新媒體視閾下的軍事理論教育教學(xué)研究

魏開偉

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇昆山215332）

[基礎(chǔ)課程探討]

新媒體視閾下的軍事理論教育教學(xué)研究

魏開偉

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇昆山215332）

在普通高校開設(shè)軍事理論教育是國(guó)家一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策，其在增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等方面具有不可替代的作用。傳統(tǒng)條件下的軍事理論教育課堂教學(xué)有優(yōu)勢(shì)但也存在一些問題。新媒體不僅可以更輕易得到掌握的信息，同時(shí)也會(huì)將信息資源和社會(huì)資源進(jìn)行整合，通過社交媒體進(jìn)行發(fā)聲，深度挖掘資料的重心，可以更好地影響受眾群體的思維方式。通過利用新媒體進(jìn)行軍事理論教學(xué)的改革，可以更好地適應(yīng)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)變革，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新工作提供另外一條途徑。

軍事理論教育；新媒體；教學(xué)改革

軍事理論教育是一門普通高校的公共基礎(chǔ)必修課，主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。軍事理論教育不同于其他的必修課，其課程定位以及學(xué)科體系注重時(shí)效性，軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容所涉及的都是緊跟時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容。軍事理論教育教學(xué)研究主要討論的是課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問題，通過討論軍事理論教育課程的教學(xué)改革及研究，對(duì)更大范圍的公共基礎(chǔ)課的教學(xué)改革及研究起借鑒作用。根據(jù)馬克思主義認(rèn)識(shí)論，教學(xué)研究就是一種能動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，側(cè)重于教師和學(xué)生的互動(dòng)交互影響，來進(jìn)行一種探索性的有目的性的認(rèn)知活動(dòng)。交互作用分析是可以通過公開的交互學(xué)習(xí)達(dá)到一種作用的互補(bǔ)，在公開交互作用的同時(shí)，信息的發(fā)出者和接受者的心態(tài)和方法都會(huì)對(duì)認(rèn)知結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。

軍事理論教育課程的教學(xué)落腳點(diǎn)在新形勢(shì)下的國(guó)防教育上。大學(xué)開設(shè)軍事理論課程的意義就在于，培養(yǎng)大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中養(yǎng)成的基本軍事理論意識(shí)和初步的軍事技能，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。新生入學(xué)之初就要接受軍訓(xùn)，這不僅是一項(xiàng)鍛煉學(xué)生健康體魄和提高綜合素質(zhì)的重要舉措，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。世界各國(guó)都非常重視對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行軍事理論教育及各種形式的軍事訓(xùn)練，原因是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力來自于經(jīng)濟(jì)實(shí)力與國(guó)防實(shí)力。在經(jīng)濟(jì)與國(guó)防實(shí)力中，最基礎(chǔ)的就是教育為其提供大量的人才。軍事理論教學(xué)課程是高等教育重要的組成部分，具有其他學(xué)科無法替代的重要功能。世界很多國(guó)家都開設(shè)了國(guó)防教育課程，制定了針對(duì)青少年的國(guó)防教育法律法規(guī)，其目的都是將課堂軍事理論教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，以提高學(xué)生以愛國(guó)主義為核心的國(guó)家安全意識(shí)。當(dāng)前，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)役部隊(duì)中都會(huì)招錄大量的參加過軍事后備訓(xùn)練的大學(xué)畢業(yè)生服役。

軍事技能訓(xùn)練及軍事理論教學(xué)都是通過潛移默化以及率先示范的方式，使學(xué)生具備正確的政治品格和良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的健康體能和經(jīng)歷都達(dá)到最優(yōu)化，樹立一種樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。同時(shí)培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有高度責(zé)任感和集體主義精神，使學(xué)生成為建設(shè)社會(huì)主義的接班人和國(guó)防后備力量。

一、軍事理論教育課程授課的現(xiàn)狀

當(dāng)前世界形勢(shì)發(fā)生重大變化，我國(guó)的安全環(huán)境面臨著復(fù)雜的考驗(yàn)，這都會(huì)對(duì)我國(guó)深化改革開放和進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生影響。軍事理論教育課堂教學(xué)通過對(duì)新時(shí)代世界形勢(shì)的解讀，使學(xué)生的愛國(guó)情感可以得到釋放，并且養(yǎng)成獨(dú)立的思考意識(shí)和行為。軍事理論教育的內(nèi)容涵蓋了眾多學(xué)科，橫跨文理兩類學(xué)科，特別是與軍事緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化及物理、信息技術(shù)等，這些內(nèi)容形成一個(gè)較為寬泛的信息網(wǎng)絡(luò)。因此，軍事理論教育課程的內(nèi)容與其他課程應(yīng)相互影響，找到正確的定位進(jìn)行必要的教學(xué)研究至關(guān)重要。教師只有將交叉學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合并有效轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展。當(dāng)前我們需要進(jìn)一步明確，軍事理論課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升等方面。

當(dāng)前諸多高校的軍事理論教育課程是一種垂直管理模式，通過武裝部、學(xué)生處、保衛(wèi)處等部門對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)，教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)行政工作，教師隊(duì)伍的構(gòu)成情況也不容樂觀。專職軍事理論教育教師為數(shù)極少，大量的是其他管理人員兼職上課，他們平時(shí)承擔(dān)著日常行政管理工作，在進(jìn)行這門課程的傳授時(shí)只能考慮到教師教學(xué)行為的獨(dú)立性，而沒有過多考慮到教學(xué)效果的影響力。軍事理論課程不僅只是在課堂的傳授工作上，更多地也體現(xiàn)在教育效果的變現(xiàn)上。當(dāng)前，還有部分學(xué)校軍事理論教育課程教學(xué)資源搭配不當(dāng)，造成資源浪費(fèi)，我們需要配置教學(xué)資源，充分挖掘?qū)Ｂ氒娛吕碚摻逃處煹臐摿Γ瑢⒐ぷ髦匦霓D(zhuǎn)移到教學(xué)設(shè)計(jì)與方法的與時(shí)俱進(jìn)方面，并進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)手段與方式方法。

當(dāng)前雖然軍事理論教育教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極嘗試，將案例教學(xué)、分組教學(xué)等引入課堂，但大部分教師還在采用較為單一的教學(xué)模式。在新形勢(shì)下，教育的根本任務(wù)便是立德樹人。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息超載、知識(shí)碎片化、淺閱讀現(xiàn)象各自占據(jù)重要地位。軍事理論教育的課堂還不能完全依據(jù)教學(xué)的諸元素整合教學(xué)模式，課堂采用比較單一的方式。教育的價(jià)值不僅體現(xiàn)于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，更多的是發(fā)掘人的價(jià)值，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮正能量的作用。

教育應(yīng)該使人清醒地認(rèn)識(shí)到自身存在的一種幸福感和創(chuàng)造感。在大學(xué)課堂所講授的軍事理論教育學(xué)老師傳授的影響下，對(duì)當(dāng)前的軍事熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析。而在在信息爆炸時(shí)代，現(xiàn)今軍事理論教育的課堂講授就顯得較為單一。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用以信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體傳播平臺(tái)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的短板。

二、新媒體視閾下的軍事理論教學(xué)的特點(diǎn)

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。具有交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化。

在信息時(shí)代的今天，把新媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的手段之一。新媒體運(yùn)用于教學(xué)，不僅可以作為知識(shí)信息的載體，而且還可以作為調(diào)控教學(xué)的有效手段。在軍事理論教育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新媒體傳播平臺(tái)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式，作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。同時(shí)新媒體傳播平臺(tái)在突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生思維、調(diào)控教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過程等都能產(chǎn)生積極的作用。因此，在軍事理論教育課堂中引入新媒體傳播平臺(tái)具有重要意義。

學(xué)生通過新媒體的信息傳播載體將所接觸到的零散化閱讀體系綜合吸收。在新媒體的傳輸網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生既可以是觀眾，也可以是傳輸者。根據(jù)馬克思主義社會(huì)交互作用理論：傳授及交往都是一種動(dòng)態(tài)的過程，中間是一種虛擬的間接的過程。軍事理論教育教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生將易掌握的理論知識(shí)不斷鞏固與升華，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要采用一種切合實(shí)際的行之有效的方法去對(duì)軍事理論教育進(jìn)行教學(xué)與科研，新媒體傳播平臺(tái)是可以利用的資源之一。軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容信息量大，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)無法完全滿足學(xué)生的情感和知識(shí)需求，利用新媒體傳播平臺(tái)，將聲、畫、影與文本等諸多要素綜合設(shè)計(jì)，打破課堂內(nèi)外的空間限制，可以有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的不足。馬斯洛的需要層次理論較完善地體現(xiàn)了人們基本的五種階梯狀的情感需求。從需要層次和價(jià)值應(yīng)用角度來看，這種新媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)也是源自于教學(xué)發(fā)展和自身發(fā)展的需要，不僅滿足了大學(xué)生情感的需求，也滿足了教師與學(xué)生之間一種互動(dòng)尊重的需要。

三、新媒體視閾下的軍事理論教學(xué)

（一）新媒體文化傳播影響交往的互動(dòng)教學(xué)模式

從文化傳播的視角來考量軍事理論教學(xué)的研究已成為學(xué)科發(fā)展的重要方面，眾多學(xué)者都在研究新媒體對(duì)軍事教學(xué)的影響力，他們認(rèn)為從軍事理論教育教學(xué)的實(shí)踐性和科學(xué)性等方面可以看出：學(xué)生在接受文化精神培育的同時(shí)會(huì)忽視教學(xué)過程的創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系及互動(dòng)能力，將教師的親和力的教育潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和發(fā)散思維的能力，創(chuàng)新教學(xué)載體，是任課教師的重要職責(zé)。

教師利用新媒體擴(kuò)散傳播的特點(diǎn)可以更好地將信息和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的傳播，方便學(xué)生更好地搜集和轉(zhuǎn)化信息，促使學(xué)生更為主動(dòng)地介入軍事理論教育的新媒體傳播活動(dòng)，確保軍事理論教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)軍事理論教育課堂的影響力和震撼力。

（二）新媒體彰顯傳播活動(dòng)的中心弱化

新媒體使信息產(chǎn)生了一種裂變反應(yīng)。裂變信息高速傳播，能有針對(duì)性地使受眾了解和獲取必要的信息，同時(shí)也會(huì)促使受眾成為信息的發(fā)出者，充分展示自己的思想觀點(diǎn)。基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)能有效鍛煉學(xué)生自我解決問題的能力。新媒體信息傳播效果受技術(shù)因素和個(gè)人偏好的影響，這種傳播效果分為兩種體現(xiàn)指標(biāo)：一種是直接效果影響，一種是間接效果影響。傳播平臺(tái)能使傳輸?shù)膬?nèi)容科學(xué)把握社會(huì)的本質(zhì)和發(fā)展的動(dòng)態(tài)，從而直接影響教師傳播價(jià)值觀念和傳輸方式。這種方式不僅全新，同時(shí)也利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

軍事理論教育教學(xué)的過程信息反饋是教師和學(xué)生之間的雙向信息交流。即教師通過某種傳輸方式將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生接受信息后的反饋過程。新媒體傳播平臺(tái)在健全信息反饋機(jī)制和信息調(diào)節(jié)的方面能夠更好地利用教學(xué)資源，建立高校的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，把信息傳輸和信息反饋進(jìn)行整合，強(qiáng)化信息監(jiān)督和輿論導(dǎo)向機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生之間的交往能力，弱化教學(xué)關(guān)系，建立師生交往互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生信息接收能力，提高綜合素養(yǎng)等。

軍事理論教育課程教學(xué)本身呈現(xiàn)出多點(diǎn)式的特點(diǎn)，新媒體傳播平臺(tái)使信息點(diǎn)面結(jié)合，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體大信息量的作用，滿足軍事理論教育教學(xué)的多點(diǎn)式特質(zhì)，這種情況要求教師要避免無效信息的傳入并且及時(shí)高效地獲取有用信息，把良性教學(xué)信息傳入網(wǎng)絡(luò)。這些不僅需要教師更新教育理念，更需要獲取或制作相應(yīng)的信息，從學(xué)生角度出發(fā)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，控制軍事理論教育教學(xué)的信息制高點(diǎn)，把握細(xì)節(jié)的力量，用點(diǎn)滴教育影響學(xué)生，拓展軍事理論教學(xué)的發(fā)展途徑，使學(xué)生更加關(guān)注教育、關(guān)注理論、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）新媒體的創(chuàng)新性增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)性功能

軍事理論教育教學(xué)的影響力不僅體現(xiàn)在對(duì)人的教育上，更多的是改變了人們的思想意識(shí)行為。創(chuàng)新教學(xué)的本質(zhì)和靈魂需要突破的思維，在教育的各個(gè)階段都要將探索式教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，每一階段的教學(xué)方法都多種多樣，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。垂直式教學(xué)轉(zhuǎn)化到扁平化發(fā)展都是經(jīng)過了很多教學(xué)改革實(shí)踐總結(jié)出來的，在探索式教學(xué)的過程中進(jìn)行教學(xué)效果的研究和創(chuàng)新，需要借助新媒體的力量。

新媒體的零距離快速便捷的方式不僅將發(fā)散性思維和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也保障了一種較為理想的教學(xué)效果，使其科學(xué)性和創(chuàng)新性能力得到發(fā)展。面對(duì)新媒體時(shí)代下的教育內(nèi)容和形式的變化，結(jié)合軍事理論課程的深度研究可以看出，每一種教學(xué)行為都會(huì)影響教學(xué)效果。軍事理論教育教學(xué)是顯性的教育方式，通過組織學(xué)生在一個(gè)公開的場(chǎng)合借助一定的教學(xué)媒介和手段進(jìn)行傳輸?shù)倪^程。這種公開學(xué)習(xí)、講授以及傳播的方式都是學(xué)生獲取教育能量的重要方式，借助基于網(wǎng)絡(luò)的新媒體傳播平臺(tái)進(jìn)行軍事理論教學(xué)的探索，可以拓展教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)性功能，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)教育的影響力，新媒體的不受空間限制性可以使更多的價(jià)值多元化思想得到體現(xiàn)，突出教師和學(xué)生的良好互動(dòng)性。

新媒體的影響力不僅能加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的步伐，同時(shí)也能構(gòu)筑一種以新的教學(xué)載體為主的互動(dòng)交流和傳播平臺(tái)。教師在對(duì)軍事理論教學(xué)課程講授的過程中，可以利用新媒體平臺(tái)將大政方針進(jìn)行解讀，借助新媒體的力量進(jìn)行全方面、多元化的展示，使傳統(tǒng)的教學(xué)過程增加創(chuàng)新的影響力，從而更好地發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的新媒體平臺(tái)軍事理論教育。通過全新的傳播途徑和手段可以更好地進(jìn)行學(xué)科連接和互動(dòng)，形成良性的互動(dòng)傳播平臺(tái)。將媒介認(rèn)知與文化教育進(jìn)行有效結(jié)合，挖掘網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的聚力，給教育者提供一種新載體的教學(xué)平臺(tái)，也為學(xué)生交流互動(dòng)提供一種新的傳播方式。新媒體和教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)傳播效果，更好地進(jìn)行軍事理論教學(xué)和愛國(guó)主義教育。

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