負面新聞集群效應(yīng)對大學(xué)生價值觀的影響及對策

劉一夫，馬亞瓊

（南陽師范學(xué)院，河南南陽473061）

負面新聞集群效應(yīng)對大學(xué)生價值觀的影響及對策

劉一夫，馬亞瓊

（南陽師范學(xué)院，河南南陽473061）

媒體集中報道能夠引起消極情緒的負面新聞事件，會對社會大眾，尤其是在校大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定程度的影響。過于頻繁的負面新聞接觸，為大學(xué)生塑造出一個與健康發(fā)展社會現(xiàn)實相悖的擬態(tài)環(huán)境。這樣的虛擬媒介生態(tài)環(huán)境，不僅會影響大學(xué)生個體的心理健康、價值導(dǎo)向和行為方式，還會讓積郁的負面情緒波及到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。本文著重分析負面新聞的集群效應(yīng)對大學(xué)生價值觀的影響及表現(xiàn)，并提出解決問題的對策與方法。

負面新聞；集群效應(yīng)；大學(xué)生價值觀

關(guān)于負面新聞的定義學(xué)界尚無統(tǒng)一標準，不同學(xué)者從新聞題材、報道方式、新聞效果等多個方面都對其有所表述。本文所闡述的負面新聞是指反映消極新聞事實的負面報道，能夠引起受眾消極情緒反映的新聞。包括自然災(zāi)害、公共突發(fā)事件、社會危機事件和有關(guān)犯罪、丑聞的新聞。

長期以來，我們國家對負面新聞的報道持謹慎的態(tài)度，主要是出于社會穩(wěn)定和各種政治因素的考慮，另外“以正面宣傳為主”的新聞理念也長期指導(dǎo)著我們的新聞工作。在這種社會環(huán)境下，關(guān)于負面事件的新聞報道一直都處于新聞報道活動的邊緣。瞞報、少報或者負面新聞的正面解讀成為新聞界長期以來形成的一種習(xí)慣。隨著改革開放的深入，近些年來人們的思想觀念不斷解放，社會的輿論環(huán)境也日趨寬松。政府及媒體對負面新聞不再抱有偏見，能夠認識到它在社會生活中的必然性和合理性。另外，隨著市場化進程的加快，媒體之間的競爭也日趨激烈，負面新聞成為吸引受眾注意力的重要因素，在新聞媒體報道內(nèi)容上的比例不斷增加。這種負面新聞在某段時期集中報道的現(xiàn)象稱之為負面新聞的集群效應(yīng)。

負面新聞的集群效應(yīng)起到的作用并不是優(yōu)化媒介環(huán)境，而是破壞、扭曲受眾對現(xiàn)實社會環(huán)境的理解和認識，更容易引起公眾的不安情緒，激發(fā)社會矛盾。尤其是對媒介接觸相對較多的在校大學(xué)生，在心理健康培育、價值觀培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期接收過多的負面新聞，會對他們將來的成長、成才產(chǎn)生深遠的影響。

一、負面新聞集群效應(yīng)的表現(xiàn)及原因

以大學(xué)生作為負面新聞主要影響群體進行研究，在這一框架下，我們可以依據(jù)負面新聞的報道主體和報道內(nèi)容將其分為兩個部分。一部分是與大學(xué)生身份特征直接相關(guān)的負面新聞報道，報道中的主角是在校大學(xué)生，包括大學(xué)生錯誤的行為方式、道德水平下滑的表現(xiàn)以及與大學(xué)生直接相關(guān)的犯罪及意外事件。這種類型的負面新聞因與大學(xué)生身份和心理上的接近性，更能引起他們的注意，并對其價值觀念和行為方式產(chǎn)生直接影響。

另一部分是非大學(xué)生主體的負面新聞，包括自然災(zāi)害、意外事故、社會丑惡現(xiàn)象及各種犯罪活動等。這類負面新聞雖與大學(xué)生沒有直接的關(guān)系，但從長遠發(fā)展來看，長時間社會負面情緒的接觸會在潛移默化中影響大學(xué)生對社會現(xiàn)實的認知和理解，為他們?nèi)谌肱c適應(yīng)社會提供錯誤的行為參考。

負面新聞集群效應(yīng)的出現(xiàn)既有主觀原因，也有客觀原因。從客觀層面上來看，新聞的本質(zhì)是事實，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。社會生活中負面事件隨時都會發(fā)生，這一點誰都不能否認。另外，以集群狀態(tài)出現(xiàn)的負面新聞可能是社會生活中小概率事件在媒體當中的反映。比如某一段時期，關(guān)于大學(xué)生自殺的新聞頻繁出現(xiàn)于媒體，雖然分別發(fā)生在不同的地域或高校，但是因為新聞報道時間上的接近性，同樣會造成受眾接受的集群效果。其次，從行業(yè)發(fā)展狀況來看，新聞媒體的市場化進程不斷加深，在充分激發(fā)新聞媒體發(fā)展活力的同時，也帶來激烈的市場競爭，“讀者至上、搶占市場”成為諸多新聞媒體運行的基本法則。在這一語境下，負面新聞因其本身的獵奇性和市井性，可以大范圍地吸引受眾，也就成為媒體競爭的重要手段之一。

從主觀層面上來看，主要原因在于一些媒體和記者錯誤的報道理念和動機。在馬克思主義哲學(xué)中，整體和局部是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。運用到新聞報道中，作為媒體和記者應(yīng)該懂得新聞的整體真實和局部真實的關(guān)系。如果報道理念錯誤，在遇到負面新聞時喜歡跟風(fēng)和鼓噪，不從宏觀角度出發(fā)把關(guān)新聞素材，就容易造成負面新聞扎堆出現(xiàn)的社會現(xiàn)象。

二、負面新聞集群效應(yīng)對大學(xué)生價值觀的影響

1.解構(gòu)大學(xué)生原有的價值認同，弱化校園德育教育效果。大學(xué)階段是學(xué)生由家庭向社會接軌的過渡時期，在此過程中，原來家庭教育和基礎(chǔ)教育階段形成的純凈、積極的價值觀和人生觀會受到來自各方面的沖擊。就拿新聞接觸來說，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的主要任務(wù)是應(yīng)對課業(yè)壓力，無暇顧及身邊社會的變化和熱點事件。而在移動網(wǎng)絡(luò)日益普及的當下，新媒體平臺為大學(xué)生提供了即時了解社會的窗口。而堆積于其中的負面新聞在潛移默化中銷蝕著大學(xué)生長久以來形成的價值觀和認同感。比如全國影響很大的“彭宇案”和“小悅悅事件”，以及類似路人有難無人施救，或者熱心救助反遭訛詐的新聞，都在一次次沖擊著大學(xué)生固有的“助人為樂，與人為善”的價值觀。

另外，負面新聞也會弱化大學(xué)生在校期間課堂德育教育的教學(xué)效果。課堂教育都是積極的、正面的價值引導(dǎo)。但大學(xué)教育是開放式、全方位的，課堂教育時間必定有限。除此之外，大學(xué)生更多的是通過社會實踐和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來了解周圍的社會。當學(xué)生在接觸負面新聞過多時，就會感覺媒體所構(gòu)建的社會現(xiàn)實與老師在課堂教育中所強調(diào)的人生價值充滿了矛盾。比如經(jīng)常見諸新聞的街頭貼膜、路邊擺攤等工作者月薪收入豐厚，甚至超過公司白領(lǐng)和大學(xué)教授。這樣的新聞從內(nèi)容上看屬于中性，但傳遞給大學(xué)生的卻是負能量。它與高校教育中“知識改變命運、學(xué)習(xí)成就未來”的教育理念格格不入，在功利主義的影響下，來自社會的影響比課堂教育要更加直接，也更容易導(dǎo)致大學(xué)生對人生目標和奮斗理念的曲解。

2.導(dǎo)致大學(xué)生對錯誤行為產(chǎn)生模仿、參照的從眾效應(yīng)。在社會學(xué)中，學(xué)者菲利普斯提出了著名的“維特效應(yīng)”理論，本意是在歌德《少年維特之煩惱》的影響下，很多的歐洲青年模仿維特在書中自殺行為而產(chǎn)生的自殺模仿效應(yīng)。現(xiàn)實生活中，負面新聞的集中報道在大學(xué)生群體中形成的“維特效應(yīng)”也不容小視。

近些年來，關(guān)于大學(xué)生自殺的新聞頻繁出現(xiàn)在新聞報道中，拋開學(xué)生本身心理疾病及所承受的各種壓力不談，媒體在此類事件中所起到的作用卻并沒有引起足夠的重視。國外的研究者在研究“維特效應(yīng)”時指出，媒體過多地關(guān)于此類事件的報道，會在其他有類似壓力或已經(jīng)萌生厭世情緒的人群中產(chǎn)生微妙的心理暗示。再加上一些新聞報道本身在報道角度和遣詞造句中出現(xiàn)的問題，比如對自殺細節(jié)的詳細描述，而對自殺原因一筆帶過，淡化該行為對自身和家庭帶來的巨大傷害等。這些都會對將要面對類似壓力，或正處于心理掙扎期的大學(xué)生帶來心理和行為上的模仿參照物，導(dǎo)致悲劇一次又一次地發(fā)生。

3.對現(xiàn)實社會產(chǎn)生恐懼、抵觸情緒，產(chǎn)生迷茫、困惑的心理落差。從傳播學(xué)的角度出發(fā)，負面新聞的集群效應(yīng)為大眾提供了一個并不真實的“擬態(tài)環(huán)境”，它并不是真實社會的“鏡子式”的再現(xiàn)，而是媒體在進行信息加工和重構(gòu)之后為公眾主觀展示的環(huán)境。但正是這個環(huán)境，卻對公眾行為方式和價值判斷產(chǎn)生重要的影響。比如在搜索引擎中輸入“大學(xué)生失聯(lián)”的關(guān)鍵詞，有關(guān)新聞及網(wǎng)頁多達四千余萬條。即使不考慮其中某些聳人聽聞的虛假消息，從自身的經(jīng)驗出發(fā)，大學(xué)生失聯(lián)的新聞已經(jīng)過于頻繁地成為公共關(guān)注的熱點。我們并不否認這些案件發(fā)生的客觀性和社會治安本身存在的一些問題與隱患，但過于頻繁的集中報道或是長時期關(guān)于這個話題的持續(xù)報道，會在無形中加劇、放大此類事件的恐慌情緒。對于剛剛接觸社會的大學(xué)生而言，會加重他們?nèi)谌肷鐣男睦碡摀?dān)，對其他社會現(xiàn)象同樣產(chǎn)生消極、抵觸的情緒。

三、緩解和應(yīng)對負面新聞集群效應(yīng)的對策建議

1.高校層面：加強大學(xué)生時事新聞教育，正面引導(dǎo)大學(xué)生客觀接受負面新聞。對大學(xué)生進行時事新聞的教育和解讀應(yīng)該引起高校的足夠重視，在學(xué)校教育中，除了《形勢與政策》的課堂教育之外，專題性質(zhì)的社會熱點解讀在許多高校還存在空白。大學(xué)生從新聞媒體獲得“信息原材料”，需要通過輔助手段去理解和消化。而這個正面引導(dǎo)的過程就可以消除負面新聞的集群化帶給學(xué)生心理的壓力和價值觀的沖擊。高校可以邀請社會問題的專家學(xué)者或者媒體從業(yè)人員，從專業(yè)的角度對大學(xué)生進行時事熱點分析。在內(nèi)容上，側(cè)重選擇一些與大學(xué)生聯(lián)系緊密的話題，增強時事教育的時效性。例如，很多高校在“大學(xué)生失聯(lián)”新聞集中見報之后，開展了形式各樣的人身安全教育、反傳銷教育、網(wǎng)絡(luò)戀愛教育等專題活動，從正面活動積極消除此類事件帶給大學(xué)生的心理負擔(dān)，并且從源頭教育盡量規(guī)避類似事件發(fā)生的可能，收到了良好的效果。

另外，高校教育工作者，尤其是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)接觸最為緊密的大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該培養(yǎng)較強的新聞敏感意識，在集群效應(yīng)萌芽或顯現(xiàn)之時，能夠察覺出可能帶來的消極影響。通過組織班會和學(xué)生討論組等形式對熱點新聞事件進行解讀和引導(dǎo)，提高自身的新聞德育教育能力。要充分利用新媒體平臺發(fā)揮正面引導(dǎo)的作用，以班級、年紀、院系為單位建立微博、微信等媒體平臺網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合熱點新聞事件展開討論。隨時把握學(xué)生的思想動態(tài)和輿論方向，有針對性地進行引導(dǎo)和疏通。進一步增進學(xué)生與老師之間的溝通交流，隨時解決學(xué)生的心理問題和價值觀偏向，讓同學(xué)們用積極的心態(tài)客觀面對負面新聞的影響。

2.媒體層面：樹立責(zé)任意識，調(diào)整報道策略，把握負面新聞傳播的度。新聞媒體應(yīng)首先追求新聞報道社會效益，更加牢固地樹立責(zé)任意識，在某種負面現(xiàn)象出現(xiàn)的時候不可盲目跟風(fēng)，毫無深度的重復(fù)報道和借用話題的衍生報道都會人為地營造出負面新聞的集群效應(yīng)，帶來莫須有的社會情緒恐慌。要善于從負面新聞中發(fā)掘正面新聞價值，用積極效果消抵負面新聞過多對受眾的沖擊。比如，我們在汶川地震、玉樹地震等自然災(zāi)害新聞報道中，媒體在真實反映災(zāi)情的同時，積極報道抗震救災(zāi)過程中辛苦與艱難，著力發(fā)掘救災(zāi)中涌現(xiàn)出的先進人物和感人事跡，用眾志成城的意志和決心慰藉了災(zāi)難帶給人們身體和心靈的創(chuàng)傷。

另外在負面新聞的內(nèi)容處理上，媒體應(yīng)該把握好文辭的尺度和報道的策略。過多的陰暗心理和犯罪細節(jié)的描寫可能會給心智尚未成熟的大學(xué)生帶來心理的認同和行為的模仿。比如，某媒體在報道大學(xué)生跳樓自殺新聞時，在總結(jié)死者生前遭遇時多處用到“絕望”“絕境”“無能為力”“現(xiàn)實殘酷”等字樣，刻意營造出逝者生前的無助，以及選擇這種極端方式解決問題的合理性，而忽視在此過程中家庭、學(xué)校、社會等可能解決問題的其他因素。這樣的內(nèi)容設(shè)計就容易引起有類似經(jīng)歷同學(xué)的心理認同感，而在將來遇到相似問題的時候帶來可能的悲劇隱患。

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[3]杜濤.媒體恐慌論視野中的“女大學(xué)生失聯(lián)”報道[J].中國青年社會科學(xué)，2015（2）.

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