本科經管類跨專業綜合實訓探討

藺 琛

（貴州商業高等?？茖W校，貴州 貴陽 550004）

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提到“高等教育要重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！?。開展本科經管類跨專業綜合實訓有利于當前本科院校經管類專業教育教學的改革，有利于進一步完善經管類專業教學機制，有利于提高經管類專業教學質量，培養出符合市場需求以及企業要求綜合性經管類人才。

一、本科經管類跨專業綜合實訓的必要性

21是一個快速發展的世紀，社會經濟的快速發展對新時代高等經濟管理類人才提出了更高的要求。社會發展與市場更加偏愛具有綜合素質的經濟管理人才。這給新時期高等本科經濟管理人才的培養提出了挑戰。

開展本科經管類跨專業綜合實訓有利于當前本科院校經管類專業教育教學的改革，有利于進一步完善經管類專業教學機制，有利于提高經管類專業教學質量，培養出符合市場需求以及企業要求綜合性經管類人才。

（一）跨專業實訓是提升經管類專業學生就業競爭力的有效途徑

高等本科院校作為國家人才培養基地，肩負為國家培養綜合性高等人才，為社會經濟發展助力的使命。經管類專業如何進一步提升經管類人才質量是當前眾多高等本科院校需要考慮的問題。本科經管類跨專業綜合實訓結合經管類專業特點與相關專業相互融合，結合實際，是一套符合當前高等本科院校經管類人才培養模式的實踐型教學體系。

經管類跨專業綜合實訓通過“大經管”模式對經管類學生綜合應用能力開展針對性訓練，在培養經管類學生執行能力的同時，提升了學生對業務進行處理的綜合實際應用能力?？偠灾?，跨專業實訓是提升經管類專業學生就業競爭力的有效途徑。

（二）跨專業綜合實訓是培養復合型人才的有效途徑

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提到“高等教育要重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！?。傳統的經管類人才培養方案已經不符合當前社會經濟發展對經管類人才的要求。高等本科院校經管類人才培養模式必須根據當前社會經濟發展以及市場需求做出相應的探索以及變革。跨專業綜合實訓對企業運作以及當前的經濟環境進行仿真構建，為經管類學生全方位地體驗當代企業運作與管理提供了良好的平臺，是培養復合型人才的有效途徑。

（三）跨專業綜合實訓是提高教師教學效果的有效途徑

當前眾多高等本科院校的經管類教師在博士畢業后直接進入高校支教，在開始教學生涯前并未進入企業進行實際操作鍛煉，向學生教授的理論知識多于實際操作技能，學生無法將理論與實踐結合起來。跨專業綜合實訓很好地解決了這一問題。經管類教師能夠通過跨專業實訓平臺實現理論和實踐的結合，整個教學更加生動、易懂，有利于學生了解當代企業實際運作狀況，有利于教學效果的提升。

二、當前本科院校實訓基地建設現狀

高等本科院校經管類專業人才培養的目標之一是提升學生經管職業能力。經管類實訓基地是學生將理論知識運用于實踐的訓練平臺，有著非常重要的作用。當前，各高等本科院校相繼就經管類專業建立了實訓室，但是僅僅針對于單課程、單專業，缺少整合，并沒有將各專業核心技能與經管學科背景進行合理的兼容，在實訓資源上缺乏共享性，未做到跨專業的綜合建設。下面就當前本科院校實訓基地建設現狀做具體說明。

（一）實訓方式單一

當前眾多高等本科院校經管類專業的實訓存在方式單一的問題：采用單專業、單專業實訓軟件，甚至是手工模擬實訓較為普遍，在專業上存在明顯的界限，無法做到實訓資源在各專業之間的互通共享。

這種單一的實訓方式僅僅解決單一專業或是課程的實訓問題。在這種實訓模式下，學生僅僅能夠掌握本專業或是本課程的操作技能。此外，單一的實訓方式不能夠實現各專業、各學科之間的互通實訓，這種實訓下培養出來的學生往往在適應能力以及創新能力、實踐動手能力上有所不足。與此同時，各專業實訓室均獨立建設與運行，無法實現資源共享，也造成了高校資源的極大浪費。

（二）實訓內容過于呆板

目前，眾多高等本科院校實訓內容過于呆板，實訓的步驟、內容、結果均事先設定，學生只需要按照步驟操作就行。這種實訓模式容易固化學生思維，創新思維能力受到抑制。與此同時，當前經管類實訓內容與真實的企業環境有著非常大的差距，當學生步入社會后，學生所處的工作環境時時刻刻在變化，學生無法根據企業環境的變化提出創新性解決方案。

三、本科經管類跨專業綜合實訓建議

（一）建設創新實訓教學體系

高等本科院校經管類跨專業綜合實訓的建立應當從創新型人才培養的角度出發，在現有的基礎上進一步提升本科院校經管專業辦學質量，加強創新實訓教學體系的建設，構建一套科學的、完整的經管類創新型跨專業綜合實訓教學體系。

筆者認為，創新實訓教學體系的建立應當以這樣幾個方面作為切入點：管理的統一性、部署的統一性，經管類各學科及各專業互通性。做到在實訓教學體系中讓學生掌握更多相關專業、學科的知識，將管理學手段以及經濟學思想熟練運用于業務處理中，高效提升學生熟悉處理企業真實業務的能力。

（二）創新跨專業實訓教學模式

1.采用立體化的教學模式

筆者認為，本科經管類跨專業實訓平臺應當采用立體化的教學模式，將課堂理論教學與實訓平臺中的實踐教學緊密地聯系起來，做到理論與實踐教學的立體化；將教師的課堂主導性與學生的主動性相互融合、網絡課堂與三維課堂相互聯系，做到素質教育、理論教學、動手實踐、創新能力培養的立體化；利用跨專業實訓平臺將社會經濟環境高度仿真，實現企業資本運作、市場、國家政策等因素的綜合立體化再現。立體化教學模式與跨專業實訓平臺相結合，實現培養學生執行力、決策力以及創新創業能力的綜合培養。

2.以崗位代替專業的教學模式

跨專業實訓平臺應當以“大經管”思想為背景，打破專業、班級的界限，將財務、會計、市場營銷、管理、物流、工商管理、金融、國際經濟貿易以及電子商務等專業學生進行混合編組，讓學生自行選擇崗位，完全融入復雜、龐大的仿真實訓環境當中，通過多樣化崗位訓練學生處理不同崗位業務的綜合能力，最終形成以崗位代替專業的實踐教學模式。

跨專業實訓平臺高度仿真環境包括：數百家不同行業企業內部經營以及管理環境、配套的業務辦事單位外部市場環境，包括稅務局、工商局、認證中心、公安局、會計師事務所、商業銀行、物流公司、保險公司、海關貨代公司等。

（三）增強跨專業實踐教學雙向主動性

本科經管類跨專業實訓平臺應當進一步增強跨專業實踐教學的雙向主動性，改變原來實訓教學內容單一、過于呆板的現狀。模擬演練企業的內部經營管理、實現項目驅動、團隊互動以及崗位培訓。此外，將專題論壇、網上答疑等等創新教學方法引入高仿真實跨專業訓當中。轉變課堂上教師的主導角色，讓教師更多地充當教學內容的策劃、學習情境的創立以及學習資源的配置角色，將更多的時間放在學生學習方向的引導、學習疑難的點撥、學習過程的監控、學習效果的評估上，讓學生在跨專業實訓中轉變以往知識接受者的角色，轉變為知識探索者的角色，增強跨專業實踐教學雙向主動性。

（四）提升綜合實訓平臺教學實用性

本科經管類跨專業實訓平臺應當注重理論與實踐的結合，注重綜合實訓平臺的教學實用性。通過各專業、各學科相關知識的融合與擴展，結合實際進行仿真業務的操作處理，提升跨專業實訓平臺的易用性以及實用性。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提到“高等教育要重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！薄？鐚I綜合實訓對企業運作以及當前的經濟環境進行仿真構建，為經管類學生全方位體驗當代企業運作與管理提供了良好的平臺?？鐚I實訓是提升經管類專業學生就業競爭力、培養復合型人才、提高教師教學效果的有效途徑。當前本科院校實訓基地實訓方式單一，無法做到實訓資源在各專業之間的互通共享，各專業實訓室均獨立建設與運行，造成了高校資源的極大浪費，實訓內容過于呆板。實訓模式容易固化學生思維，創新思維能力受到抑制，本科經管類跨專業綜合實訓應當建設創新實訓教學體系，采用立體化的教學、以崗位代替專業的教學模式，提升綜合實訓平臺教學實用性，增強跨專業實踐教學雙向主動性。

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