巧用信息技術，提高教學效率——淺析電子白板在美術教學中的應用

王倫平

(天津市濱海新區大港同盛學校 天津 300280)

隨著科學技術的發展以及課程改革的推進，在現代美術教學中，多媒體的運用越來越廣泛。特別是電子白板——集多媒體和黑板為一體的新型技術在教學中的運用，成為教學改革的突破口，在各門學科中都起到了顯著的推動作用。各學校為更好地優化課堂，讓學生充分融入到美術課堂學習中去，相繼引進了交互式電子白板，這使美術教學受益匪淺。通過一段時間對電子白板的使用，教師們發現電子白板比傳統的多媒體教學能更好地在美術課堂上發揮作用。

美術教學的首要任務是激發學生對學習內容的興趣，讓學生在教學中主動地去看、去聽、去思考、去答疑、去表達，培養學生學習美術的興趣，提高美術課堂教學的效率。傳統的美術課堂教學主要借助黑板、粉筆或多媒體進行，雖然教師能夠比較充分地發揮主導作用，師生能夠及時互動，但由于該技術存在手段單一、教學資源嚴重受限、教學內容無法再現和重復利用等缺陷，很多課上的寶貴資源無法留存。如今電子白板使常規的美術教學如虎添翼，它集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息于一體，能靈活快速地綜合處理和控制信息，打破了傳統的一支粉筆、一塊黑板的教學模式，增強了課堂教學的直觀性、趣味性，大大提高了教學效果。

1 妙用電子白板，優化教學環節

電子白板的巧妙使用，可一改以往主要靠口頭語言和直觀的文字圖片傳授知識的傳統模式，打破千篇一律的教學狀態，以活潑的互動方式，加深學生對學習內容的理解；以多變的手段，促使學生積極思考，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。如在講人美版四年級上冊《精美的郵票》一課時，筆者讓學生到白板前用拖拽的方法將不同種類的郵票放到相應的方框內。這一游戲大大激發了學生的學習興趣，大家爭先恐后到臺前嘗試，認識郵票種類的知識點，從而順利完成游戲。接著在票面設計的環節請學生到白板前將圖案、面值、發行國家、發行時間這幾個要素擺放在空白票面上，不同學生有不同的拼擺方式，產生了不同的設計效果。學生在游戲互動中學會了如何設計郵票，大大提高了學習效率。縱觀整堂課，充分發揮“交互白板”對語言文字的書寫勾畫、放大遮罩等功能，利用白板的拖拽、旋轉、繪畫等，進行直觀演示，創設出圖文并茂、聲色俱全的效果，從而優化了教學環節。

2 巧用電子白板，讓課堂教學更靈動

小學生的理解能力相對較弱，因此在教學過程中，可以利用電子白板的圖像、聲音、動畫等來輔助教學，幫助學生理解教學內容。電子白板能讓課堂教學顯得更靈動，因為它的功能可變空洞的語言為具體，變理性為感性，有效彌補傳統教學中的一些不足，讓學生通過視聽等直觀感受、親自畫圖等行為動作，形象地把握知識。在講人美版三年級上冊《美術小記者》一課時，筆者利用電子白板，把“記者的職責”、“準備(器材、采訪的問題)”、“采訪(拍照、文字記錄)”、“整理(照片、文字)”、“展示(照片、文字、繪畫作品)”等資料保存到電子白板資料庫中。課堂上根據保存的資料演示成流程圖后直接在電子白板上進行圈劃，使所學內容更形象，直觀。在教學過程中，充分發揮電子白板的特點，引導學生突破學習的重點、難點。這樣能突破學生的年齡限制，使其對很多不了解的事物進行形象而直觀的認識，還可以跨越時間和空間，實現用學生最易于接受的方式傳授知識，從而獲得理想的教學效果。

3 運用電子白板，提高學生的藝術欣賞能力

美術教學中的欣賞課一直是令教師頭疼的。傳統教學一般是老師提前制作相應的 PPT軟件，授課時一邊出示圖片一邊講解畫家的生平及作品。這樣的形式枯燥乏味，時間久了學生興趣索然，教學效率低。究其原因是教學手段低下，講授形式僵硬，不能夠激發學生的學習興趣。因此要采取有效手段激發學生興趣，促進欣賞活動的開展與深入。根據這一要求，筆者在教學中充分利用現代電子白板的聲音、視頻播放等功能，渲染氣氛，創造意境。以形、聲、色并茂的優越性，全方位、立體地調動視覺、聽覺。再結合生動的講解，與學生的需要、興趣、情趣等感情因素結合，激發學生的內在學習激情，從而達到高效能的欣賞。如對德拉克洛瓦《自由領導人民》、畢加索《格爾尼卡》的欣賞，先利用白板播放有關的侵略戰爭的電影片段，后用白板的放大功能顯示放大的畫面。其間配以抗戰時期的歌曲(如《義勇軍進行曲》等)，再結合教師的講解創設一種激昂、拼搏、奮進的戰斗情境，激發學生的民族情感，從而獲得較好的教學效果。在欣賞中國畫家董希文的油畫《開國大典》、張擇端中國畫《清明上河圖》時，進行局部放大觀賞，充分展示其作品的表現方法及藝術性，再通過白板播放表現北宋時期百姓生活場景的電影，直觀、動態的畫面使得學生能夠更深刻地理解名畫，在觀賞中提高審美能力。

4 使用電子白板，讓美術課堂與其他學科高效、有機的結合

交互白板軟件系統的內置資源庫以友好、方便的交互界面為師生提供多種類型的、豐富的教學資源。公共資源庫和個人資源庫的建立，可以將課內教學與課外學習融為一體。如在學習《大人國與小人國》一課時，筆者除了利用電子白板上的畫圖功能順利地解決了“事物的大小需要通過參照物進行比較才能夠得出”這一難點，還將本課與《魯濱遜漂流記》書相結合，將該書的作者、創作背景以及故事梗概等進行 PPT課件制作，將電影的相關內容進行剪輯，通過白板播放。學生可以一邊欣賞電影，一邊聽故事情節介紹，深入了解魯濱遜生存的不易，從而欣賞魯濱遜的勇敢機智、聰明勤勞等品質。白板的使用將藝術修養與文學修養、美術課堂與語文課堂進行了高效、有機的結合。另外，白板的資料庫中可存放很多與學生學習相關的內容，如一些課外的補充資料、圖片、音頻文件、動畫等，這些可以在課堂上隨時運用，使學生課外延展的范圍更廣，內容更多、更精彩。

事實證明，恰當利用電子白板進行美術課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象。從而全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的藝術世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，最終達到優化美術課堂教學，提高美術教學質量，全面提高學生素質的目的。但是任何事物都存在兩面性，在運用教學手段時，教師應切忌形式主義和盲目使用，必須根據教學目標、教學內容選擇運用，讓教學手段服務于教學效果。電子白板只是教師在課堂上輔助教學的一個手段，而不是課堂教學的全部。因此，精心設計教學流程，提高教學效果才是關鍵，千萬不能本末倒置。■

［1］許良英.愛因斯坦文集 第三卷[M].北京：商務印書館，1979：141-144.

［2］中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011：25-30.

［3］(美)艾瑪.麥克唐納.如何打造高效能課堂[M].車蕾，龔銳，譯.北京：中國青年出版社，2011：11-24.