互聯網+教育的未來發展趨勢

劉鋒

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互聯網+教育的未來發展趨勢

劉鋒

目前互聯網+教育主要有六種商業模式，具體哪種模式符合互聯網+教育發展的需求，還需要進一步檢驗。互聯網+教育的未來發展趨勢主要表現在移動互聯網化、人工智能化、虛擬現實化和共享經濟化四個方面。

互聯網+；教育；商業模式；發展趨勢

一、互聯網的發展與什么是互聯網+

（一）互聯網的發展

每一次人類社會的重大技術變革都會導致新領域的科學革命，大航海時代使人類看到了生物的多樣性和孤立生態系統對生物的影響。無論是達爾文還是華萊士都是跟隨遠航的船隊才發現了生物的進化現象。

大工業革命使人類無論在力量的使用上還是觀察能力都獲得了極大的提高，為此后100年的物理學大突破奠定了技術基礎。這些突破包括牛頓的萬有引力、愛因斯坦的相對論和眾多科學家創建的量子力學大廈，這些突破都與“力”和“觀測”有關。

而互聯網革命對于人類的影響已經遠遠超過了大工業革命。與工業革命增強人類的力量和視野不同，互聯網極大地增強了人類的智慧，豐富了人類的知識。而智慧和知識恰恰與大腦的關系最為密切。

1.互聯網的類神經系統現象

我們觀察近20年來互聯網出現的新應用和新功能，可以直觀地發現互聯網與大腦結構具有越來越多的相似性。這些現象包括：打印機、復印機的遠程操控；醫生通過遠程網絡進行手術；中國水利部門在土壤、河流、空氣中安放傳感器，及時將氣溫、濕度、風速等數據通過互聯網傳輸到信息處理中心，形成報告供防汛抗旱決策使用；Google推出了“街景”服務，在城市中安裝多鏡頭攝像機，互聯網用戶可以實時觀看丹佛、拉斯維加斯、邁阿密、紐約和舊金山等城市的風貌等。

這些新互聯網現象分別具備了運動神經系統，軀體感覺神經系統，視覺神經系統的萌芽，也是基于以上互聯網新現象。

2.互聯網進化觀點的提出

我國關于互聯網進化觀點的提出，有2008年的《人類工效學》、2010年的《復雜系統與復雜網絡》。2012年《互聯網進化論》發表論文或出版書籍提出互聯網進化的觀點：“一方面，互聯網將向著與人類大腦高度相似的方向進化，它將具備自己的視覺、聽覺、觸覺、運動神經系統，也會擁有自己的記憶神經系統、中樞神經系統、自主神經系統。另一方面，人腦至少在數萬年以前就已經進化出所有的互聯網功能，不斷發展的互聯網將幫助神經學科學家揭開大腦的秘密。科學實驗將證明大腦中也擁有Google一樣的搜索引擎，Facebook一樣的SNS系統，IPv4一樣的地址編碼系統，思科一樣的路由系統。”

3.互聯網虛擬大腦架構的繪制

2012年11月16日，加州大學圣迭戈分校DmitriKrioukov在Scientific Report發表論文Network Cosmology，也提出互聯網與腦神經網絡的發展和構造具有高度的相似性。研究組利用計算機模擬并結合多種其他計算，證明在復雜網絡的動態發展和控制中，描述大尺度時空結構的因果關系網絡的曲線圖，是一個具有顯著聚類特征的冪函數曲線，和許多復雜網絡如互聯網、社交網、腦神經網絡等有高度的相似性。Dm itri Krioukov的研究對于互聯網虛擬大腦的設想給予了有力的數據支持。

4.國外的相關研究進展

2010年8月，美國南加州大學神經系統科學家拉里·斯旺森和理查德·湯普森在《國家科學院院刊》（PNAS）發表論文，用互聯網路由機制解釋老鼠大腦的信號如何繞過破壞區域到達目標區域。2012 年11月16日，加州大學圣迭戈分校Dm itriKrioukov 在2012年11月的Scientific Report發表論文，提出利用計算機模擬并結合多種其他計算，提出許多復雜網絡如互聯網、社交網、腦神經網絡等有高度的相似性。2014年，Web.com前CEO，美國鄧白氏集團的董事長兼CEO杰夫·斯蒂貝爾出版的《斷點：互聯網進化啟示錄》一書中同樣提出互聯網向類大腦結構進化的觀點。

（二）什么是互聯網+

互聯網+是2015年在中國迅速升溫的新互聯網概念，這是產生于中國本土的互聯網概念。2012年11月14日，易觀國際于揚首先提出，騰訊馬化騰此后大力推動，以李克強總理在2015年政府工作報告確認為標志，代表了互聯網+的興起。

互聯網+的核心是互聯網進化和擴張，反映互聯網從廣度、深度融合和介入現實世界的動態過程。

互聯網+將從以下三個維度單調遞增進化：

第一，從空間上，互聯網的范圍從實驗室擴張到全球并最終擴張到整個宇宙，形成智慧宇宙或宇宙大腦。

第二，從智慧上，互聯網的智商將從0增長到全人類群體智慧的乘方甚至是立方，這個過程中互聯網的群體智慧和機器智慧將發生化學反應，形成共振，相互促進。

第三，從功能和結構上，互聯網將割裂、不完整、不完善的網絡進化成與人類大腦高度相似的互聯網虛擬大腦，同時互聯網的神經系統將用自己的神經系統和神經末梢不斷侵入到人類社會的方方面面中，如，學習、娛樂、交通、工業、農業……

二、互聯網+教育目前的主要商業模式

目前我國互聯網+教育模式有六類：

（一）Mooc平臺（大規模開放在線課程）

學生無論身在何地，只要有互聯網就會參與學習。它的開放性體現在授權開放、課程結構開放、學習目標開放以及課程注冊和退出自由，還體現在信息、知識、觀點和思想的自由共享等方面。其優點是：1.互動性比較強。學生可以參與網上課程的實際運行，參與有課程團隊提供教學過程管理的學習，有學習的時間節奏、經常性的小測驗、預習閱讀、課后作業等教學活動。2.可獲得證書。學生達到課程要求可獲得證書，由此可見，Mooc平臺實際上是提供了一個網上課程交易平臺，由平臺認可的大學及其教師提供課程。

（二）B2B平臺（為機構客戶提供服務）

在線機構將研發的課程或服務直接提供給機構客戶，機構客戶在此基礎上，利用課程進行教學或利用服務（如相關在線課程系統軟件、服務和解決方案）建立在線教育體系，在線教育機構和機構客戶從學費或者課程中進行分成。B2B平臺盈利要點主要有平臺廣告、平臺交易、自銷產品、平臺搜索、增值服務、線下服務、商務合作。

（三）B2C平臺（自制課程提供給學習者）

在線教育機構提供優秀的教育資源服務，會把教學資料和視頻等內容都上傳到其服務器上。以學院為中心，學員可根據需要隨時隨地學習所需課程，充分體現了現代學習理論中以學習者為中心的理念。學員遇到問題可以隨時在線向老師提問，在線教育機構所聘任的老師提供在線實時答疑服務，及時解決學習者在學習方面遇到的困惑。

（四）C2C平臺（1對1即時互動學習）

以即時通訊工具如YY、QQ、微信等為技術環境，通過網絡和即時通訊工具相結合的模式營造學習者、教師之間的互動交流平臺。教師和學習者以及教師之間、學習者之間在這個平臺上進行溝通和交流，教師可隨時隨地進行在線教學及答疑服務，教師間可交流合作，學院間可討論交流。該平臺的盈利方式主要為會員費、交易提成、廣告費、搜索排名競價、支付環節收費。

（五）SNS平臺（基于社交信任驅動教學）

SNS是幫助web2.0時代的互聯網認識營造和構建社會性交互網絡的新的web服務，是根據真實社會關系和人際關系而建設起來的VR網絡社區。

SNS的互動性可以給學習者與學習者、學習者與教師、學習者與學科專家之間提供更暢通有效的交流協作空間。信息分享者除了可以幫助學生獲取資源外，還能更好地實現知識的傳播。另外，學習者在SNS上還可以訓練協作，別人的點評和建議甚至是批評可以給學習者帶來動力或者發現自己在學習上存在的主要問題。SNS的社會性還可以極大地幫助學習者提高自己的應變能力和社會認知能力。

（六）O2O模式（線上線下學習相結合）

本地化教育模式，方便不同地區學生的學習。在線教育課程可以降低教學機構對老師的依賴，線上線下結合保障提高學生的學習效果。

MOOC借助優秀的大學教師評課，有其獨特優勢，但是具體哪一種模式符合互聯網+教育發展的需求，還需要進一步檢驗。B2C的模式直接面向學生，質量上有保障。

在這里給大家介紹三個典型案例：翼課網、Coursera和Khan Acadamy。

翼課網是借助先進的技術，將教師的智慧與互聯網結合起來，為學生提供服務的一種模式。一方面，它擁有十余年的積淀，擁有《學生雙語報》《雙語學習報》等豐富資源；另一方面，它擁有領先的技術，大量應用互聯網前沿技術，有大數據、云技術的支持，特別是對人工智能的應用。因此，從對英語行業的獨特理解、對互聯網新技術的應用、對教師與學生的需求三個方面看，翼課網在我們國內的在線教育平臺中都是首屈一指的。

Coursera是免費大型公開的在線課程項目，由美國斯坦福大學兩名計算機科學教授吳恩達和達芙妮·科勒于2012年4月創辦。共有來自16個國家62所高校的332門課程，涉及計算機科學、數學、生物學、人文科學、社會科學、醫學、工程學以及教育學等學科，注冊用戶300多萬。Coursera的合作高校也利用該平臺為校內許多學生實施混合教學。目前有一些合作高校為那些愿意為獲取額外作業、教師指導和考評而支付費用的學習者提供Course班級的學分。

Khan Acadamy是孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非盈利組織，主旨在于利用網絡影片進行免費授課，加快各年齡學生的學習速度。其教學影片超過4000段，每段視頻約10分鐘，內容涉及從幼兒園到大學各個層次，學科涵蓋數學、物理、生物、化學、計算機科學等眾多學科。網站還提供有練習和持續的評價、教師在教室或學校中使用的工具包、指導者使用的工具面板以及游戲獎勵機制。

三、互聯網+教育的未來發展趨勢

（一）互聯網+教育移動互聯網化

學生將碎片化的時間通過移動互聯網用于學習是完全可以的。然而互聯網上的資源有賴于各位老師的辛勤付出，以形象生動、通俗易懂的方式講解知識。如果沒有老師的這些工作，移動互聯網化只能是一個空殼，沒有辦法實現。

（二）互聯網+教育人工智能化

互聯網云端會控制機器人，將知識傳輸給它們，機器人則會代替老師的一部分工作，讓老師將時間用到更重要的事情上去。如將語音識別系統輸出給機器人，讓機器人代替老師和學生進行交流。

（三）互聯網+教育虛擬現實化

美國去年有一項研發，體驗者戴上頭盔后有白日做夢的感覺，所看到的東西和現實中是一樣的。虛擬現實這塊可以多關注，蘋果、三星、谷歌都在研究虛擬現實化。

（四）互聯網+教育的共享經濟化

類似現行滴滴打車軟件，學生提出問題，全球在線老師都可以用微課的方式回答，用競爭的方法來提高我們的教育水平，滿足需求。

注：本文根據劉鋒講座錄音整理而成。

劉鋒：中國傳媒大學網絡與未來社會研究中心特聘研究員，互聯網未來發展趨勢研究專家。撰寫《互聯網進化論》一書，提出互聯網神經學等研究方向，對通過腦科學預測互聯網未來發展趨勢有深入研究。