社會管理創新視角下高校學生管理制度研究

趙冬鳴，艾麗娜

（華北電力大學，河北保定071003）

[教育管理方略]

社會管理創新視角下高校學生管理制度研究

趙冬鳴，艾麗娜

（華北電力大學，河北保定071003）

高校學生管理的創新是高校良性發展的必然趨勢。當前，我國仍然處在經濟社會變革轉型階段，高校學生管理工作面臨諸多問題。由于高校管理是社會管理的重要組成部分，兩者之間存在著共通性，社會管理創新作為社會管理探索的創新型理論，對于高校學生管理工作具有借鑒意義。本文借鑒我國社會管理創新的工作思路、理念和方法，對高校學生管理從完善制度、樹立觀念、權利救濟和規范程序等四個層面進行探索研究。

高校管理；社會管理創新；學生管理

隨著我國教育的不斷發展和變革，通過社會管理創新方法在高校學生管理工作中的應用，不斷完善高校學生管理體系是優化我國高校管理模式的重要任務。高校學生管理工作作為我國教育發展的重要載體之一，也是社會管理工作的重要組成部分，但當前高校學生管理發展仍然存在著不少問題。為此，應借鑒社會管理創新的思路和方法，探索高校學生管理發展的有效途徑。

一、高校學生管理借鑒社會管理創新方法的優勢

我國高校學生管理工作是推動我國教育發展的一種重要力量，也是一項復雜的管理過程。原國家教委頒布的《普通高等學校學生管理規定》指出：“本規定所稱的學生管理，是指對學生入學到畢業在校階段的管理，是對高等學校學生學習、生活、行為的規范。”學者李強天和吳偉認為其涉及面甚廣，既有學生工作管理者與學生的關系，也關系到學校的管理者、教師、服務人員；既涉及高校內部的各種關系，也包含學生的家庭、社會等各種外部關系。本文認為，高校學生管理作為社會管理的重要組成部分，主要指的是對于學生在校階段學習、生活等規范性問題的管理，也包括學生工作管理者、代表學生利益的組織和學生之間關系的構建。而社會管理在不斷的發展和創新過程中，形成了社會管理創新的理論。社會管理創新的重點在于從國家發展的戰略高度構建有效的社會管理體制機制和政策體系，以便更有力地實現對社會發展的整體調控，具有體系化、系統化、民主化和法治化等特征。由于高校管理存在較多的問題，仍然需要發展和創新，而其目的和社會管理創新存在著相似性，都是站在管理層的角度探索和完善相應的體系，實現整體的調控。因此，高校學生管理需要借鑒社會管理創新的方式方法形成優勢。

（一）實現高效治理的重要途徑

高效治理其實是在社會管理過程中將可利用的資源進行整合提升，實現利益的最大化。而在高校管理的過程中最為重要的就是實現高效治理。

社會管理創新堅持以人為本的原則，指的是對人的管理和服務，重點在于對人的服務。對于高校學生管理工作而言，學生是高校學生管理工作的核心，服務好學生對于推動學校的高效治理極為重要。而高校代表學生利益的組織是銜接高校和學生的重要一環，是高校高效治理的關鍵所在。代表著高校學生利益的組織作為銜接高校和學生的橋梁，可以將學生的要求和建議反映給高校，又可以把高校的規定制度傳達給學生，在高校和學生之間形成一種良好的路徑。代表學生利益的組織作為一種中介力量，通過組織的力量規范學生的行為，引導學生通過理性的方式進行利益訴求的表達，減少和避免過激行為的產生，既提高了高校學生管理工作中學生的參與程度，又維護了高校的和諧穩定。

（二）促進教育發展的推動力

隨著我國教育制度的不斷完善和發展，高校學生的管理工作也在不斷地完善，而學生個體的力量相對薄弱，學生個體的信息較為堵塞，學生個體與高校管理之間的矛盾仍然存在。而代表學生利益的組織類似于校學生會、校團總支等便應運而生。這類學生組織通過聯合學生個體，構建學生和高校之間溝通的橋梁，提高學生的組織化程度，有效地緩解學生和高校之間的矛盾。大力發展代表學生利益的組織，對于學生利益訴求的反映以及調整學生與高校之間的關系、推進高校學生管理工作的順利開展等具有重要意義。

（三）完善高校管理體制的關鍵力量

高校管理體制一直是我國整個教育體系的重要環節，完善高校管理體制是我國教育體系穩定的重要保障。在高校管理的過程中，對于高校的決策、規章制度的制定等等，學生個體都處于劣勢，他們并沒有參與其中。然而，這些決策和規章制度卻是用來規范學生個體的行為。在當前高校學生管理體制還不完善的背景下，代表學生利益的組織能夠發揮其中介的作用，保障學生的利益訴求能夠傳達到學校管理層面。保障學生的基本救濟權利，有利于推動高校學生管理工作的開展，彌補高校高層無法及時和學生溝通的缺陷，真正做到高校管理工作以學生為本。

二、高校學生工作在管理中的困境

（一）法律體系的困境

結合我國的實際狀況，自改革開放以來，我國在教育領域已經取得了長足的進步，并且國家對教育的重視程度也與日俱增。但是與西方國家成熟的教育體系相比，我國教育尤其是學生管理體系方面仍稍顯欠缺。其中，我國有關高校管理的法律法規還存在嚴重缺位的狀況。一方面是國家制定的法律法規中有關學生工作管理的部分匱乏，這讓高校管理層在制定相關校規校紀時無法可依。另一方面，很多有關學生管理工作的法律法規已經和現實脫節，但學校管理層仍舊參照現存的法律法規，造成制定的校規校紀無法適應學校的具體運行狀況，缺乏可操作性。并且由于陳舊的法律法規過于籠統同時漏洞較多，導致高校校規校紀缺乏相應的法律基礎，造成高校管理的法律盲區。這與社會管理創新所要求的法治化道路大相徑庭，存在著很大的改進空間。

（二）管理過程的困境

社會管理創新的一大特征就是系統化，要求在系統化地利用資源中達到既定的目標。近些年，高校管理過程中由于程序不當、系統化缺失受到學生訴訟的案件屢見不鮮。在黃淵虎訴武漢大學學籍與戶籍管理案中，當初武漢大學因黃考博政審不合格做出不予錄取而讓其跟讀的決定時，并未告知黃淵虎申辯、申訴的權利和途徑，也未告知其“跟讀”的具體含義。這就明顯違反了相應的法律程序。首先，學校并未對“跟讀”一詞對學生做出明確解釋；其次，也并未給學生申訴、申辯的機會，缺乏正當的程序；并且在做出不予錄取的決定時，就不應當采取跟讀的決定，而且讓該名學生讀到畢業，加劇了學生與高校的沖突和矛盾。

（三）權利制度的困境

社會管理創新的重要意義之一就在于推行民主，而這種民主理念在高校管理之中并沒有很好地體現。現行的法律法規大多規定了高校學生的諸項權利，但并未指明權利受到侵犯時該如何救濟。教育部2004年3月新頒布的《普通高等學校學生管理規定》中規定：對學校給予的處分或者處理有異議，向學校或者教育行政部門提出申訴。但是事實上，在高校的管理過程中并沒有成立相應的部門處理學生提出的申訴，也沒有相關的規章制度向學生說明具體的申訴流程，更沒有建立申訴答復機制，這讓學生即使心懷不滿也不知道如何提出申訴，更無從申訴。如此，高校管理層傾聽不到學生的訴求，也就無法做出正確的管理行為；同時，學生的利益訴求無法得到滿足，心中的不滿累積得不到宣泄，這不僅不利于學生的身心健康，而且也不利于高校管理的發展和完善。

（四）認識不足的困境

社會管理的本質是對人的管理和服務。實現好、維護好人民群眾的根本利益是創新社會管理的本質要求。然而，很多高校的管理者在管理學校的過程中卻沒有貫徹以人為本的理念。當前，很多對大學生權利的侵害和限制的事件沒有引起學生管理工作者的高度重視，究其根源是觀念問題。學校高層管理者在進行管理決策時缺少保護學生權益的概念，只是一味強調規范和維護高校的教學秩序。此外，高校教育工作者的法治意識比較淡薄也是主要原因之一。高校教育工作者往往是站在高校的角度去考慮高校管理問題，只是把學生作為管理的客體，忽視了學校實現有效管理的真正目的是維護學生的權益。這種現象不僅阻礙了高校管理工作法治化進程，還會使學生對高校產生不信任的心理，造成高校學生管理工作的困境。

三、基于社會管理創新的高校學生管理發展路徑

根據黨的十八大報告提出的“深化教育領域綜合改革”“推動高等教育內涵式發展”等觀點，我國高校學生管理方面也需要不斷加強建設。本文將從以下方面對高校學生管理創新的路徑進行探索：

（一）結合社會管理創新的特征，完善有關法律法規

第一，雖然國家制定的法律法規存在著漏洞與矛盾之處，但是高校自身具有其能動性和機動性。高校在參照目前國家頒布的法律法規制定相關校內規章制度時，需要在實際落實過程中結合本校的實際情況進行適當的調整和變動，使之更適應本校的學生管理工作。正如社會管理創新是在一定條件下運用可以利用的資源改進原有的管理模式達到既定的目標，高校也需要發揮自身的自主性和自發性。第二，國家需要調整當前的相關法律政策，結合國外成熟的教育體系和社會管理創新的法治理念，彌補法律上的漏洞，修正矛盾之處，讓高校在制定規章制度時真正做到有法可依。第三，國家需要高度重視學生權利保障問題，重視社會管理創新的民主化特征，通過立法將保障學生權利的措施合法化，增強學生對高校規章制度的信任，避免出現權利形同虛設的狀況。

（二）加強宣傳教育，確立以學生為本的理念

根據社會管理創新以人為本的理念，高校管理層需要注重法治化意識的培養，在管理的過程中站在學生的立場上思考問題，真正做到為學生服務，把學生作為高校管理的主體。同時，高校需要對教師以及管理高層開設相關講座，加強宣傳和教育工作，強化教師和管理階層的法治化理念，將這種理念落實到平時的教育教學以及管理工作中去。此外，高校需要對學生進行校規校紀了解程度的調研，建立和完善學生校規校紀信息反饋制度，對學生不甚了解的規章制度進行補充和說明，在了解學生真正需求的基礎上對相關規章制度進行微調。并且，在遇到學生權利受到侵害的事件時要高度重視，依據學校相關規定嚴肅處理，在學生心目中樹立威信，推動高校管理的法治化進程。

（三）建立救濟制度，形成系統化管理體制

高校需要建立相應的救濟制度，從社會管理創新層面來看，高效管理工作需要引入新的管理理念、知識和方法，才能夠形成良好的管理秩序。因此，高校管理可以借鑒相關理念，在高校內部選取部分學生和教師組成救濟制度小組。當學生利益受到侵害時，該救濟小組能夠從學生和教師兩個層面，全面了解情況，為評判和審查工作打下堅實基礎。此外，高校應當在高校內部和網站上為學生設立匿名信箱，鼓勵學生把身邊的問題以信件或者電子郵件的方式及時反饋給高校管理高層，以便高校管理高層及時了解基層學生的思想動態，對實施的政策和方針做出調整，為形成良好的校園秩序提供保障。

（四）建立歸責制度，明確責任落實制度

高校在處理學生與學校之間發生的矛盾時容易出現偏差，而社會管理創新的一大目標就是消解社會矛盾。因此，高校需要不斷借鑒社會管理創新的方法，不斷完善法治化建設，明確責任的歸屬問題，建立建全歸責制度。當高校與學生發生沖突時，學生與高校雙方都能夠通過歸責制度的相關規定，明確雙方應當承擔的責任，使高校處理這類問題的偏差度減小，增強學生對高校的信任。此外，當學生對高校的管理提出質疑時，高校能夠根據歸責制度給學生進行詳細的解釋，消除學生的疑慮，使學生信任高校的處理，增強高校在學生心目中的威信。此外，當高校發生重大事故時，學校根據規則制度，能夠以最快的速度計算應該承擔的責任，并且盡快給予道歉以及賠償，提高高校學生管理工作的效率，推動高校管理的快速發展。

高校學生管理是學校管理工作必不可少的重要組成部分，在合格人才的培養教育上發揮著重要作用，日益受到教育部門的重視和支持。結合我國經濟政治高速發展的現狀，針對于目前我國高校學生管理工作出現的問題，為了切實維護學生的權益，高校學生管理工作需要結合社會管理創新的特征與思路，注重法治精神的宣傳，通過完善法律法規、加強宣傳教育、建立救濟制度、建全歸責制度營造高校法治氛圍，增強學生的權利意識，從而實現高校學生管理的全面發展。

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