擴招背景下高職院校女體育教師應具備的職業素養探微

李葉

(安徽新聞出版職業技術學院，安徽合肥230601)

擴招背景下高職院校女體育教師應具備的職業素養探微

李葉

(安徽新聞出版職業技術學院，安徽合肥230601)

運用文獻資料、歸納分析、邏輯推理等研究方法，結合女性學、職業生涯管理學理論對擴招背景下高職女體育教師應具備的素養進行歸納梳理，得出高職女體育教師的職業素養主要包括職業基本素養、職業道德素養、科學規劃自身發展能力等。

高職院校；女體育教師；職業素養

自1999年高校擴招以來，以滿足社會需求為根本目標的高職院校發展蒸蒸日上，高職院校和在校學生的數量都在快速壯大。與此同時，擴招背后也暴露出諸多問題，反映最突出的是生源的質量問題。如何把參差不齊的高職學生培養成社會需要的員工，是高職院校必須解決的首要問題。而學生的健康狀況和體質的好壞直接影響到我國高職教育的質量。體育教師的整體素養是做好學校體育教育的關鍵因素，女體育教師是體育教師隊伍中的“半邊天”，是高職院校體育教育實施的重要組成部分。她們的職業素養和個人素養直接影響著高職院校體育教育的質量，這對于女體育教師是一種挑戰。研究表明，當下高職女體育教師必須具備以下素養，才能很好地完成高職學校體育教育任務并獲得社會認可。

一、高職女體育教師應具備的基本素養

1.健美時尚的形象

隨著時代的發展，體育運動除了鍛煉身體、提高技能和豐富文化生活之外，更強調其欣賞、可觀性。體育教師作為體育運動的一線傳播者和展示者，首先從外在的直觀形象來說，要有健美時尚的氣質。

健美，就是女體育教師要保持好健美的身體，不能因為生孩子、飲食等原因，使自己的身材變形，影響體育教學。一個身材過胖或者變形的女體育教師的形象，不僅對女體育教師自身形象有負面影響，也會給學生帶來負面影響。一名合格的女體育教師，不僅要擁有健美形象，而且要展現出女性的柔美、嫵媚，這名女教師所展現出的形象是對學生最好的無聲教育，也是對進行體育鍛煉效果和作用的最直接形象的宣傳。

時尚，不僅衣著打扮上要時尚，更要緊跟時代發展，接受和學習新的時尚運動。首先衣著打扮在滿足體育教學的前提下，可以盡量美觀、靚麗，給人以時尚職業女體育教師的運動美感，同時也展現出一個充滿青春活力、健康向上的美好形象。其次，隨時代發展，新的運動理念和時尚體育運動在不斷涌現，作為知識的傳播者，站在時代前沿的職業體育教師，要及時掌握和了解這些“新鮮”的知識和運動來開闊視野，以滿足學生對知識的需要。

2.涵養書卷氣

作為新時代體育教師，不僅要有健美時尚的外表，更要有內在的涵養。從內在的涵養來說，首先是優雅的氣質，其次是高尚的人格。文化素養是優雅氣質的基礎。現代體育是一門綜合學科，體育學科包含眾多的知識范疇，女體育教師只單單學習體育知識、技能是遠遠不夠的，要博覽書籍、積累知識，做有知識的體育人，使外在美與內在美完美結合，讓自己充滿書卷氣，打破學生對體育教師就是“四肢發達，頭腦簡單”的印象和評價。

作為教師，高尚的人格是必不可少的，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時對自己自尊、自愛、自強，對他人富有愛心、尊重他人等。作為女體育教師，在教學中與學生不僅有語言交流，也會有很多的肢體接觸，有與女學生的也有和男學生的，這時候教師在處理這些肢體接觸時所表現出來的行為，最能引導學生做一個情操高尚和品質純正的人。

二、高職女體育教師應具備的基本職業道德素養

1.熱愛體育教育事業

由于體育學科自身的特殊性，體育學科的教師與其他學科的教師相比，體育教師上室內理論課較少，更多的是在室外操場上實踐課。高職院校一般很少有室內上課地點，基本上每天在室外風吹日曬，對于女體育教師來說最大的考驗不是體力，而是風雨陽光對女性容顏的破壞。每天的室外活動，特別是夏天，陽光的毒曬使女體育教師皮膚變黑、變粗糙，使女體育教師比同齡人顯得年齡更大，是對同樣有愛美之心的女體育教師最大的考驗。如果沒有一份對體育、對教育事業的熱愛，沒有吃苦耐勞的精神，是很難堅持下來的。

2.寬容細膩之心

近幾年全國高考生源連續下降，但本科高校近幾年又連續擴招，以致高職院校的生源量也急劇下降，學生特征和層次多元化的特點更加突出。如學生的身體素質參差不齊、學習能力差別很大、生活閱歷大相徑庭、性格類型千差萬別等，這些現象表現得比以往更為充分和明顯。前蘇聯教育家霍姆林斯基說：“學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都要進行心靈接觸。”如果說“愛心”教育是基礎的話，那么“細心”則是確保高質量教育的前提。如何與這些身上具有不同“特點”的學生順暢地完成“教與學”的過程，女體育教師利用寬容的笑容、親近的語言和女性與生俱來的母性的耐心與學生之間建立良好的溝通，如女體育教師觀察能力比男體育教師更細膩，常常能夠留意一些細微末節，能從不同學生的身上發掘出他們身上的閃光點，把教學中的“你”和“我”變成“我們”的關系，拉近師生之間的距離，共同面對體育運動中的挑戰并分享成功和快樂體驗。同時與學生進行深層次的溝通交流，掌握他們對體育課的想法和需求，可以使教師更好地寬容學生自己的“特色”，從單純的體育教育的思想中“解放”出來，體現出“以人為本”的教育理念和從學生實際出發的人文精神。

三、高職女體育教師應具備的職業技能素養

1.較強的管理能力

高職院校的體育場地、器材等教學條件較本科院校來說相對要差很多，如沒有室內活動場地，體育課一般是在室外進行教學活動；體育教學學生數量也不能按照國家要求每班不超過30人，高職院校的體育課堂學生人數基本都超過30人。上課學生數量多，教學過程中學生受干擾因素多，學生對體育的重視度不如本科院校學生等，這些都從不同程度上增加了高職院校體育課教學的難度，特別是女體育教師的個人威懾力不如男體育教師，這就要求高職院校的女體育老師有較強的課堂管理能力和方法，確保體育教學順利完成。

2.完備的知識和技能

教師的職業能力是和專業知識緊密聯系的，職業能力的高低是以掌握和運用專業知識的多少為基礎的。對于高職院校的學生，體育課堂教學課時較本科院校少了很多，在不多的體育課堂教學中，不僅要教給學生運動技能，更要教會學生自我科學鍛煉身體的方法，從而培養高職學生形成終身體育意識。作為女體育教師，只有知識結構完善，理論功底深厚，才能很好地完成教學重任。因此，女體育教師要不斷地學習新的運動技能、知識和運動理念，用現代科學知識武裝自己的頭腦，同時還應與時俱進地學習新的教育、體育相關政策和法規條例，掌握現代教育教學所需要的技能和知識。

體育教學是以教師的肢體示范和語言描述進行教學，來完成培養與教育學生的任務。高職女體育教師在教學中想達到較好的教學效果，不僅要具備有較好的語言表達能力，更重要的是要能做出標準有感染力的示范動作。這就要求女體育教師要克服多種困難，堅持自我鍛煉，加強體育運動技能的補充與完善，同時女體育教師還要盡量多掌握一些娛樂體育和休閑體育的項目，以更好地充實體育課堂教學內容。

三、高職女體育教師應科學規劃自身發展

1.良好的心態

重男輕女、重文輕武是幾千年的封建傳統思想，即使發展到現代，重文化課輕視體育和性別歧視依然存在，性別歧視抑制了女性潛能發揮和個性張揚，是女性自由全面發展的精神枷鎖。性別歧視和重文化課輕視體育，在高校中也依然存在，這些對女體育教師的發展是巨大的絆腳石。在高校中掌握權力資源的人士多數認為，體育課就是帶著學生玩，對體育課持可有可無的態度。對于體育教師的評價是：女體育教師教學認真、嚴謹，但相對于女體育教師來說，認為男體育教師具有身體素質更好、交際能力強、教學更靈活等優勢，綜合能力比女體育教師要強，如有晉級、工作、學習的機會總會傾向于男體育教師。特別是在高職院校，學校提供的資源和機會有限，女體育教師得到認可的機會也更少。

中國社會傳統的思想觀念往往是要求女性“家庭第一、事業第二”，即在完成家庭職責的前提下，才能去追求社會價值。傳統思想觀念對女性角色的期待和現代社會職業女性角色的期待時時相沖突，使女體育教師比男性教師承受著更多的責任，心理壓力也會更大，也易產生更多的不良心理情緒。面對現實，要求她們要有更好的心理素質和能力來調節、控制自己的情緒，以良好的心態來接受現實中的缺陷和挫折，精心計劃、合理安排，努力使自己的工作和生活協調發展。

2.科學規劃職業發展

教師職業生涯發展是指教師為達到職業生涯計劃所列出的各種職業目標而進行的知識、能力和技術的發展性活動。職業規劃與發展實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要等慢慢地形成較為明晰的自我職業定位。體育教師成才類型：（1）以教學為特長的體育教師；（2）以訓練為特長的體育教師；（3）以科研為特長的體育教師；（4）復合型的體育教師。

相當多的高職院校對本校體育教師沒有職業生涯規劃教育，對教師成長采取的是自然適應過程，使得高職院校體育教師自我提高動力不足，影響高職女體育教師的職業發展。為了更好地發展自身和實現社會價值，高職女體育教師應該根據學院發展需要和體育教學要求，合理、分階段地規劃自己的職業發展目標，確定職業目標是否能夠現實。在職業生涯規劃過程中，應根據自己的特長、優勢、能力、項目特點進行規劃，給自己進行自我職業定位。積極參加專業的在職培訓，努力提高自身專業綜合素質。最后努力提高自己的生活滿意度，從而更好地促進職業的長足發展。

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