淺析語法填空之純空格試題的考點和做題技巧

李素芹

考試與評價

淺析語法填空之純空格試題的考點和做題技巧

李素芹

語法填空作為一種立意新、要求高的新興題型，是一種難度較大的語篇語法測試題，語法填空中的純空格題更是難點中的難點，令不少學生茫然不知所措，無法下筆。作者就純空格試題進行了探究，并結合自己的教學實際和教學經驗就該題型的命題特點和做題技巧提出了認識和見解。

語法填空；純空格試題；做題技巧；考點

2014年高考英語全國卷發生了一次巨大的變革，那就是縱橫高考考場幾十年之久的單項選擇被語法填空取而代之。這是新課改的需要，將單句改為語篇，能更好地考查學生語言技能和語法技能的綜合運用能力（蔣小青 2009）。按照命題形式和考點類型，分為兩種情況：有提示詞的空格形式和無提示詞的純空格形式。面對提示詞，學生至少有做題的方向，有思考的指向標；而面對純空格形式的考題，學生則茫然不知所措，無法下筆。筆者針對純空格試題的特點和做題技巧談談自己的一些認識和拙見。

一、純空格試題的特點

純空格試題在2014和2015年的全國新課標中卷的語法填空中占到30%左右的題量和分值，它通常是以考查虛詞為主（包括代詞、介詞、連詞、冠詞）（蔣小青 2009），并且2015年的新要求是一個空格只能填一個詞。純空格試題是在語篇層面上考查語法知識，做題要充分考慮到篇章連貫和句意對句子結構的制約作用，并熟練掌握語法技能。這種純自由填空的語法考查方式對學生英語學習的技能提出了新的要求：語篇閱讀的理解能力，句式結構的分析能力和語法知識的靈活運用能力三者必須做到融會貫通，熟用在心，才能得心應手處理這類試題。

二、純空格試題的考點分析

根據語法填空中純空格試題的題型特點、考查方式以及對高考考點的比較分析，筆者將純空格試題的考點從詞性上歸納為以下五個方面：

（一）對代詞的考查

如果句子本身缺少主語，往往需要填主格人稱代詞（I，you，he，she，they，it等）或名詞性物主代詞（m ine，yours，his，hers，theirs，ours等）；如果句子缺少賓語，經常需要填賓格人稱代詞（me，your，him，her，it，them，us等）或名詞性物主代詞（m ine，yours，his，hers，theirs，ours等）；如果主語和賓語是同一個人，賓語往往用反身代詞（myself，yourself，himself，herself，themselves，ourselves等）。如果主語或賓語的前面有空格，則經常填形容詞性物主代詞（my，your，his，her，their，its等）或不定代詞（some，any，other，another，many，much，few等）。例如，2014廣東卷就考查了代詞it做主語的情況：“Some ofmy friendswho had been there before said itwasa wonderful holiday destination.”it既是人稱代詞，又是指示代詞，它還經常做形式主語和形式賓語，所以it的用法必須當做重中之重來學習。

（二）對介詞的考查

介詞可以說是英語學習中最變幻莫測的一個語法點，它沒有明顯的語法規則可以學習，卻經常和動詞、名詞、形容詞等構成固定結構。它一般放在名詞、代詞、動名詞或者從句的前面。無論是廣東歷年高考考題，還是全國近兩年高考考題，都足以說明它是一個炙手可熱的必考考點。例如，在2015年全國高考中就考查了by這個介詞的用法：“Forthosewho fly to Guilin，it’sonly an houraway by car and offersall the scenery of thebetter-known city.”這是考查了by+交通工具的語法現象。

（三）對冠詞的考查

名詞前面的空格如果不適合填物主代詞或不定代詞，則經常需要填冠詞。冠詞家族成員不多，只包括表示泛指的a/an和表示特指的the。雖然難度較小，卻仍是考試熱點。在2014年全國高考卷中考查了“the＋最高級”的語法點：“...this river is one of the most outstanding examples of environmental cleanup.”而在2013年的廣東試題中，則考查了a small amountof這個短語的用法：“...in the beginning，there was only a very small amount of unfairness in theworld...”

（四）對連詞的考查

兩個或兩個以上的詞匯短語之間的空格，往往填連詞，常見的為and或or；兩個句子之間如果沒有分號或句號，應該填并列連詞或從屬連詞。它們最常見的句式為“簡單句+并列連詞+簡單句”和“主句+從屬連詞+從句”的結構。并列連詞主要包括表示并列關系的and/or，表示轉折關系的but/however和表示因果關系的because/so；從屬連詞主要是指定語從句、名詞性從句和狀語從句三大從句的引導詞。定語從句的引導詞包括which，that，who，whom，whose，when，where，why等。名詞性從句引導詞包括what，that，what，when，where，which，why，whatever，whenever等。狀語從句更是包括時間、地點、目的、方式、原因、結果、條件、讓步、比較等九大狀語從句。所以從屬連詞絕對是高中學習的重中之重，難中之難，也是每年語法填空考題的必考考點，值得學生和教師花大力氣去鉆研，去學習。

（五）對特殊句式結構的考查

特殊句式常見易考的有以下幾類：

A.It is/was...that...的強調句式結構。

B.需要填助動詞（w ill，do，does，has，have，had）的倒裝句結構。

C.若句式結構完整，空格后面是動詞原型，且該動詞與文章時態明顯不符時，很有可能填情態動詞或表強調的助動詞（do，does，did）結構。

D.此外還有一些常見的特殊句式結構：It is+時間段+since...結構；Itwillbe+時間段+before結構；hardly...when.../no sooner...than...結構；be about to do...when.../be doing...when.../had just done...when...結構；It issaid/reported/believed...結構等。特殊句式結構不是難點，但是結構本身需要考生爛記于心，熟練掌握，才能在考試中準確辨認，輕松得分。

三、純空格試題的做題技巧

通過對語法填空純空格試題的特點分析和考點分析，考生在做題時要得出正確答案，至少需要準確理解一個句子或各分句之間的邏輯關系，有時候甚至需要理清整個段落甚至整個語篇的內在聯系。在具體做題操作過程中，學生需要做好以下三步：

（一）通讀文章得大意

快速通讀全文，了解文章話題大意、寫作主線和段落層次，為下一步的填空做好語義和邏輯推理方面的準備。有的學生認為看一句填一詞、邊看邊做更節省時間，其實不然。只有通讀文章，才能從宏觀角度構建全文的內在邏輯關系，領會作者的寫作思路，獲得必要的信息和知識。通讀文章絕對不是在浪費時間，而是在節省時間，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

（二）細讀文章做易題

通讀全文后，對文章有了整體印象，在此基礎上，本著句句相連、句不離文的原則，理解單句層次，注意句間結構，關注段與段之間、情節與情節之間的連接和照應關系。在正確理解文章邏輯結構的基礎上，分析句子，根據句意確定該填的詞形和詞性。對于介詞、冠詞和特殊句式的考查，通常能在本次閱讀過程中得出答案。需要注意的是，考生在做題過程中必須謹慎細心，才能避免不必要的失分。例如，在考點a和an的選擇問題上，在首字母需不需要大寫的問題上，或在一些固定搭配的問題上（如in themorning和on a Fridaymorning），如果掉以輕心，就可能造成考試中的遺憾。此外還要注意，本次閱讀不是終次閱讀，如果有實在填不出的空需要先跳過去，一定不要把過多時間停留在一個空上，避免造成時間浪費和后來的時間緊張。

（三）再讀文章清難點

此次閱讀的閱讀方式應該是帶入式閱讀，即把所填答案帶入文章進行再次通讀。在此次閱讀中，考生對于文章結構層次、邏輯關系、句法語法特點等有了更進一步的理解和把握。在這個基礎上，把那些需要依據上下文語境進行連貫的或者是邏輯關系比較復雜的題目進行反復的斟酌和推敲：細心分析行文是否流暢，意義是否連貫，邏輯是否合理等。凡遇難點，必須根據文章的中心思想，從語義語法的角度仔細權衡。如果實在無法確定，可做推測性填充，不可放棄。

四、結束語

純空格填空以考查語法的形式出現，對學生的句子句意分析能力和語篇閱讀的理解能力提出了更高的要求。這種做題能力絕對不是一朝一夕就可以提高的，它需要的是平時的細心積累，堅持不懈的努力。這是一個循序漸進的學習過程，一個潛移默化的提高過程。因此，學生在平時應該勤加練習，同時也需要教師在平時的教學中有意識地引導，有針對性地及時點播，重視在語篇中進行語法教學，在語境中進行語法教學（紫金虹 2005）。只有通過反復的練習、反復的總結、反復的反思，才能在高考中靈活應對，取得滿意的分數。

引用文獻

蔣小青.2009.廣東省高考英語命題揭秘與專題練析[M].廣州：廣東音像出版社．

紫金紅.2005.新教學理念指導下的語法教學[J].中小學外語教學（中學篇），（10）.

作者信息：252600，山東臨清，山東省臨清市第一中學

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