高校藝術設計類實驗室建設探索

陳積常，黃世富

（南寧學院文學與藝術設計學院，廣西南寧530200）

高校藝術設計類實驗室建設探索

陳積常，黃世富

（南寧學院文學與藝術設計學院，廣西南寧530200）

藝術設計類專業實驗室是應用型藝術設計類人才培養的重要場所。文章從藝術設計類專業實驗室的現狀出發，找出局限性。在應用技術大學背景下，結合藝術和設計兩個特點，提出藝術設計類專業實驗室建設的一些思考。

藝術設計；實驗室；教學；建設；管理

藝術設計類專業是高等院校專業設置中的一個子項，是市場經濟發展過程中行業對專業的一種需求。在市場需求較為廣闊，生源較為充足的前提下，據不完全統計，國內已有1200多所高校開設有藝術設計類專業。以南寧學院為例，目前開設的藝術設計類專業有廣告設計與制作、動漫設計、工業設計、服裝設計、室內設計等5個專業。南寧學院是國家首批建設的應用技術大學試點高校，是一個以工科為主，藝術設計類和文科類專業協調發展的應用型本科院校。在實驗室建設時，要在工科的大背景下結合藝術和設計兩個特色，既需要能培養學生個人的藝術創作意境，又能豐富和提高學生設計思維的訓練。

一、藝術設計類實驗室在教學中的地位

長期以來，在本科教學中對理論研究過于重視，理論課堂的教學往往偏離實際應用。在國家提出應用技術大學的背景下，加強高等院校實驗室環境的教學力度是提高學生動手能力的一種培養手段。同時藝術設計類專業，從感性的角度來說，是借助人們感性來反映世界，它源于客觀存在，但是又高于客觀存在，是人們對客觀世界的第二次創作，所以藝術設計類專業不但具有較強的實踐性，而且也具有一定的創新性。學生不論是對基礎繪畫課程還是計算機輔助設計類課程，都需要通過大量的實踐來獲得靈感。而在高校中，學生的實踐環境主要來自實驗室。所以，藝術設計類實驗室是藝術設計類專業教學的基礎和保障，對藝術設計類應用型人才的培養具有舉足輕重的作用。

藝術設計類專業有別于其他工科專業，為了能更好地發揮實驗室在教學中的作用，實驗室不僅能達到訓練學生的設計能力、繪畫能力、應用能力、創作能力等基本功能，而且必須具有一定的直觀性、啟發性、獨特性、模擬現實性。在這種環境中，有利于培養學生的創造性、創新思維、創作靈感，同時也能兼任起成為學校和社會之間橋梁的作用。

二、藝術設計類實驗室現狀剖析

談到實驗室，特別是藝術設計類專業的實驗室，大多數人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導致在建設和規劃實驗室時思維受限，規劃資金不到位等情況時有發生。以某高校的廣告策劃實訓室為例，整個實訓室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風暴的過程。由于這類似的思維，導致實驗室的建設和使用無法順利開展。總結起來，大致存在以下幾點問題：

（一）實驗資源分配不均

因為學校教師、實驗設備分配不均，特別是在重點建設和非重點建設專業之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學生在選擇專業時，受到專業實驗室的設備、資金投入多少等表面現象的誤導，而失去選擇專業的理性思考。在生源不足的情況下，專業實驗室的建設和發展也將形成惡性循環。

（二）藝術設計類實驗室建設概念模糊

從事實驗室管理和工作的人員，大多數都是理工科出身，藝術設計類專業的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設來說，實驗室管理者對藝術設計類實驗室的建設和管理相比之下要差很多。因此，導致藝術設計類實驗室建設和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術設計類專業的實驗課程的認識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規劃體系及教學規范來理解藝術設計類實驗室的使用，難以形成藝術設計類實驗室的評估體系。

（三）管理制度不完善

在藝術設計類專業中，有某些專業社會需求較為高、生源較多，導致學生規模增長較快，比如室內設計專業。為滿足教學的正常運行，實驗室的建設過于匆忙，缺乏規劃，甚至出現重復建設的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設沒有考慮到內涵建設和學科的發展需求，同時在管理、教學和實際應用中也產生較多的矛盾。

在數字技術不斷引入藝術設計學科的過程中，藝術設計類實驗室又有別于傳統的藝術實訓室和理工類實驗室。總體來說，就是在建設、管理、使用等方面均缺乏經驗或經驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業又善于管理的高素質實驗室管理人員。

（四）對實驗室人員工作的專業認可度不高

實驗室人員從專業的角度上來講不被認可，認為專業技術不高，專業門檻低，因此專業教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓教師分別對待，政策向專任教師傾斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數量不足、質量不高。

三、藝術設計類實驗室建設的整改思路

隨著國家提出應用技術大學的辦學目標，同時社會上對應用型人才的需求也提出進一步的要求，藝術設計類專業更注重于動手能力的培養。所以，對藝術設計類專業實驗室的建設和管理提出了更高的要求。

（一）設置開放性的藝術設計類實驗室

設置開放實驗室可以改變藝術設計類專業學生學習的被動性、缺乏學習環境和專業學習設備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導學生利用實驗室進行自我學習，同時使教師的教學、學生的創新能力和實踐能力的培養得到有利的支撐，又可以提高設備資源和教學空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。

1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學生）進入實驗室進行試驗等操作時，必須提前填寫相關申請表，確保實驗室使用的有序性和設備管理的安全性。

2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設備的使用率達到最大化。每個學期任課教師可將實驗計劃和內容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據課程的安排協調好實驗室的使用時間，以保證一段時間內只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。

3.管理員負責制。實驗室管理人員可以分配好負責相關實驗室，而且對實驗室的設備屬性要相對熟悉，可以對學生使用過程中碰到的問題進行解答。在上班時間之外，學生在使用實驗室設備不清楚的情況下，可以通過電話或者預約時間進行解答。

（二）實驗室師資的建設

實驗室的教學在傳統的本科教學中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學和管理人員存在一定的偏見，認為工作性質與工人的性質一樣，從而導致大家認為從事實驗教學和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數，使實驗教學人員千方百計地脫離崗位，一些高素質的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩定。針對這個問題，提出三點改進措施。

1.提升實驗教師發展平臺

首先，教育部門應該從教育理論上加以轉變，特別是從事應用型建設及轉型的高校，務實加強實驗的教學，提高實驗教師的地位，保護實驗教師的利益，以達到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的優秀人才投身實驗教學與管理工作，達到強化實驗室教學及管理人員素質的目的。同時，要建立新的實驗教學觀念和新的實驗教學體驗，實驗教學要與理論教學并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創新性的實驗教學體系。

2.建立科學的考核制度和激勵辦法

科學合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責任心和調動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進行實驗教學的檢查和評估，對每門課進行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學、實驗室改革與創新、實驗室建設與管理方面的業績。考核結果存入業績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現公平性，強化敬業意識。

3.加強實驗隊伍的業務學習

通過定期對實驗教師、管理人員進行集中式學習培訓，方便優秀經驗之間相互交流，提高業務能力。多組織走出去學習活動，學習先進的實驗課教學方法和管理經驗，開闊視野，增加認識，提高實驗室團隊的綜合素質。

（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學環境

藝術設計類專業學生較為強調個人意識及創作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學中出現的意外情況要及時解決，通過指導教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學環境，提高實驗室教學的質量。

藝術設計類專業實驗室是藝術設計類專業進行課程教學及實訓的重要場所，是培養藝術設計類應用型人才的基本。結合藝術設計類專業的特點，進行實驗室的建設和管理是保障藝術設計類專業教學的前提。文章旨在強調藝術設計類專業實驗室在教學中的地位，找出現階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。

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G642

A

1673-0046（2015）4-0105-02

本文系南寧學院2015年教學質量與教學改革課題階段性成果（編號：2015XJJG01）