在一定程度上影響到學生對于單詞的理解能力。

（三）高中英語教學過程中教師所教和學生所學不同步

隨著我國經濟的不斷發展，國家也越來越重視學生的素質教育。中學在進行招生的過程中，其生源在不斷擴大，同時學生素質也是良莠不齊的，其學習能力和知識基礎都是有差距的（劉威2015）。而在對高中學生的英語詞匯教學的過程中，基礎相對較差的學生在學習過程中會感覺吃不消，而基礎相對好的學生又會覺得教師所講解的知識點過于簡單，所以不認真學習，這些都會給教師的教學帶來一定的難度。

三、針對我國高中英語詞匯教學的幾點建議

通過對高中英語詞匯教學的問題分析可以知道，英語詞匯教學不僅僅是單純的詞匯教學，它是一種不可以脫離其他教學內容的教學環節，所以在進行英語詞匯教學的過程中，需要將其和其他的教學內容進行綜合，更好地發揮出教學的意義。針對這一問題，筆者主要提出以下幾個方面的建議。

（一）加強在詞匯中的語音教學

在英語的詞匯語音教學的過程中，其重點就是音標，針對這一問題主要給出下幾個建議。

1.針對不同的英語基礎的學生進行不同的、具有針對性的語音訓練（石堅2015）。

2.教師需要根據每一個學生的發音問題進行系統的糾正，鍛煉每一個學生的發音問題。

3.在進行發音教學的過程中，教師需要詳細地解讀不同的詞匯、不同的音標的重點在哪里。

4.讓學生之間進行互動，互相挑錯互相學習。

（二）在語境中進行單詞的記憶

語境對于語言學習是非常重要的，它可以將語言和環境進行有機的結合，讓學生在語境中記憶單詞，加深學生對單詞的理解，同時提高記憶單詞的效果。

結束語

高中英語在詞匯教學的過程中，想要更好地完善教學模式，還需要教師對其進行不斷的創新和探索。教師在進行詞匯教學的過程中，也需要根據班級學生的學習情況來制訂一套符合自己班集體的學習方案，同時也需要改進教學方法，不能一味地注重語法的教學。可以選擇不同的教學方法，讓單詞融入情景之中，這樣才能提高學生英語詞匯學習的效率，從而有效提高高中生的英語成績。

引用文獻

侯金水.2015.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].亞太教育，（2）.

劉杰.2013.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].時代教育，（18）.

劉威.2015.淺談高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].中國校外教育，（16）.

屈武剛.2014.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].中學生英語(高中版)，（2）.

石堅.2015.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].中學生英語，（1）.

孫云.2013.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].作文成功之路（下），（31）.

張曉亞.2015高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].學周刊，（4）.

作者信息：341900，江西定南，江西省定南市定南中學